从毛泽东到胡锦涛:人民民主专政理论的成功接力

从毛泽东到胡锦涛,中共四代领导人对我国人民民主专政理论的创立、坚持、丰富与发展做出了不可磨灭的贡献,并且代代实现了成功接力,使我国人民民主专政理论不断地得到丰富和发展,人民民主专政的国家政权日益巩固和强大。这不仅使中国成功地避免了前苏联和东欧国家那样的悲惨命运,而且还迎来中国社会主义事业的勃勃生机。     

从平民到天子——浅论刘邦成功的原因

秦末楚汉争雄是中国历史上的一件大事,两位主角刘邦和项羽更是妇孺皆知。项羽乃是将门之后,而刘邦出身平民,所以不管从军事实力还是从个人威望上项羽都远远超过了刘邦。但最终结果却出乎众人意料,刘邦在激烈的楚汉之争中一跃成为一代帝王,成功原因众说纷纭。当然,刘邦能够成为中国历史上第一个平民帝王,与当时有利于他的机遇和环境是分不开的,但本人认为刘邦成就大业与他的机谋权变,性格上的仁爱,能屈能伸以及他的用人之道是密不可分的。     

如何实现从经商到创建企业的跨越

张总靠做洁具经销完成了资本的原始积累，为使自己的事业良性发展并不断壮大，张总瞄准高科技领域，和大学合作，利用大学的专利投资生产保健品。轰轰烈烈一年过去，投资达几千万，产品市场也看好，可企业却走入严重亏损。张总感叹：成就一个完整的企业和经营一个成熟的产品真的是有天壤之别，可自己该如何过这一关呢?     

从“综合素质”到“素质综合”——应用型人才培养的反思与超越

大学之关键在于培养的学生能够适应社会和成就事业。应用型人才培养当下存在的主要问题就在于学生的素质没得到更好综合。虽然学生的单项素质得到了较好发展,各项素质之间却没有有效地关联起来,成为一个有机的整体,也就是各项素质没有得到综合。从综合素质向素质综合,正是弥补了传统应用型人才培养中所缺失的素质综合这个环节,由此提出了新的人才培养理念,构建了新的人才培养载体,搭建了新的人才培养平台,并在实践中进行了大量的探索与尝试。事实证明,素质综合是应用型人才培养模式适应现代人才培养要求的重大突破。     

从欧美幼儿教育看我国当今大学生的素质培养——从启蒙到英才我们要投入多少

大学作为培养英才的教育之所，肩负着重大的社会责任。从80后到90后，当代大学生的举手投足都深受社会关注。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，……”，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。孩子的教育关系国家的发展，“我们不能总是为我们青年造就美好未来，但我们能够为未来造就我们的青年一代”。     

从技艺之术到文化之道：高职非遗与劳动的交互叙事

非物质文化遗产自带手工劳动和工匠精神基因,当前已经逐渐被融入高职劳动教育课程体系中,但是劳动教育课程中却存在着“精神是精神,技能是技能”、传统技艺不能融合劳动精神等问题。技艺文化难以描述文化精神,内容文化才是引发文化精神认同和民族情感共鸣的核心要素。非遗技艺重在从“技艺文化”向“内容文化”深度转变,需要重构非遗劳动文化：从异化到人的全面发展转化;重构非遗劳动价值观：从“劳动光荣”到“劳动幸福”的劳动伦理转化;重构非遗劳动传播：从碎片化到情境化的数字化叙事转化;重构非遗劳动课程设置：从技艺传授为主到个体成长叙事为主的内容转化。