高职专业建设“群”研究

在中国社会国民教育实践中,高职教育的类与层问题在理论上得到基本解决之后,高职专业建设,是按单一职业设置专业还是按职业群设置专业,一度成为高职教育界的争论焦点。文章从高职教育的专业分类划群入手,对职业群、岗位群、技术群、专业群四个"群"的概念,做了深入的研究与探讨。     

高校旅游专业虚拟数字实验室建设研究

将虚拟数字实验引入旅游专业教学是实现理论与实践相结合的重要途径。当前由于旅游专业虚拟数字实验是一个新生事物,因而在实验室建设中还存在管理体制建设不完善、资金投入不足、实验技术条件落后等问题,本文通过理顺实验室管理体制、深化旅游专业虚拟数字实验教学改革等途径,来完善虚拟数字实验的建设。     

专业群建设视角下实践教学体系的探索——以苏职大国际贸易专业群实践教学体系为例

很多高职院校在专业群建设中,相比理论教学体系而言,实践教学没有形成与专业群建设相匹配的完整的体系。本文以国际贸易专业群人才培养目标和面向的岗位(群)、岗位能力分析结果为依据,构建苏职大国际贸易专业群职业岗位通用能力→专项能力→综合能力的模块化"阶梯式"实践教学体系,以期为专业群人才培养提供保障的同时,能为其他高职院校的专业群实践教学体系建设提供启示。     

论专业群建设过程中的经验与问题

结合浙江工商职业技术学院推行专业群建设的实践,总结出专业群建设的经验在于有利于共享实践基地与师资,增强专业设置的灵活性与适应性,提升专业建设整体水平,培养复合型人才。专业群建设存在的问题主要是专业群的管理与运行欠缺、专业群评价机制尚未建立、专业群的专业划分合理性不够等。     

高职院校专业群设置研究与实践

清远职业技术学院经3年研究与实践,明确界定了专业群概念,提出专业群设置必须三个坚持三个依据,以专业群为主线开展教学建设,以就业为导向设置专业和调整专业结构,按职业技术门类组建专业群,依据技术的发展和职业岗住链的变化,灵活动态的调整专业群构成,重组教学单位,以专业群为培养技术应用性人才的基本单位,进行教学资源的整合与优化配置,主动适应市场的需求变化,取得明显效果.     

浅谈高等职业教育中“数字电子技术”课程建设

＂数字电子技术＂是为电子信息、机电工程等专业开设的一门重要职业基础课,是电子技术在本专业及相关专业应用的坚实基础,对学生职业能力培养和职业素养养成起重要作用,加强＂数字电子技术＂课程建设意义重大。     

浅析高职院校专业群建设

目前,高职教育面临二次改革,专业建设由规模迅速扩张转入内涵建设阶段。笔者试从专业建设面临的主要问题以及专业群建设的作用入手,明确专业群建设是解决目前专业建设瓶颈的最佳途径,并对专业群建设的具体实施提出建议。     

传媒艺术分院

吉林工商学院传媒艺术分院始建于1993年,现有广告学、新闻和艺术三个专业教研室和一个传媒技术中心。开设广告学本科专业,广告设计与制作、新闻采编与制作、文秘三个专科专业,其中广告学专业(本科)设广告策划和广告设计两个专业方向,广告设计与制作专业(专科)设平面广告、影视广告和动画三个专业方向,文秘专业2008年被确定为省级高职高专示范专业。     

传媒发展机遇与物联网建设浪潮研究

"物联网"作为21世纪最具发展前景的高技术产业之一,近来逐渐进入传媒人的视野,并成为传媒界的一个热词,其推广和应用将给传媒领域带来新的挑战和机遇。物联网是我国信息产业未来发展的战略支点。从数字化、网络化到现在的智能化物联网标志着信息传播技术演化的新进展。对于传媒领域来说,物联网的延伸与扩展应用,如同当年的互联网刚开始推广和普及时那样,谁先把握住物联网的优势,并恰当地运用它,谁就能在将来的传媒发展中获得竞争优势。     

基于集团化办学的高职会计专业群内涵建设研究

高职会计类专业建设当前存在的突出问题已成为制约专业内涵发展的瓶颈。以集团化办学推进会计专业群内涵建设,要求高职院校依托职教集团,深化校企合作,将会计行业标准、会计职业素质要求、会计职业岗位群知识与技能要求,全方位融合到会计专业群人才培养目标厘定、课程体系构建、师资队伍培养、实训实习基地建设、社会服务能力提升等专业群建设的各个方面。     

新工科背景下地方高校数字媒体专业虚拟现实(VR)课程建设探析

地方高校开设的数字媒体专业在培养目标、课程内容、师资力量、硬件设施等方面存在不足。在新工科建设背景下,可通过虚拟现实技术探索课程建设,重视交叉学科资源整合,发挥在线教育的优势。数字媒体专业虚拟现实课程应推进课程思政,探索多种教学方式和评价形式,强化虚拟现实仿真实验教学,提升课程教学实效。     

数字时代医学院校数字素养培养体系建设研究

构建高效的数字素养培养体系对于医学院校有效开展数字素养教育、提升医学生的数字化适应力具有重要的意义。文章采取文献调查与分析的方法制定医学生数字素养框架以便实现数字素养内容模块化,构建具有内容模块化、过程阶段化、手段混合化、人员合作化四大特点的医学院校数字素养培养体系,并引入移动学习手段创新数字素养培养方式。该体系以五大模块为内容基础,在分阶段培养过程中,充分发挥移动学习与线下教学的优势,打破培养师资的专业壁垒,促进医学院校数字素养教育效果的全面提升,为医学院校与时俱进地改革数字素养教育提供参考。     

服务家纺产业链发展的家居艺术设计专业群建设的探索与实践

本文以江苏工程职业技术学院为例,从机制体制建设、人才培养模式、课程体系构建、资源整合、校企合作等多方面,对服务地方特色产业链发展需求的专业群建设的路径与成效进行了分析与探讨。     

高职院校专业群建设着力点探讨

专业群建设是高职领域强化内涵建设、打造职教品牌、提升办学特色和效益的重要途径。专业群建设应结合社会需要和学院专业实际,着力创新人才培养模式;深化校企合作机制。     

数字技术在雕塑创作与专业教学中的运用

雕塑创作和专业教学有内在关联性,是艺术发展的途径之一。数字技术在雕塑创作和专业教学中提升了资源丰富性,在雕塑创作中可实现数字化模型创作、立体分析、虚拟调整,在专业教学中可实现资源调用、教学延伸、拓展学习思路等。     

“双高计划”背景下专业群的组建逻辑与建设策略——以小学教育专业群为例

高水平专业群建设是实施"双高计划"的重要抓手,是专业建设顺应经济社会发展和产业结构调整的必然要求。作为高水平专业群建设的小学教育专业群,是师范院校建设的特色和亮点,其组建的逻辑机理包含了学校与专业的共生逻辑、群内专业的共性逻辑、牵头专业与群内专业的共进逻辑,从而形成资源共享、互惠共生的小学教育相关专业建设的新生态。在小学教育专业群建设过程中,通过培养"一专多能"人才、优化课程结构、重构课程内容、打造创新团队、探索协同机制等策略,构建小学教育专业群发展的良性生态,彰显类型教育的办学理念和特色,着力培养"下得去、留得住、教得好"的农村小学教师。     

专业群建设模式服务滨海新区产业发展的应用研究与实践

本文以天津中德职业技术学院为例,着眼滨海新区高端技能人才紧缺现状,结合本院新专业组群建设和原有专业组群的完善,探索并实践了对接产业发展的“服务-累积-孕育-优化”专业群建设新模式,以助推滨海新区重大项目建设的创新实践.     

现代传媒创新之路

传媒本质上是创意产业,创新是传媒业发展变革的永恒主题。目前,随着计算机网络以及电子通讯业的不断发展,一个高度统一的认识是,传媒发展的关键在创新——通过有序的市场竞争构建独特的不可替代的优势,促进传媒可持续成长。     

我校共同发起成立全国财经商贸类高职学校(专业群)高水平建设联盟

8月29日至31日,在全国双高院校财经商贸大类高水平专业建设研讨会上,全国财经商贸类高职学校(专业群)高水平建设联盟成立。我校作为发起单位之一,杨宜校长主持第一阶段会议。本次会议由中国高等教育学会职业技术教育分会与浙江金融职业学院共同举办。会议深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届四中全会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,凝聚全国双高校财经商贸大类专业群建设力量,推动全国高职院校财经商贸大类高水平专业群发展。     

高职院校数字商业产业学院建设路径思考

高职院校数字商业产业学院的建设,是现阶段提升职业教育质量、体现出数字化技术与教育工作不断融合的重点项目。基于此,需对相关专业人才培养工作加强重视。通过文献研究与实践分析结果观察可知,现阶段高职院校数字商业产业学院建设工作中,仍然存在产教融合模式实施动力不足、产学院建设未发挥出育人功能、产学院建设管理权责缺乏明确性、人才培养质量评价工作缺乏有效性等问题。需要通过校企联动,有效对接职业标准、积极引入多方资源,创新人才培养模式、加大人才培养体系管理力度,明确管理人员职责、构建成果导向的质量评价模式,形成专业的人才质量评价体系,为实现新时期高职院校数字商业产业学院建设目标提供保障。