苏南酒店业国际化人才培养机制构建研究——基于苏南现代化示范区建设视角

提升苏南酒店行业高端化、国际化发展水平,国际化人才是关键。文章在国际化人才内涵的基础上分析了苏南现代化建设背景下酒店业国际化人才的特殊素质要求,即具有服务特定客源国的外语能力、丰富的苏南文化知识、生态文明和"绿色酒店"经营理念以及与时俱进的信息技术能力。据此提出构建包括制定与苏南现代化示范区建设相匹配的人才培养方案、体现苏南城市生态文明建设和传统文化的专业课程体系、信息化综合酒店实训及创新创业体系等在内的酒店业国际化人才培养机制。     

以区域文化推动地方高校大学生创业教育——以潮汕文化为例

高校是实现人才培养的主阵地,应加强大学生创业教育鼓励大学生自主创业,以响应国家"促进以创业带动就业"的发展战略。以区域文化资源为重要载体,发挥地方文化的育人功能,为大学生创业提供强大的精神动力。整合和利用地方文化资源,培育大学生创业意识并指导其创业实践,以实现区域文化的传承,提高创业教育的实效性。     

新生代农民工创业与城市适应研究

与以往研究只强调农民工返乡创业不同,通过调查认为创业取决于创业的制度环境、个人素质和创业机会等,不管是在农村创业还是在城市创业,都对新生代农民工城市适应具有重要作用。通过对在城市中创业成功的新生代农民工的调查,结合学者将城市适应划分为社会适应、文化适应、心理适应和经济适应,探讨了创业与城市适应的关系。新生代农民工创业可以提高经济资本,是城市适应的基础;可以增加社会资本,是城市适应的保证;可以提升文化资本及心理认同,是城市适应的归宿。因此,应该采取各种措施支持和促进新生代农民工创业。以创业地域多元化和制度的开放性、实施资产社会政策和制定更人性化的制度安排促进新生代农民工创业。     

高校校友资源与创新创业教育融合路径研究

在高校开展创新创业教育是我国政府经济进入新常态后对高校教育工作提出的一个全新要求,创新创业也是当前乃至今后我国经济发展的主要途径,高校尤其是以培养应用型人才为目标的高校,应积极主动调整优化人才培养方案,适应当前创新创业对教育的要求。高校拥有广大的校友资源,应该利用广大的校友资源开展多种形式的创新创业教育,将高校校友资源与创新创业教育融合。     

试论创业文化对高校创业教育的影响

不同的语言学家和社会学家对文化有不同的定义,文化是一种非强制性的影响力,文化的范畴也是人文的范畴,是人们对适应周围环境的反应,同时文化也具有多样性、区域性、时限性和流动性的特点,高校中的创业文化结合了创业教育与文化的特点,同时具备了文化的多元性,不同区域发展的不均衡性的特点。创业文化影响着创业教育,在时代的推动下,创业教育在创业文化的影响下也在不断地向前发展和完善。那么,在高校中创业文化是如何发展的?创业文化如何影响和带动创业教育的发展?以及创业文化的特点和发展策略?这些问题是本文深入探讨的问题。     

大学生“四位一体”微创业教育模式的构建——以东莞理工学院城市学院为例

针对当今大学生创新创业教育的现状,以微创业为切入点,提出了大学生"四位一体"微创业教育模式,即以"创业培训+实训"为主导,以组织学生参加学科竞赛为补充,以项目推广与孵化为手段,以创业扶持为保障,适应时代的发展需求,推动大学生创新创业教育工作的开展。     

NFTE创业课程概述

NFTE创业课程是一套针对中等文化程度的人设计的小企业创业课程,由美国国家创业指导基金会创办人史蒂夫·马里奥特(Steve Mariotti)编写。北京光华慈善基金会于2003年与美国国家创业指导基金会合作,在中国推广"NFTE创业教育"课程,帮助有需要的人系统学习如何创办一个小企业。通过NFTE创业课程的学习,使参加培训的人挖掘自身潜力,掌握基本的商业知识和技能,提高社会责任感,从而有能力适应社会或创业。     

论高职院校以就业为导向的创业教育

近几年,我国大学生的就业压力逐年增加,大学生"就业难"的问题日益凸现,本文通过对高职院校开展创业教育的必要性以及创业教育的内容等方面阐述,探索适应高职院校实施创业教育的工作模式.     

校园文化视阈下的创业教育有效途径探究

创业教育是目前的热门话题,是高校人才培养模式的改革和探索。校园文化是创业教育的重要途径,对于大学生形成创业意识,提高创业技能,提升创业素质具有积极作用。实施创业教育应不断营造校园创业文化氛围,建立校企合作的创业教育体制,开展丰富的创业教育活动,鼓励创业实践。高校创业教育离不开良好的校园创业文化建设。     

“一带一路”战略环境下的泉州高职院校创业创新教育探讨

近年来,随着我国高等教育的深入发展,特别是"新常态"背景下,党和国家提出"一带一路"发展战略,要求高等教育改革主动适应新形势。高等职业教育与传统综合性高等院校教育相比,起步晚、发展快,但问题也逐渐暴露出来。高职院校如何在人才培养上认清形势、明确思路、找到符合实际的发展路径,成为亟待思考的问题。泉州作为"一带一路"重要战略要地,在我国经济新常态阶段和战略转型期必将扮演重要角色。本文通过梳理高等职业教育中的创新创业基本原理,认清培养大学生创新创业能力的重要意义,探讨高等职业院校在培养大学生创新创业能力和意识中的做法和意义,努力构建泉州高等职业院校创业创新教育方法体系。     

苏南高职教育与区域经济互动共振路径研究

高职教育与区域经济之间存在着相互促进、互动共生的依存关系。苏南地区经济的高速增长得益于苏南高职教育的蓬勃发展,重新认识苏南地区经济社会发展特征,前瞻性地探索苏南高职教育与区域经济互动共振的新模式与新途径,对加快苏南地区高职教育体系构建和推动苏南地区经济的全面协调发展有着重大与深远的意义。     

以内涵式发展为主导的高校创业教育模式研究——基于湖南省部分高校大学生创业能力培养现状的调查

我国高校创业教育应该走内涵式发展为主导的道路。针对目前存在的创业教育理念不清晰、创业教育生态系统不健全、创业教育支撑体系不完善等问题,高校创业教育应该树立以提高质量为核心的发展理念,营造高校校园的创业文化氛围;构建具有内在活力、能够良性发展的高校创业教育生态系统;完善官产学合作机制下的高校创业教育扶持体系。     

江苏高等教育超常规发展的现状与展望

在全国高等教育高速发展的大环境下,江苏高等教育也取得了连续多年的超常规发展。超常规发展可以从教育规模扩大、教育资产增长、教育资金投入增加三个方面来评判。数据表明,江苏高等教育的超常规发展主要是由省属高校的发展推动的,在发展过程中生均教育资源供应基本保持平衡或略有增长,教育资金来源除了政府投入和事业收费外,银行贷款起了重要作用。江苏要保持教育大省的地位和实现高等教育战略目标,高等教育在2010年前仍应保持较快的增长速度。     

“草根创业”背景下的高职院校学生创业典型研究与思考——以无锡商业职业技术学院为例

在草根创业的背景下,高职学生可以分为天生的创业者、天生的就业者和中间人这三种群体。高职学生创业主要分为就业再创业型和毕业即创业型两大类。高职院校一方面要通过创业教育培养学生适应社会发展的创新意识与可持续发展的能力,另一方面要使条件成熟的学生通过接受创业教育自发选择创业,以实现人才培养目标与任务的转型与突破。     

高职院校创业教育评价指标体系的构建与实证分析

文章从高职院校人才培养实际出发,遵循高职院校办学规律,设计了高职院校创业教育评价指标体系,并应用综合评价方法,对某高职院校创业教育进行了综合评判,为创业教育的量化研究提供一种新的视角。     

基于创新能力培养的高职创业课程体系设计

创业教育的核心在于培养学生的创业能力,创业能力的关键是创新能力。建构高职创业课程体系应以培养学生创新能力为培养目标。要创新课程理念,优化课程体系;拓展课程开发渠道,增强课程的广泛性和灵活性;采用多样化的教学方法,激发学生的创新思维;重视实践性课程,养成学生的实践能力。     

创业环境对高职院校大学生创业意向的影响因素研究

创业环境对创业活动具有很强的影响力,创业意向是预测创业行为的最好指标。以江苏省某高职院校大学生为研究对象,通过发放调查问卷进行抽样调查,对调查数据进行处理,了解创业环境对大学生创业意向的影响因素。研究认为高职院校大学生具有较强烈的创业意向,创业文化环境、创业教育环境、创业政策环境、创业融资环境以及创业家庭环境等因素对高职院校大学生创业意向具有显著的影响;在研究的基础上提出了优化创业环境的应对策略。     

苏南地区高职人才培养特色及高职教育发展路径研究

苏南地区高职人才培养具有鲜明的地区特征,办学理念、培养目标突出地方特色。苏南地区经济发展对高职教育的发展具有深远的影响和巨大的推动作用。探讨苏南地区高职教育发展有效路径势在必行。文章认为,应加大苏南地区经济发展力度,营造高职教育发展的良好环境,重塑具有苏南地区特色的高职教育发展多元模式,搭建以人为本的教育平台。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建

实践教学是高职院校创新创业教育必不可少的环节,是培养学生创业素质、创业意识、创业能力、创业品质的重要教学载体与方式。可从创业实践课程体系、创业实训实战教学基地、创业实践教学资源三个维度为逻辑起点,构建出高职院校创业教育实践教学体系。     

略论提升苏南地区的产业竞争力

产业结构的优化升级是增强产业竞争力的重要途径。苏南地区要实现经济长期可持续发展,就必须在促进产业结构优化升级方面下工夫。本文对苏南地区产业发展现状进行了分析,指出了当前苏南产业发展中存在的问题,在此基础上,就如何解决存在的问题,进一步提升苏南地区产业竞争力提出了六个方面的建议。