语文教学应注重真实性

语文教学的真实性源于教材的真实性，要让学生在真实的生活中体验教材内容。没有真实性的语文教学，就如无本之木．无源之水，表面看似繁荣茂盛，其实却空洞脆弱，也不可能营造和谐的语文课堂气氛。     

让欢声笑语走进语文课堂

本文通过新课标的要求，结合多种教学方法，提高语文课堂实效，打破语文课堂单板印象，让学生在快乐中学习语文，让欢声笑语走进语文课堂。     

怎样营造有语文味的课堂

由于语文新课程的实施，教师的教学观念和学生的学习方式都产生了巨大的转变，老师的教法不断创新，形成了语文课堂教学生动活泼的局面。但热闹背后，欠缺语文品味：老师只注意课件的大量运用，没有注意它的实效性，占据了学生大量的读书、思考、探究的实践时间；只注意问题的结论，没重视学生学习的过程；老师讲的多，学生读、悟的少。其实，不管课堂怎么改革，“语文味”永远不能改。“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，使他们具有语文学习的基础知识和基本技能，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，怎样凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，上出语文昧浓郁的语文课，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢？     

与课改同行:让语文教与学充满乐趣

语文课教学，要把真正的主动权交给学生。让学生做学语文、用语文的主人，让他们真正享受到语文带来的乐趣。使语文课堂真正成为学生畅所欲言、自主学习、灵气十足的课堂，是语文教学改革的精髓所在，为此笔者也进行了一些小小的探索，借课改培训之机，对自己平时的教学予以总结，充分利用现代教学手段，大胆探索学科融合路，把快乐带进语文课堂，把快乐还给学生。     

让课堂美起来

如果我们的语文课堂像诗一样美,就会让学生在课堂中获得美的享受,学习到语文中的美。这样,学生定然会提高学习兴趣。让学生爱上语文,乐干学习语文,从而达到实现有效教学的目的。     

探索语文教学方法，提高语文教学质量

语文课堂本来应该是一个多姿多彩，充满活力的课堂，但是现实却很让人失望。不少语文课死气沉沉，没有生机，常常受到学生的冷遇，学生们认为语文课可听可不听，少听几节也无所谓。是什么原因造成目前的这种局面呢？我想，除了学生认为数理化能在较短的时间内提高分数外，更主要的是来自于语文课堂本身，主要是我们的语文教师教学方法单一，不能很好地调动学生的学习积极性。     

诗化语文课堂语言

语文课堂的教学艺术首先是语文教师的语言艺术，语文教学语言与语文课堂教学效果有密切关系。在网络时代下，网络语言和流行俚语浸入语文课堂，应该适当取舍，保持语文课堂的诗意，让语文的课堂真的具有“语文味”。     

让语文课堂成为学生快乐的天堂

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育的影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

高效课堂：打造语文教学优质效果

如何打造语文教学高效课堂，智者见智仁者见仁。为什么学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？我想归根到底，是我们语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变人们对语文课的认识呢？我想就应该在构建高效的语文课堂。     

新课程理念下的语文课堂教学

语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。     

让语文课堂教学充满活力

新课程标准要求我们追求优质高效的语文教学，这就要求语文教师要不断更新教育观念，精心组织行之有效的语文课堂，通过师生互动、自主学习、合作探究，让语文课堂真正地活起来，以“活”来引领语文课堂教学，使语文课堂变成一个充满生机的舞台。     

让学生在活动和生活中学语文

语文教学就应以学生为中心，以学生的发展为根本，以学生的自主学习为主要形式，因此语文课堂就应渗透学生的生活，强化学生在活动和生活中学语文，用语文的意识、培养学生在生活中学语文，用语文的良好习惯。     

如何让小学生走出写作困境

在小学语文课堂教学中，作文教学是一个非常重要的版块。它不仅是学生学习语文知识水平的集中体现，更是学生创造性语言运用的重要方式。然而，现在的小学语文教师最困惑的是学生对写作的学习非常困难。如何让学生走出写作困惑，笔者认为应该从写作方法、课堂写作教学和课后评价等几方面下功夫。切实让学生掌握这个版块的学习技巧，让写作成为孩子们的一种习惯，进而成为一种乐趣。     

试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

在小学语文的课堂教学中,教师应重视培养学生的阅读能力,让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义,增强学生的语文理解力,让学生形成正确的语文阅读习惯,为学生以后的语文学习打下坚实的基础.     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效果

在小学语文教学中课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，是教师与学生互动的。教师作为课堂的引导者要着力培养学生的自主学习，这就要求教师要把课堂建立成一个温馨的“家”，给学生一个好的学习环境。本文就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。     

浅析语文教学中的课堂效率问题

造成语文课堂效率低的原因主要是目标过多,课堂臃肿;过度解读教材;缺少语文学习方法的传授。本文认为,提高课堂效率的策略是:合理开发课程资源,给语文课堂适度“瘦身”;充分考虑学生学情,让语文课堂返璞归真;注重方法传授,让语文课堂成为学生形成学力的平台。     

让学生热爱我们的语文课堂

寻找一种简单而原生态的方法：“大声地把课文念出来”，使语文课堂返璞归真，让真正的朗读扎根于课堂，通过朗读感染学生，激发学生学习语文的兴趣，从而提升语文的教学效益。     

如何在语文教学中渗透传统教育

语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。作为一名语文教师，要善于将传统美德施与潜移默化之中，让传统美德在语文课堂闪光。让学生学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。现如今，感恩教育已成为提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。因此，在初中语文教学中，应充分挖掘教材中的教学资源，对学生进行感恩教育。     

语文课堂教学的“色、香、味”

传统的语文教学，学生的主体地位得不到重视，学生适应教师的教，而不是教师服务于学生的学。语文教师依不受欢迎的厨师，把一篇篇充满美质的课文烹炒成缺滋少味的“家常菜”，让学生吃得厌烦，甚至倒胃口。加之，应试教育作祟，教师常把一篇篇有血有肉的美文，肢解成字、词、句、段等零部件，让学生没有创造性地死记硬背，语文课堂教学丧失了应有的美感效应。教师、学生、教材是课堂教学最基本的要素，构成了课堂教学的“金三角”。当它们互相联系，进人动态过程的时候，对课堂教学产生现实的影响。当前，语文教学的实践中常常有两种选择：…     

充满浪漫的读书与写作——新课程背景下读书与写作谈

<正>语文天生浪漫,作为语文教师的我,骨子里有一些浪漫情怀,就想让我的学生在浪漫中学语文,就想让他们身上浸润着浪漫气息。适逢全国上下进行高中新课程改革,我们湖北踏着浪花开始了课改之旅。新课改更注重学生美好思想情感的培养。那么,学生学语文更要有一些浪漫气质,"腹有诗书气自华",就从读书开始我们师生的语文浪漫之旅吧。