如何提高学生的英文写作能力

英文写作是升学考试的必考题型,分值15分,而许多学生却写不出一个正确的句子来,由此写作常常得零分。为此,许多学生非常苦恼。作为一名从事英语教学十年的我来说,如何提高学生的英文写作能力,让学生突破此题型,使他们在做此题时游刃有余,也曾绞尽脑汁,不断的思索。     

运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平初探

英语写作一向是高校学生学习英语的薄弱环节。由于学生们运用英语知识的实践能力比较差．再加上中、西文化背景及语言表达方式的不同,学生在写作过程中的英文的表达存在很大问题。要提高英语写作水平,首先应该让学生从根本上认识英语,了解中文与英文的本质区别,结合所学语法知识,并运用增词、省词、转换等词法翻译技巧、主动与被动、动态与静态的转换以及句型重组等句法翻译技巧,掌握英语的表达方式和习惯,进而提高英语写作水平。     

公文写作的常用技巧

熟练掌握和运用公文写作的常用技巧,对各级党校的培训对象来说,是一项基本技能。能否驾驭并熟练运用技巧,直接关系到公文写作质量。本文概括了十个方面,以帮助和启发公文撰写人员更好地胜任本职工作。     

高职英文写作“师生共评”教学策略探讨

英文写作一直是高职英语教学过程中的薄弱环节,教与学两方面都比较被动。在减轻教师的负担,调动学生英文写作的积极性,提高英文写作能力等方面,师生共评教学策略提供了一个切实可行的清晰思路。     

浅谈如何提高学生的写作能力

叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。"在作文教学中,教师须引导学生通过亲身体验,直接参与各种活动获取写作素材。但是,由于小学生生活范围比较狭小,阅历浅,实践少,他们感到写作文很困难。课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。如何变被动为主动,变写作为乐事,让小学生也想写、会写、甚至爱写呢?我认为兴趣很重要。     

如何提高高职非英语专业学生的英语写作能力

写作教学在高职英语教学中占有重要地位,本文就如何提高高职非英语专业学生的书面表达能力进行探讨,以期对高职写作教学提供策略指导。     

如何提高学生的写作水平

叶圣陶先生说过，写作就是说话。由此可见，学生写作文是件非常简单的事情，只要把自己要说的话用笔头写出来就可以了。但现实中往往却是学生害怕作文，每次习作对他们来说似乎都是一场灾难，写作时不是挖空心思，东拼西凑，就是记流水账，毫无艺术性、文学性可言。老师批阅时，看到那么杂乱无章的文字，也会头昏脑胀。那么如何提高学生的写作能力，使他们自如运用语言写自己之所想，记自己之所感呢？基于多年的教学经验，笔者从六方面谈了自己的观点。     

文化学习与英文写作

正确构架英文篇章结构,消除由于文化差异引起的文章理解障碍,对于改正英文写作错误和提高写作质量有着至关重要的作用。作者探讨了文化学习对于语言学习的功能作用,主张引入和强化文化教学意识,消除文化差异,使学生在写作过程中创造出形式与内容相统一的文学作品。     

浅谈如何提高高职学生英语听力

"听力"是通过听来接受外界的信息以及对信息的理解,是一种最基本的交流方式,高职高专院校学生学英语就其特殊性,存在着恐惧的、被动的、不自信的心理状态,再加上高职院校英语定位的误区,使学生完全失去了学习英语的兴趣。文章从学生听力水平的技巧训练,教材选择,读说写能力培养等方面阐述提高学生的听力能力方法。     

农业院校学生英语写作错误分析及启示

文章分析了农业院校学生学习英语的特点,并且利用错误分析理论对其作文错误进行分析,总结出几个常见的错误形式.着重指出学生作文的错误主要来源是语内迁移和语际迁移,要求教师在授课过程中不仅要讲解英语语言知识,还要对比和总结英汉两种语言不同的语法规则和表达方式.     

浅谈提高英语专业学生英语阅读能力的方法

本文分析了高校英语专业学生在阅读中出现的问题,重点论述了提高阅读能力的方法和技巧,主要是：掌握猜测生词的技巧;建立对文章的整体意识;将精读与泛读相结合;养成正确的阅读习惯等.     

韩语专业学生写作偏误分析及对策

写作是韩语学习中十分重要的技能,可以衡量学生的韩语综合素质,充分体现学生的逻辑思维能力和语言运用能力。本文针对韩语专业学生写作薄弱环节,通过分析学生写作中常见的错误,提出提升韩语写作水平的应对策略,以提高韩语专业学生的综合运用能力。     

浅谈非英语专业大学生英语写作中的常见错误及相应对策

本文探析了非英语专业学生的一次英语写作,分析了其英语写作中的常见错误及原因,并提出了一些相应对策来提高其写作能力和教师的相关教学能力。     

高职高专《英文写作》课程教学方法初探

在高职高专《英文写作》课程教学过程中,应坚持讲练结合、精讲多练原则,加强对学生作业讲评工作,并组织学生分组讨论、互相修改,教师再加以补充完善,以提高学生的阅读、习作等多方面英语综合能力。     

高一年级学生英语写作错误分析

抽取样本对学生作文中出现的错误列表分析,反应出有关教学方面的一些不足,进而改进教学,提高教学水平。     

学术论文英文摘要写作解析

学术论文是反映一个国家科技发展水平的重要方面,在科技飞速发展的当代,学术论文的种类和数量日益众多。因此浓缩了研究内容、方法、目的、结果和建议的科技论文摘要也就成为了解行业最新研究成果的捷径。GB7713—87规定：论文一般均应有摘要,有些为了国际交流,还应有外文（多用英文）摘要。一方面作为中文摘要的英文对照,英文摘要可以给国外读者提供一个了解论文主要内容的途径;     

浅谈高职应用写作的教学

高职院校担负着为社会经济发展培养应用型专业人才的重任,而应用写作课在高等职业教育中具有不可替代的重要地位。目前,应用写作边缘化状况及其教学现状堪忧,积极探索该课程的教学改革,不断提高学生应用写作水平和综合素质,是适应社会和教育发展的必然要求。     

CET-4写作命题规律分析和应试技巧点拨

文中分析了近年来大学英语四级考试中的写作命题规律,有针对性地提出了一些应试技巧和方法。     

非英语专业学生写作中石化现象的实证研究

中介语石化现象是第二语言习得过程中的普遍现象。本文以实验的方式对部分大学非英语专业学生作文中的语言错误进行归纳总结,分析了学生英语学习中的石化特征及其产生原因,并提出了应对石化现象的策略。     

浅谈激发学生的写作激情

长期以来,我国作文教学一直沿用传统教学模式：教师命题——学生作文——老师批改。学生之所以视作文为畏途,对作文不感兴趣,与这种教学模式的陈旧不无关系。其实文章不是无情物,写作文章时作者常处于一种激烈亢奋状态,在激情中行文,文如泉涌,一气呵成,紧凑绵密,摇曳生姿;相反,在没有激情的状态下“挤”,文,则思路堵塞,语句枯燥,文章呆板,甚至难以写下去。学生写好作文,平素要多积累,多练,多写,多思考,多总结,这些固然重要,但如果老师在日常的作文指导中能够通过某些有效途径撩拨学生的情思,掀起学生情感的波澜,激起学生写作的激情,使他们在拿到作文题目后产生强烈的“我要写”的表达愿望,那么,对于学生更快更好更顺利地完成写作任务,无疑会大有裨益。