金融教育的“三驾马车”二马与半——吴念鲁教授谈中国金融教育组织体系

金融理论和实践的发展是中国改革开放的重要内容之一。三十多年来．中国的金融教育从传统到现代,师资力量从薄弱到雄厚,教育成果从贫乏到丰富,专业人才从稀有到充实．金融学也成为热门的”显学“。但是．时代的不断发展．经济金融形势的变化．也在促使人们认真思考当前中国金融教育的现实愿景。为此,本刊记者特别采访了著名经济学家．长期从事...     

金融教育的“三驾马车”二马与半——吴念鲁教授谈中国金融教育组织体系

金融理论和实践的发展是中国改革开放的重要内容之一。三十多年来．中国的金融教育从传统到现代，师资力量从薄弱到雄厚，教育成果从贫乏到丰富，专业人才从稀有到充实．金融学也成为热门的”显学“。但是．时代的不断发展．经济金融形势的变化．也在促使人们认真思考当前中国金融教育的现实愿景。为此，本刊记者特别采访了著名经济学家．长期从事金融研究和教育工作的吴念鲁教授。     

对金融及金融教育理念的一点看法

加入WTO不仅对中国金融业也对中国金融教育构成挑战。中国金融教育的落后可在其关于金融及金融教育的理念上找到原因。将金融理解为“货币资金的融通”,实际上是对FINANCE所包含的三层涵义的片面理解。这种片面理解反映了我国过去存在的自然经济、计划经济的影响以及金融改革长期滞后的现实。在金融教育上,将金融放在管理学科之外,也与这种片面理解有直接的关系。改变金融及金融教育的理念,是我国金融与金融教育与国际惯例接轨的必然选择。     

我亲历的中国金融教育历程

李皓原,原中国人民银行教育司司长,从事和关注与金融行业教育相关的工作长达半个多世纪。从1983年上任人民银行原教育司司长开始,李皓原着手承办人民银行金融教育工作,建立了从初级银行学校,到金融专业专科、本科教育,直至研究生教育的层次完备的金融教育体系。90年代初,在卸任之际,刚好迎来中国教育改革的一场新革命。从行业办学到倡导地方办学,这一转变给这位老司长带来深刻的思考。本文整理自李皓原司长的自述,主要讲述了80年代初至90年代初他所亲历的人民银行兴办金融教育的背景和全过程,其中不乏他个人对金融教育、对行业教育发展的一些深刻思考。希望读者通过阅读,了解人民银行那段如火如荼的金融教育历程,从而对新形势下的金融教育进行全面思考。     

我亲历的中国金融教育历程

李皓原，原中国人民银行教育司司长，从事和关注与金融行业教育相关的工作长达半个多世纪．．从1983年上任人民银行原教育司司长开始，李皓原着手承办人民银行金融教育工作，建立了从初级银行学校．到垒融专业专科、本科教育，直至研究生教育的层次完备的金融教育体系。90年代初，在卸任之际，刚好近来中国教育改革的一场新革命。从行业办学到倡导地方办学．这一转变给这位老司长带来深刻的思考。本文整理自李皓原司长的自述，主要讲述了80年代初至90年代初他所亲历的人民银行兴办金融教育的背景和全过程、其中不乏他个人对金融教育、对行业教育发展的一些深刻思考。希望读者通过阅读，了解人民银行那段如火如祭的金融教育历程，从而对新形势下的金融教育进行全面思考。     

坚守金融为民初心 探索金融发展之路——从革命战争年代的红色金融实践到新时代的金融高质量发展

中国共产党历来高度重视金融工作,无论是在革命战争年代,还是在社会主义建设时期,党始终坚持牢牢把握金融事业发展和前进的方向,一直在实践中探索金融服务为民、金融支持革命、金融支持建设的道路。从中国共产党诞生至今,中国金融事业已经走过了100多年,历经了革命战争时期红色金融事业之初创与发展、社会主义建设时期新中国金融之探索与发展、改革开放以后中国特色社会主义金融体系之变革与发展三个不同阶段,当下正处于新时代金融改革与发展的新进程。从革命战争年代的红色金融到新时代的普惠金融,金融为民的初心始终是中国金融发展的根本宗旨。在新时代的征程上,以红色金融为引领,回望中国金融来时的路,看清中国金融脚下的路,坚定中国金融前行的路,以推进中国金融高质量发展,助力加快建设金融强国。     

金融强国教育先行

建国60周年，也是金融业发展的60年。在这期间，我国金融业走过了从小到大、由弱变强的征程，经历过封闭之困、开放之冲击、转型之阵痛，最终形成了一个完整的体系，在国际上的地位也逐步提高。更难能可贵的是，面对建立了一整套金融教育体系，为我国以后金融发展培养了众多的金融干部，普及了金融知识，为我国金融事业的进一步发展打下了坚实的基础。     

金融消费者教育的国际经验与借鉴

随着金融市场和金融创新的快速发展,金融消费者权益保护尤显重要。金融消费者教育作为金融消费者权益保护的重要一环,其对提升金融消费者金融素养,规范发展金融机构,持续繁荣金融市场,有效防控金融风险具有积极意义。本文从分析金融消费者教育的必要性入手,借鉴发达国家和地区金融消费者教育的先进经验,针对我国金融消费者教育现状及存在的问题,提出加强金融消费者教育的对策建议。     

普惠金融视角下农村金融教育发展的思考

党的十八届三中全会正式提出了“发展普惠金融”的概念,2008年以来中国金融教育发展基金会致力于在我国中西部农村地区开展金融知识教育与培训,即“金惠工程”。“金惠工程”的理念与当前众多的新兴经济体国家广泛开展国民金融素质教育的主要目的——发展普惠金融是一致的。文章提出发展普惠金融需农村金融教育先行的观点,阐述并分析了我国农村金融教育工作实施情况及效果,并提出了几点建议。     

建立与大国金融相适应的高等金融教育

高层次人才缺乏是制约我国金融做强的主要瓶颈.我国在建设金融强国的进程中,必须把金融教育置于更加基础、更加重要的先行地位.要振兴我国的高等金融教育,建立与金融崛起相适应的高等金融教育,我国高校金融专业必须从数量扩张向注重学科建设转变,还要抓好课程体系设置改革和师资队伍建设,并逐步从模仿和跟随向自觉发展转变.     

发展普惠金融需要加强国民金融教育

发展普惠金融,让各社会成员或组织具有公平享受金融服务的机会和条件,不仅需要完善金融服务体系,还需要普遍提高服务对象的金融素质.加强国民金融教育,普及金融知识,是提高国民的金融服务接受和利用能力,降低金融排斥和保护金融消费者权益的有效途径和方法,是发展普惠金融的重要条件.我国应高度重视并采取切实有效的方法大力推进国民金融教育.     

第四届中国金融教育论坛界征文通知(暨“2013年度中国金融教育优秀论文奖”评奖公告)

12年前,中国金融教育界在西宁召开了一次具有重要影响的会议,对我国金融学科的定位和专业发展方向等问题进行了全面和深入的探讨,在一定程度上为新时期我国金融教育的发展奠定了基础。当前,在现代金融服务业快速发展的新形势下,业界对金融人才的要求不断提高,中国金融教育的未来将面临哪些机遇。和挑战?我们应该如何     

全球视角下的金融会计教育：课程改革和能力培养

全球经济的一体化促成了以金融自由化为主轴的金融改革和公司改革。伴随着这场全球范围内的金融革命,中国经济将更快地融入到开放的世界金融体系中。中国资本市场的国际化必将推动我国会计改革的国际化进程。为了应对金融改革和会计改革的全球化趋势,金融会计教育也应进行以全球化为导向的教学改革。     

大学生金钱态度、金融素养与金融教育研究

心理学认为,态度之所以重要,在很大程度上是其对个体心理与行为具有多方面的影响,根据"态度说服模型",宣传说服者、信息、渠道和信息接受者是影响态度转变的重要因素。金钱态度,属于特定领域的态度,也符合态度的一般理论逻辑。基于此,本文采用微观调查数据,将金融教育视为渠道因素、金融素养视为信息因素,实证研究金融素养、金融教育在信息接收者——中国大学生金钱态度形成中的作用,并在结论分析基础上提出有关普及金融素养教育,改善大学生金钱态度,培养良好的金融行为的建议。     

广纳天下金融英才

优先发展加强金融教育是培养我国金融人才的重要方面,对金融人才教育投入,将是我国未来金融产业发展的最重要的驱动力从数量来说,中国的金融人才非常短缺。以北京为例,金融从业人员33万人,仅占就业人口的1/30,纽约30万人,占就业人口的1/10;北京的金融从业人员人均产值66万元,仅为纽约的     

金融消费权益保护视角下欠发达地区金融消费者教育普及的路径探讨

在我国特别是欠发达地区,金融消费者教育相对薄弱,金融消费者利益受损的情况多有发生,成为金融发展的隐患。为此,必须合理规划开展好金融普及教育。本文从金融消费权益保护的视角,分析了欠发达地区金融消费教育的现状与存在的问题,并通过借鉴国外先进经验,提出我国欠发达地区金融消费者教育的长、短、中期路径选择。     

论中国金融工程的发展条件与障碍

金融工程是金融学进入新的发展阶段的标志，也代表了金融业发展的方向。发展金融工程，将是中国实现金融赶超的重大机遇。风险管理是金融工程运用的最主要方面。金融风险迫使我们利用金融工程去创造性地解决金融实际问题。从金融自由化条件上看，我国金融工程大发展的条件尚不具备，但加强金融工程的研究和教育，已是势在必行。     

社会主义市场经济与高等金融教育改革——21世纪金融教育展望

本文以分析社会主义市场经济与高等金融教育的相互关系为出发点，指出了当前高等金融教育存在的主要问题，面对即将到来的二十一世纪，对如何推进高等金融教育发展和改革，本文从坚持社会主义办学方向，推行全面素质教育和进一步保证教育教学改革三个方面进行了探讨。在进一步深化教育教学改革方面，本文从一个新的角度，对办“大金融”办出特色，以学生为主体和在教师队伍中引入竞争机制等几个关系到高等金融教育生存和发展的重要问题进行了比较深入的讨论。     

金融职业道德教育应常抓不懈

金融职业道德是每个金融工作者在从事职业活动中所应遵循的道德行为准则.提倡职业道德,进行职业道德教育,是为了从思想品质、学识水平、业务技能、工作作风等方面提高全行员工的整体素质,更好地适应新形势发展的需要.     

强化金融高校大学生金融伦理教育的探究

作为金融从业人员重要培养基地的各大金融高校,每年要为国家和地方培养大量的金融人才,在注重大学生专业知识和专业技能培养的同时,强化大学生的金融伦理教育,使金融高校培养出来的金融专业人才,更能够适应社会的需求和未来发展的趋势,成为当今金融教育的一个重要话题。本文分析了我国金融伦理教育现状,提出了新形势下我国金融专业人才培养发展的建议。