论高职学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生终身体育意识的重要组成部分,也是学生参加体育活动的原动力。文章中,作者结合自己的教学实践和思考,提出了培养高职学生学习体育的兴趣的一些策略和方法:引导学生建立合理体育观念;制定适度学习任务,多样教学组织形式和内容;改变体育教学单一的评价体系,使学生享受成功的喜悦;体育教师要加强自己的全面素质,提高教育教学水平;学校宜加强体育设施建设,满足学生学习和锻炼的需要。体育教师通过教育教学激发学生学习体育的兴趣,使其树立终生体育意识,为学习、生活和以后的工作打下坚实的身体和心理健康的基础。     

大学生体质下降的因素与体育课的干预措施研究

大学生是祖国的栋梁，他们的体质如何关系到国家未来的发展和民族的兴衰。目前，影响大学生体质持续下降的因素来自社会、学校体育教育、家庭等三个方面，因此，应通过体育课程干预措施，使大学生体质有所改善。具体措施为：适当增加课外体育活动；改革考核内容与方法；重视学生的学习方法，重视身心的一体化；加强学生体育课的身体素质锻炼、开设多样体育课；培养学生终身体育意识。     

终身体育视野下的自主学习教学模式实证研究

采用文献资料法、问卷调查法、实验对照法等研究方法对体育自主学习教学模式进行实证研究，教学实验结果表明，自主学习在高职院校体育教学中运用效果较为显著，尤其是对培养学生学习兴趣、锻炼身体、增进健康起到了良好的作用，有助于学生进行自主学习，形成终身体育意识。     

“小组化学习模式＂在体育新课程中的运用

“小组化学习模式”在体育新课程改革模块教学中，是在体育教学过程中尊重学生的自主性和自发性，结合学校的实际情况，以小组为学习单位，发挥体育骨干的助手作用，调动学生的学习积极性和主动性，让强制性的死板的教学转变为生动活泼的教学，从而提高体育教学质量。     

和谐社会的构建需要休闲体育

休闲体育是高校实施素质教育的重要组成部分,是新时期构建和谐社会的需要。高校应该转变体育教学模式,引导学生积极参加休闲体育活动,使学生在学习、体育锻炼中获得快乐享受,实现终生体育的目的。     

体育教学中学生快乐体验探微

体育教师要通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育学习过程中充分体验运动的乐趣,使他们的身心获得健康发展。     

普通高校女生体育课教学的探索

针对普通高校女生在体育教学中存在的问题,体育教师在教学中就如何根据女生特点,使学生懂得体育课学习与锻炼价值,从而提高学生的学习积极性和兴趣,带领学生完成体育教学任务等问题进行探索.     

关于开设体育选修课的思考

针对高年级学生体质下降以及迫切期望能学习更多运动项目的现状,在高校三四年级学生中应开设相关的体育选修课,使高校体育与《全民健身计划》和终身体育有机的结合起来。     

关于促进普通高校学生体育学习有效性的理性思考

体育学习有效性是学生接受学校体育教育后的行为反映。本文通过对影响学生体育学习的因素进行综合分析,提出促进学生体育学习有效性的关键是结合本校特点进行体育课程建设,发挥非智力因素在体育学习过程中的作用,培养和激发学生的体育学习动机。     

对初中体育教学中激发学生体育活动兴趣的思考

初中阶段的体育教学是初级中学教学工作的重要组成部分，对全面提高学生身体素质有着重要意义和作用。本文提出掌握学生体育学习心理，导向体育活动兴趣。分析了初中体育教学的现状和对激发初中学生体育活动兴趣采取对策进行了论述。     

论情绪状态对学生体育学习的影响

情绪状态对人的活动有着极重要的影响结合职业院校体育教学实践，就学生情绪状态时体育教学的影响，针对性地利用一些有效手段，稳定和激发学生体育学习的积极情绪     

体育教学与素质教育

学校的体育教学应适应向素质教育转化的需要而致力于提高学生的整体素质，因此，体育教学应强调学生的个性培养，应以学生为学习的主体，应注重身心的统一发展，应注重培养学生的体育能力。     

普通高校学生体育能力的培养

本阐述了重视培养和发展学生体育能力的重要性，提出今后体育教学改革的思路；努力培养学生的体育意识，加强体育理论基础知识教育，加强身体锻炼。体育教育应使学生终身受益。     

构建高校特殊体育教育的探讨

当前高校特殊体育教育明显滞后于大学体育改革进程，加强高校特殊学生体育教育研究十分必要。按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定，我国高校特殊学生较为理想的体育课程模式，应以提高学生心理健康和社会适应目标为主的学习方式。我国特殊体育教育要立足国情，构建有中国特色的特殊体育教育。     

普通高校体育课程学习评价发展研究

普通高校体育课程学习评价应以教师、学生为二元评价主体,适应现代课程评价的发展趋势,符合体育课程学习评价的总体要求及基本理念,采取定性与定量评价相结合、终结性与过程性评价相结合、绝对性与个体差异性评价相结合的评价模式,发挥评价对体育教学的反馈和导向控制作用,使学生形成终身体育的意识和习惯.     

高校羽毛球教学中运用意念训练的研究

在高校羽毛球教学中运用意念训练，让学生在学习基本技术的过程中，对技术动作进行意念想像。通过在体育教学中的意念训练，为终身体育奠定良好的运动技术基础。实验结果证明，意念训练能培养学生的学习兴趣，提高学生对体育的认识，对于增强学生体质，提高运动素质，掌握运动技术和提高教学效果有显著作用。     

论隐性体育课程的作用机制和功能表现

隐性体育课程有自身特有的作用机制，在功能上表现为认识导向功能、情感陶冶功能和行为规范功能。研究隐性体育课程主要在于使学生获得隐性体育课程以外的教育性经验，使隐性体育课程与显性体育课程相互衔接，全面提高学生的体育综合素质。     

高校体育俱乐部制运行管理研究

文章就高校体育俱乐部制的实施运行、宏观管理及内部管理进行了研究，实行高校俱乐部制更有利于充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的积极性，有利于提高学生的体育意识和体育能力，有利于保持体育教学效益的连续性和延伸性，有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育，是高校体育发展的必然趋势。     

游戏在体育教学中的作用

利用学生的身心特点，充分发挥体育游戏在体育教学的作用，借此提高学生参加体育活动的情趣和积极性，促进其品德素质的全面发展，使体育教学起到事半功倍的效果。     

如何在体育教学中提高我校学生身体素质的研究

本文运用文献资料对中共中央、国务院7号文件明确提出要把认真落实"健康第一"的指导思想,加强学生体质作为学校体育工作的重点.近年来,在校大学生的身体素质呈下降均势,如何通过在体育教学中提高在校大学生的身体素质,使学生在体育课堂中既学习了专项学习,身体素质又得到了提高,是本文重点研究的问题.