论复合型法律人才的培养模式

高等法律教育为社会培养法律人才,满足社会的需要是法律教育目的之所在。本文从未来社会对高等法律教育的要求出发,论述了高等法律教育目标及培养模式及区别法律教育和法学教育;继而提出了高等法律教育应,从社会操作层面和法律学术研究两个方向进行高等法律教育。并分析了目前做为“复合型”法律人才培养模式的法律硕士与“双学位”教育的利弊。     

思想政治教育视野下法律人才个性培养

随着经济的全球化和科学技术的日新月异,丰富多彩的生活不仅需要良好的法制社会去保障,更需要具有良好个性的法律人才去创造.然而具有良好个性的法律人才有赖于教育的塑造.思想政治教育是促进人的发展的重要途径,为了能为社会培养出更多的良好个性全面发展的法律人才,思想政治教育,必须着力于当代法律人才的个性培养.     

湖北本土化法律人才培养模式探析

社会的发展对法律人才提出了更高的要求，他们不仅需要有全国语境下普世的法律知识，也要熟识区域性的文化风俗，才能更加高效合理的指导社会法律实践和解决社会社会纠纷。对于在鄂的高校来说进行有湖北区域针对性的本土化法律人才培养有重要的意义。在法律培养的理念上要进行实践化和本土化转向，另外，在法律人才培养的课程安排上要增加实践课程的比重，在实践课上让学生潜移默化了解湖北区域本土的伦理法治观念。     

论法学实践教育的缺失与法律人才的培养

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育.针对我国法学教育重课堂理论教学,疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,必须加强法律的实践性教育,培养职业法律人才.     

论独立学院法学专业双语教学的定位及其实现--以广西为例

开展法学专业双语教育的目的是为了进一步满足社会对涉外法律人才的需要。作为广西区内的一所独立学院,法学专业双语教学应摒弃传统高校双语教学的弊端,坚持服务地方经济,以实践为主导,以理论为主体,以培养实践能力强、基础知识扎实的涉外法律人才为目标。     

高职高专法学实践教学模式的改革与创新

高职高专法学教育培养目标在于培养适应社会发展需要的、有竞争力、创造力的应用型法律人才。高职高专法学教育培养模式的改革要紧紧围绕这一培养目标来进行。改革高职高专法学教育传统的教育方式,强化法学实践教学,加大职业技能训练,提高创新意识和实践能力势在必行。     

浅论法律思维与法学教育的关系

在强调"依法治国"的当今中国,需要大量的法律人才.法律人才要通过法学教育来培养,而法学教育不能仅停留在理论知识的传授上,更应注重法律思维的培养,以适应社会发展的需求.     

高职法律职业教育模式的路径选择

高职法律职业教育模式的构建必须以为社会培养高素质法律技能型人才的理念的养成为前提。围绕如何培养高素质法律技能型人才进行教育模式的探索,要提升对"双师型"教师的价值认同,强化实训基地的建设,设置适应市场需要和符合社会发展的专业,打造保证学生学历证书和职业资格证书的获得渠道,形成以高素质法律技能型人才的培养为核心的教育模式,拓宽高职法律院校的生存和发展空间。     

论财经院校卓越法律人才培养模式的创新

法学专业蓬勃发展培养大量法律人才的同时,也带来了盲目发展和人才培养质量下降以及法科学生就业困难等一系列问题。积极推进法学教育改革、构建卓越法律人才培养模式,是法学教育亟待解决的问题。对于财经院校来说,依托自身的经济学、管理学等优势学科资源,鉴于当前人才培养模式的局限性,应当紧扣时代脉搏,以促进学生综合素质全面提升、实现法学人才与社会需求无缝对接为目标,应通过更新教育理念,科学定位人才培养目标、改革教学内容、导入先进教学手段、构建实践教学体系,打造旨在培养具有卓越的法律素养、实践能力和综合素质的法律职业群体的人才培养模式。     

高等职业教育定位刍议

高等职业教育作为普通高等教育的一个类型应明确它的法律定位和人才的培养目标,并以注重学生实践能力的培养为任务,使高等职业教育办出特色、办出水平、办出质量,培养更多高素质的实用型人才。     

法律服务专业人才培养模式探索

本文从人才的社会需求、培养方案设计、实践教学体系的构建和学生综合素质培养及人才培养途径几个方面对法律服务专业人才培养模式进行了探索     

21世纪我国法学教育目标的重新定位

法学教育的目标问题是法学教育的基本问题。法学教育没有正确的目标定位．就不能培养出真正适应法治国家需要的法律人才。我国法学教育的目标体系应当是一个多层次、一体化的体系。法学教育培养出的法律人才必须具备法律职业所要求的专业知识、综合素质和基本技能，并因法律人才层次的不同，在教育的内容和宗旨上有所区别。     

应用型土木工程专业实践环节教学改革研究

土木工程专业教育需建立工程教育的主体意识，实践环节教学更应回归工程实践，才能真正培养出社会所需的、应用型高级工程技术人才。要实现这个目标，“双师型”师资队伍建设和制度建设至关重要。     

法律服务专业人才培养模式探索

本从人才的社会需求、培养方案设计、实践教学体系的构建和学生综合素质培养及人才培养途径几个方面对法律服务专业人才培养模式进行了探索。     

基于就业导向的法学专业应用型人才培养模式的探讨

法学专业毕业生就业困境的根源在于法学专业人才培养模式的问题,法学专业人才培养的社会需求要求高校法学人才培养模式从传统的通识教育模式向应用型法律人才模式转变。通过确立明确的应用型人才培养目标,构建科学合理的应用型人才培养课程体系,推进实践性教学改革、保证实践教学质量,构建科学的应用型教学评估体系四个环节真正将法学教育的应用性落到实处,培养满足社会需求,真正与市场标准对接的法学人才。     

对当前我国法学教育与法律职业衔接的对策研究

法学教育是我国高等教育的重要组成部分,也是我国司法制度的重要组成部分.它肩负着为国家、社会培养治国人才的重任,也肩负着传承法律知识、法律技能和法律精神的使命.我国法学教育在其发展过程中已为社会输送了一批批合格人才.然而,就我国当今的法学教育整体来讲,仍然存在一些问题.因此,推动我国法学教育与法律职业的结合,是当今法学教育界应认真思考并予及时解决的一个重要问题.     

“零存整取”式大学生社会实践银行模式探析

大学生社会实践是高等院校实践教育的重要组成部分，是培养应用型本科人才的有益形式。本文分析了当前高校大学生社会实践的现状与局限，提出了建立“零存整取”式大学生社会实践银行的新实践模式。阐述了这种社会实践新模式的基本思路、具体举措与优势所在。     

诊所式法律教育模式的课程设置研究

诊所式法律教育模式,以法律诊所为实践教学平台,将理论与实践相结合,能够实现法学人才所需要的社会经验和职业道德的养成,重点培养学生专业、职业、人文素养兼备的综合能力。作为一门新型的开放式实验课程,在法律诊所实验课程的具体设置方面,应该考虑但不限于以下相关要素：时间与地点、实验主体、学时与学分、实验内容及基本要求、实验考核方法等。     

法学教育和法治教育的互动机制探索

法治教育作为国家不断倡导的国民教育体系新内容,对法治中国的建设具有关键作用。而法学教育作为法律知识传授和法律精神培养的专门学科,却在法治教育的施行中缺位,两者之间并未构建起有效的互动机制。考虑到法学教育的专业性和法律人才的广泛性,法学教育可在大学校园中承担起对全体大学生的"法治"教育责任;法律人才则可在社会环境中引领法治氛围的营造,践行法律信仰的魅力,突出法律专业人士的"次级"法学教育作用,从而实现法学教育和法治教育的良性互动。     

构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

伴随着经济的飞速发展，社会不断的进步，对于既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才的需求日渐显现，各高校开始通过构建创业教育课程体系的方式来对应用型人才进行重点培养。通过对我国当前创业教育的发展现状进行深入探究，发现在构建创新创业教育课程体系的过程中，应对创业教育的基础理论课程给予高度重视、着重对学生的创新意识进行培养、进一步的增强学生实践能力以及全面提高学生的综合素质等。