要闻速递

为加速我国IT教育与国际接轨,针对国内基础软件人才匮乏的现状,北京软件行业协会和北京工业经济联合会,从建立软件教育体系的角度出发,借鉴国际成功的IT职业教育经验,启动了“优程——软件工程师职业教育培训”计划。为保证课程质量,北京软件行业协会和北京工业经济联合会还专门联合清华大学和知名软件企业成立了由政府官员、学院专家和资深软件开发人员组成的专业培训委员会,用以指导“优程——软件工程师职业教育培训”的工作。为了更好地服务于企业,北京软件行业协会还与其多数会员单位达成委托培训意向,     

现代学徒制在外贸人才培养中的应用

结合外贸行业企业对跨境电商人才的需求特点,从创新创业的角度,探索外贸职业教育采用现代学徒制的可能性和必要性,并提出了以企业用人需求重新调整人才培养方案;重塑课程体系,调整教学内容和时间安排;加强专兼职师资队伍建设;教学管理的手段要突破时间和空间距离的限制;构建以学校、企业双主体、政府、行业协会均参与的四方共建的协同育人机制;推进招生和招工一体化等六大要解决的核心问题。     

加拿大企业参与社区学院职业教育研究

企业参与职业教育,是加拿大社区学院职业教育的重要特征。它突出地表现在企业参与社区学院的课程建设,与社区学院开展合作教育和研究以及向社区学院捐助办学经费等方面。为确保企业参与职业教育,加拿大采取了政府支持、设置机构和人员保证等多种保障措施。企业参与职业教育,有利于促使学生获得最新的实用专业技术,有利于把学生培养成为符合雇主需要的人才,有利于解决熟练技术工人的不足以及有利于促进企业的进一步发展。     

分析篇行业协会,参与中的关键环节

为了掌握广东企业和行业协会参与贸易政策公共事务的现状,加快建立"四体联动"机制,广东省WTO事务咨询服务中心(下称广东WTO中心)在英国外交部"全球机遇基金"资助和广东省外经贸厅的领导下,开展了广东企业和行业协会参与贸易政策公共事务的调查研究.     

行业协会，参与中的关键环节

为了掌握广东企业和行业协会参与贸易政策公共事务的现状，加快建立“四体联动”机制，广东省WTO事务咨询服务中心（下称广东WTO中心）在英国外交部“全球机遇基金”资助和广东省外经贸厅的领导下。开展了广东企业和行业协会参与贸易政策公共事务的调查研究。     

行业企业成为职业教育办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路

本文总结了我国行业企业参与职业教育与培训的历史、现状及与发达国家的差距,分析了我国发展职业教育面临的主要困难和挑战,指出行业企业成为职业教育的办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路     

促进企业参与职业教育策略研究

企业参与职业教育是我国职业教育长期发展的重要因素。从促进企业参与职业教育的策略方向进行研究,分析我国职业教育逐步推进企业投入增长,并且如何提升教育质量、扩建师资队伍,提升社会服务水平,最后论述如何完善社会责任制度建设,加强企业对职业教育的参与度。立足于政府角度进行分析,为后续的职业教育发展提供理论支持。     

高职院校校企合作办学模式初探

高等职业教育实际上就是学生进入职场前的教育,如何让学生的就业观与企业的用人观吻合,如何让学生成为企业的"准职业人",这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。现阶段,职业教育的主题是改革与发展,产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求,也是我国职业教育改革的重要方向,是我国职业教育发展的根本出路。校企合作模式倡导的"产教合作、工学结合"是职业教育职业性本质的必然要求,也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现,实现了职业教育的本质回归。     

我国职业教育标准制定者、实施者及评价者的角色错位问题研究

为解决当前中国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在不科学、不合理的问题,采取比较法,根据发达国家在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面的成熟经验和我国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在的问题进行研究并得出相应结论:我国职业教育标准的制定者应是政府专家代表、行业专家代表和工会专家代表组成的职业教育标准制定委员会,标准的实施者应该是企业、跨企业培训中心和职业院校,标准实施情况的评价者应是地方政府教育主管部门和行业协会中的考核委员会。     

我国职业教育标准制定者、实施者及评价者的角色错位问题研究

为解决当前中国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在不科学、不合理的问题,采取比较法,根据发达国家在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面的成熟经验和我国在职业教育标准制定者、实施者及评价者角色定位方面存在的问题进行研究并得出相应结论:我国职业教育标准的制定者应是政府专家代表、行业专家代表和工会专家代表组成的职业教育标准制定委员会,标准的实施者应该是企业、跨企业培训中心和职业院校,标准实施情况的评价者应是地方政府教育主管部门和行业协会中的考核委员会。     

论行业协会在科技园区域发展中的作用及立法完善

本文通过论述行业协会的特征和性质,阐述了行业协会在推动科技园区域发展中的特殊作用,包括规范科技园区域间的行业竞争,制定行业技术标准,提供行业服务,参与政府决策,代表企业诉讼,提升行业整体形象,促进科技园区域经济发展等作用。针对我国行业协会立法中存在不足,提出了分层立法,明确行业协会的性质和法律地位,理顺行业协会与政府间的关系等完善对策。     

WTO反倾销体制下行业协会的作用及应对策略

随着国际金融危机的深入,我国遇到的反倾销案件和数额也越来越多,应对反倾销也成了企业、行业协会和政府的当务之急。行业协会在反倾销应诉中有价格协调的作用,还可作为反倾销诉讼的提诉人,帮助企业应诉、参与反倾销预警体系的建立等。我国行业协会发展过程中存在社会合法性但应诉能力较弱,需要转变行业协会现行体制,以反倾销为契机完善自身功能以及建立产业损害预警监测体系。     

酒店业高技能人才开发策略研究——酒店企业参与高等职业教育激励机制的构建

酒店企业和高职教育是一个共生共荣体,两者是密不可分的。目前,在校企合作的实际运行中,客观地存在着学校"一头热"现象,许多酒店缺乏参与职业教育的热情和动力,其主要原因是未能构建酒店企业参与高等职业教育的激励机制。所以,认清酒店企业参与高等职业教育的现状,建构强有力的激励与约束相结合的动力机制,激发和增强酒店企业在校企合作中的动力,对于顺利实现校企合作,让酒店企业真正融入职业教育,推动职业教育可持续发展,具有十分重要的现实意义。     

商贸企业与职业教育合作共赢之路

本文阐述了在我国加快发展现代职业教育的基本趋势下商贸企业合作开展职业教育的必要性与可行性,分析了商贸企业可以采用的校企合作开展职业教育的模式及其对企业而言存在的受益之处,最后从政府、企业、学校三个方面提出了促进我国商贸企业参与校企合作的相关措施。     

我国高技能人才培养模式对比研究

随着我国经济转型的逐步深化,企业转型升级对高技能人才的需求进一步推动了我国职业教育的发展,在此过程中形成了校企合作等众多优秀的高技能人才培养模式。深入分析校企合作模式、行业协会主导模式和工业园区引导模式培养高技能人才的优点与问题,对提高我国高技能人才培养质量和促进我国企业转型升级具有积极意义。     

关于企业深度融入职教集团问题的思考

办学集团化是职业教育发展的必然趋势,现代高技能型人才的培养离不开行业、企业的深度参与。然而,职教集团建设却面临着企业热情度不高,融入度不够,集而不团的现实问题,本文着重剖析企业参与职业教育所面临的困难并探究解决问题的对策。     

专家篇重视公众声音拓建参与渠道

广东外语外贸大学教授沈伯明:贸易政策公共参与的中国现状 我国目前贸易政策公共参与状况,首先是制度性保障不足,企业和公民参政议政及法制意识不强.其次是政治体制改革滞后,有的未建立行业协会,已有工会、行业协会等非政府组织的半官方性质,发育不全或产业组织代表性不广泛,职能没有充分发挥.     

全国汽修职教核心专业课示范交流会将如开

受教育部等部门的委托，中国汽车工程学会、中国汽车维修行业协会定于7月19日-22日在承德联合召开“全国汽修职教核心专业课示范交流会”。本次会议要达到以下两个目的：1．从指导一线教学改革出发，围绕一些核心课程与实训项目，邀请国内有代表性的学校、企业等在会上做“示范课”，经参会各方充分讨论后，将其中成熟部分向全国推广。2．通过开放式办会，吸引汽车产业的更多机构参与，促进教育产业和汽车产业联动、院校和企业结合，共同探索汽车运用与维修职业教育新模式。     

德国“双元制”对我国职业教育集团化办学的启示

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等重要文件中多次重申产教融合、集团化办学的重要性。在此背景下,各地各行业、地域性质的职教集团层出不穷。运用比较分析法,在德国学习"双元制"职教模式和参与职教集团亲身经历基础上,对国外职教先进做法和我国目前职教集团化办学存在的问题进行分析,同时从职教立法、发挥行业协会和企业作用以及提高职业教育师资水平等四个方面提出建议。     

“行标导向、四位一体”合作办学长效机制探讨

"行标导向、四位一体"合作办学模式以行业标准作为导向,按照行业标准建设专业课程体系;充分挖掘和发挥相关行政主管部门、行业协会、行业企业的作用,通过聘请各行业主管部门的专家、行业协会负责人、企业领军人物作为专业教学指导委员会委员,参与专业人才培养过程,站在服务企业、服务社会的高度推动"校政行企"四方持续有效合作。