强化创造教育思想 培养跨世纪人才——创造教育的探索与实践

创造教育发端于本世纪４０年代的美国，随着时代变迁及社会的进步，越来越受到各界的重视。创造教育是依据创造规律，通过教育、教学途径，在课堂内外两条“战线”开发学生创造力，培养大批创造型人才的教育。它注重培养学生研究知识与创造知识的能力，培养学生发现问题、...     

课堂教学中要重视素质教育

一、课堂教学中素质教育的重要性素质教育是指调动学生的先天积极因素，充分发挥后天实践的能动性，全面、充分、和谐地发展学生的自然、心理和社会文化素质的教育。未来的21世纪，科技高速发展，生产突飞猛进，国际政治经济竞争激烈，国际间合作与交往频繁，要求ZI世纪的人才具备较高的政治思想觉悟，健全的人格，良好的情绪与人际关系．宽广的知识视野，较强的能力等综合素质。课堂是实施素质教育的主阵地，我们在课堂教学中要重视素质教育，以使学生符合未来社会对人才的要求。二、改革课堂教学，注重素质培养1．转变重知识轻能力、重智…     

浅谈中学英语素质教育与任务型教学的有效结合

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。二十一世纪的人才应该是知识广博、能力全面、心理健康和品德高尚的人。这就给我们教育工作者提出了更高的要求。我们学校英语组教师在日常教学工作中，牢固树立素质教育意识，努力改进教学方法，将素质教育与任务型教学紧密结合．取得了明显成效。     

中职会计专业“三实一体”实践教学模式研究

中等职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才。这就要求各中职学校在向学生传授一定基础理论知识的同时,更要注重实践性教学。本文主要研究如何将会计专业实践课贯穿于教学活动的全过程,传授知识与培养实践能力相结合,构建中职会计专业实践教学合理可行的教学模式。加强对中职会计专业学生能力的培养,增强学生的就业所需的职业岗位素质,以适应社会就业的需要。     

财务管理思政教学改革探究

课程思政是高职高质量教育教学发展改革的重要方向。文章结合高职办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握财务管理的课程思政建设方向和重点，研究梳理财务管理课程思政教学的总体设计思路，从优化课程思政内容、丰富课程思政教学活动、健全课程思政考评机制等方面对财务管理课程思政教学进行了实践探究，从而将价值创造、知识传授和能力提升紧密融合，引导学生从课堂知识学习到潜移默化的德育塑造，并为财务管理课程思政教学改革探究提出了相关建议。     

试论创新教育

创新教育是推进素质教育有效实施的途径之一。它向传统思想、观念、文化提出了挑战 ,为教学改革与实践提出了崭新的课题。随着知识经济的来临和高科技的迅猛发展 ,对人才提出了新的要求 ,创造力的培养成为世界教育的突出主题。创新教育学认为 ,创造性是人的重要特质 ,教育应该实现人的创造价值 ,创新教育过程始终是提高学生自身价值、完美实现学生的创造潜能的过程。实施创新教育首先要确立目标 ,突出开发创造潜能的价值取向 ,在知识、能力、情感的培养上 ,要把培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神放在首位 ,使教育的一切活动都围绕着发…     

学有所得学以致用--试析高校外语教学改革与学生外语应用能力的提高

在全球一体化的背景下，国际环境和社会发展对外语人才提出了更高的要求，高校外语教学改革要转变教学理念，创新教学模式和方法，从知识灌输型教学向应用能力培养型教学转变，使学生真正能够学有所得、学以致用。     

简述会计人员的继续教育

会计人员继续教育．又叫会计人员后继教育或在职教育．是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标．使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。这是1998年财政部公布的，目的是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高，     

知识流动视角下动态能力影响产学研协同创新过程的实证研究

从知识跨越产学研各组织边界不断循环流动过程看，产学研协同创新过程基于各创新主体知识行为协同程度分为知识共享、知识创造和知识优势形成3个递进演化阶段。在此理论基础上，将动态能力引入产学研协同创新知识流动过程研究体系，构建动态能力影响产学研协同创新知识流动过程假设模型，对235个研究样本进行实证分析发现：在产学研协同创新知识流动过程中，知识共享显著正向影响知识创造和知识优势形成，而知识创造又显著正向影响知识优势形成；引入动态能力后发现，动态能力对知识共享和知识创造具有显著正向影响，动态能力对知识优势形成并不具备显著影响，但动态能力通过作用于创新主体间的知识共享与知识创造行为而间接影响知识优势形成。研究结论揭示了动态能力是知识优势形成的源动力。     

浅议建筑学专业美术教学方法

针对美术教学对建筑学专业具有创造性教育的功能，论述了美术教学在培养学生创造能力方面的重要作用，提出了在美术教学活动中培养创造能力的途径及方法。     

关于21世纪人才培养模式的几点思考

21世纪是经济高速发展、国际竞争日趋激烈的新世纪.21世纪的大学毕业生应当具备以下能力:抽象思维能力、综合分析能力、逻辑推理能力、科学实验能力、知识更新能力、创造思维能力、社会适应能力和经营管理能力.这就要求我们对教育的个性化给予足够的重视,同时,人文教育也不容忽视.     

如何使数据库类课程与职业岗位更好对接

根据工学结合、校企合作的现代教育思想，针对当前高职院校数据库类课程还应该注意和解决的问题，提出有针对性的改进方法．从数据库类课程教学内容、教学方法、教师应该及时更新技术和思想，提高学生的动手能力和对新知识的掌握。使学生能力能够与用人岗位一一对接。     

浅议在音乐教育中如何体现素质教育

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。对素质教育的提出，是时代变革在教育中的必然反映。而音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生具有健全的人格和健康的个性。     

岗位培训应把职业道德教育作为重要组成部分

岗位培训应把职业道德教育作为重要组成部分王辰生，佟丹辉（华北制药厂）“八五”以来．企业岗位培训取得了良好的成效．特别是在实施培训中，注重了对职工操作技术、能力的训练，避免了重知识轻能力的倾向，从而使职工的技术素质更加符合岗位要求。但同时我们也应该看到...     

构建产学研一体化的职业教育体系

高等职业教育在教育教学改革过程中要考虑到世界经济格局发生的新变化,尤其是工商管理类专业教学一定要走产学研一体化的道路,向教学实践要成绩,要质量,要学生的创造能力。高等职业教育质量标准确定的依据是技术知识,其取向是职业标准而非学术标准,其核心标准是学生的职业能力而非学术能力。     

工科院校动画专业人才培养模式研究

传统教学的动画专业本科学生教育偏向于理论，学生实践能力不能得到有效锻炼提高，很难适应社会对动画专业学生的要求。工科院校动画专业人才培养模式需要改革创新，使学生掌握专业知识，具备较强的实践能力，提高学生综合素质，适应社会对学生能力的要求。     

基于职业导向的高职翻转课堂教学模式构建

职业导向是将培养学生的职业能力作为引导的基本指向,在高职教育中的应用较为普遍。随着教育体制的不断改革,高职教育对学生的职业能力和素养提出了更高的要求。职业能力又分为基本职业能力和综合职业能力,前者是括职业知识、职业技能、职业方法等的统称,而后者则是对学生学习、操作、能力等方面的概括。国家在高等职业教育发展规划曾经指出,学生通过接受高等职业教育,应该努力成为高素质技能型专门人才。所以,在高职教育中应该确定以职业导向为核心的教育方式,注重高职学生技能的培养。     

航天知识型产品品牌创造发展系统管理模型及策略

提出了名牌系统工程三维体系，探讨了名牌创造发展过程中的关键变量、名牌创造发展系统管理模型．从不同角度给出了航天知识型产品的品牌策略及实施。     

高职高专教学中如何上好计算机类实践课

高职教育的根本任务是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的，既掌握一定的科学技术知识又具有较强职业能力的技术应用型人才。这就要求学生除了要掌握必需和够用的理论知识，同时还必须具有综合职业能力和专业技能，可见实践课教学这一环节对于高职高专院校来说，是教学环节中的重中之重。计算机学科是一门知识性和技能性相结合的综合性学科，实践性要求很强，上机实践是计算机教学的一个重要环节。如果只讲理论而不上机实践只是纸上谈兵，是不会达到会操作计算机的目的。同时，上机实践本身就是激发学生学习计算机兴趣的一个重要方面。     

关于中职学生创业教育存在的问题及对策——以绍兴市柯桥区职业教育中心为例

面对严峻的就业形势,中职学生如何在重重困难中突围?鼓励学生自主创业已成为拓宽就业渠道的重要途径.因此,在中职教育中积极开展创业教育,培养学生的创新创造能力,有助于学生全面的发展,也适应现代素质教育的要求.