再论科学技术是创造价值财富的巨大源泉

《科学技术是否创造价值财富》一在《光明日报》发表后，孔陆泉同志发表了《价值财富的源泉不等于价值财富的创造》与笔进行商榷。本就“科学技术是否创造价值财富”的问题进一步提出如下观点：科技劳动的价值创造功能是科学技术成为创造价值财富源泉的内在成因；科学劳动价值创造功能有特殊性，科学技术创造价值财富有规律性；包含了科学技术的不变资本也是可以发生价值变动的资本；应当从社会发展的实践源泉中确认科学技术能否创造价值财富的最后答案。     

科学技术在价值创造中的分析

马克思的劳动价值论是一元论,劳动是价值的源泉。先进科学技术自身并不能创造价值,但是科学技术在价值创造中有着重要的作用。通过分析科学技术在价值创造和价值转移中的作用,认识到价值创造是一个系列过程,必须从社会整体的,历史的观点来分析价值创造。     

商品中劳动含量的缩减性变动才是创造新价值的真正源泉(上)--可变资本创造剩余价值与不变资本也能创造剩余价值内在机制解析

在价值生产或资本生产中，作为可变资本的活劳动是创造新价值和剩余价值的源泉，而作为不变资本的物化劳动，其中包括由科学技术“物化了的知识力量”的劳动，同样也是创造新价值和剩余价值的源泉。商品中劳动含量的缩减性变动才是创造新价值和剩余价值的真正源泉。     

商品中劳动含量的缩减性变动才是创造新价值的真正源泉(下)--可变资本创造剩余价值与不变资本也能创造剩余价值内在机制解析

在价值生产或资本生产中，作为可变资本的活劳动是创造新珍值和剩余价值的源泉，而作为不变资本的物化劳动，其中包括由科学技术“物化了的知识力量”的劳动，同样也是创造新价值和剩余价值的源泉。商品中劳动含量的缩减性变动才是创造新价值和剩余价值的真正源泉。     

劳动、劳动价值论与价值创造、价值分配

马克思在《资本论》及其它经济学著作中所考察的劳动，主要是分工协作的共同劳动即“总体劳动”。科技人员和管理人员的劳动，都是“总体劳动”中的必要组成部分，都是生产劳动，都创造价值。资本家作为生产指挥者的劳动，其管理劳动是生产劳动，也创造价值。当代社会的劳动可分为科学技术劳动、经营管理劳动和直接操作劳动。科学技术劳动和经营管理劳动在推动生产力发展和价值创造中发挥着越来越重要的作用。生产要素是使用价值的源泉，劳动是价值的源泉。价值理论不是按生产要素分配的理论依据。生产要素的所有权是价值分配的决定因素。认可按生产要素分配并不能否定劳动价值论。     

论价值创造与财富创造

财富创造与价值创造既有区别又有联系。生产性劳动与非生产性劳动同样是创造价值的源泉，马克思传统的劳动价值论中狭义的“劳动”内涵，必须随着时代的变化而进行相应的拓展。财富的创造函数不是一元函数，而是多元函数，各生产要素都在财富创造的过程中做出了相应的贡献。     

既要"炼金"也要"修道"(上)--创造他人无法拷贝的商业模式

在当今和中外商业史上．为什么有些企业在激烈的商战中具有极强的市场竞争力？为什么有些企业简直垄断了整个行业，其它企业无法与之匹敌？答案只有一个，因为这些企业创造了它们独特的商业模式。做企业应该做成什么样的企业？答案也只有一个，就是不仅能“炼金”(创造产品或服务的有形价值)，还要能孜孜不倦地“修道”(创造无形价值)。“炼金”，意味着一家公司为社会提供了大量优秀的商品甚至是很难替代的商品，而“修道”意味着许多看不到的价值，如新的经营之道、商业模式、管理方法等。如：     

从三维的视角认识创造的分类——狭义与广义创造的统一

可以用“(一切领域的 )创新活动”取代“其他创造类型”的概念 ,构筑“广义与狭义创造”统一后的新模式———“发现、发明及一切领域的创新活动”模型 ,并使之立体化。     

中国外贸企业制造与创造思考

近年来，全球经济复苏减弱，中国外贸企业的传统竞争优势下降，从近三届广交会的情况可以看出，外贸形势十分严峻。我国外贸企业只有从“中国制造”走向“中国创造”，才能在未来的全球贸易竞争中获得新的经济增长点。对外贸企业的产业趋势创新、发展电子商务、创造品牌价值、建设创造基地、全球贸易定位等，是对我国外贸企业加快从“中国制造”转向“中国创造”起到积极促进作用的重要方面。     

非劳动要素创造价值论质疑

本文对谷书堂和钱伯海等学者提出的生产诸要素共同创造价值的论点进行了分析和批判．认为“新劳动价值论一元论”和“社会劳动创造价值理论”都混淆了马克思主义劳动价值论中的关键性概念,是不科学的。作者认为非劳动生产要素不创造价值．试图用扩大劳动概念的外延而将非劳动生产要素纳入创造价值的范畴在理论上是站不住脚的,是萨伊要素价值论的翻版。     

论高科技时代下的价值创造

在科学技术迅猛发展的今天，我们一定要以科学的态度发展马克思的劳动价值论；先进的高新科技本身可以提高劳动生产率，但不能创造出新的价值，能创造新价值的唯一源泉仍然是人的活劳动；只有能使新产品的使用价值量大幅度地增加而价值量大幅度降低的科学技术，才是真正的高新科技。     

"土壤论"回答"李约瑟难题"

“李约瑟难题”提出后,理论界诸多学者从不同角度给出了不同的分析和回答。本文认为,任何一个事物的产生和发展都有其特定的“土壤”,认真分析比较近代中国和西方国家科学技术发展的不同“土壤”,对我们正确回答“李约瑟难题”至关重要。     

论老庄之“大巧”与创造主体的修养

老庄所推崇的“巧”表面看不见形态 ,为无巧之巧 ,是“道”的外化 ,好“大巧” ,但人的创造也可以达到 ,创造主体要实现“大巧”须一定的条件 ,即主体必须排除一切主观性的因素 ,与“道”为一 ,保持内心清静。     

创造教育的基本前提与策略

知识的主要价值在于“解决问题”，传授知识不是现代教育的目的。发展学生的思维才是教育的基本使命。创造教育就是让学生在主动“解决问题”的过程中提高思维水平，同时应采取相应的教学策略。     

论企业如何创造知名品牌

知名品牌是影响企业生存的关键，企业有必要从“树立驰名商标意识”等方面采取一系列相应的策略来创造知名品牌。     

复合艺术的审美创造——读林声的《自题画诗》

题画诗是复合艺术的审美创造,“题画诗”可以揭示美学在审美艺术活动中的“复合间性”关系。林声的《自题画诗》体现了这种审美创造,有较高的艺术审美价值。     

论老庄之“大巧”与创造主体的修养

老庄所推崇的“巧”表面看不见形态，为无巧之巧，是“道”的外化，好“大巧”，但人的创造也可以达到，创造主体要实现“大巧”须一定的条件，即主体必须排除一切主观性的因素，与“道”为一，保持内心清静。     

基于买方市场背景下的旅游需求创造初探

在我国旅游业“消费不足、供给过旺”的买方市场背景下，旅游企业如何营销自己的产品，刺激旅游者消费，已是一个紧迫而值得深思的问题。主要以“旅游需求”为研究出发点，简单回顾了学术界对旅游需求的研究，提出和界定了“创造旅游需求”的概念，分析了其必要性并探讨了“创造旅游需求”的路径依赖问题。     

创造：高校教师的核心任务

21世纪新科技革命日新月异,国际合作与竞争处于白热化时代;国与国竞争归根到底是人才竞争,人才培养关键在教育。我国《高等教育法》第5条规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。教书、育人和创造是高校教师的职责。教书是本分,即服务于学校的中心工作;育人是根本,即忠诚党的教育事业,全面贯彻教育方针,培养社会主义事业的接班人和建设者;创造是核心,即要把创造摆在更加突出的位置,处于统帅和主导地位。     

创造教育的基本前提与策略

知识的主要价值在于“解决问题”，传授知识不是现代教育的目的。发展学生的思维才是教育的基本使命，创造教育就是让学生在主动“解决问题”的过程中提高思维水平，同时应采取相应的教学策略。