职校写作教学的现状分析与对策

当前，职校写作教学中工具性与人文性的人为分离所暴露出来的问题，越来越严重的影响到了语文教学改革与发展的整体推进以及语文学科教育目标的整体实现。针对当前职校写作教学的现状，笔者立足于职校学生的自身特点和职校学生培养目标，提出了自己的几点具体对策。     

语文教学中应渗透人文意识

语文课程具有丰富的人丈内涵,人文教育是语文教育的重要内容.语文是对学生进行人文熏陶的重要阵地,在语文教学的过程中可以使学生欣赏到真、善、美,并能使其语文能力与人格健全平衡发展,达到学生整体素质的不断提高.人文性是语文学科的灵魂.语文教学中含有丰富的人文内容,人文意识应该渗透到语文教学的各个方面.主要包括在阅读教学中注入人文意识,在写作教学中展现人文精神,在口语交际教学中体现人文意识.     

关于中职语文教学中人文教育的思考

语文教学既要训练学生运用语言的能力,也要为学生的终身发展积淀精神底蕴.中职语文教学承载着人文教育的重任.因此要从贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵,并加强语文课堂的人文教育、重视课外阅读的引导、进行人文知识和能力的基本培养等方面对学生实施人文教育.     

浅议语文教育中的人文教育

<正>《语文课程标准》把语文课程性质的核心定论为"工具性与人文性的统一"。可见,我们广大语文教师在语文教学中不能只单纯教给学生语文知识,而必须重视人文教育。这是总结了过去应试教育下语文教育的成败得失而得出的历史经验,因此。新课程理念下的语文教育必须重视并加强人文教育,强化语文教育的育人功能。     

浅谈如何拓宽小学生学习语文的空间

语文观念下的语文教育,要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力、思维发展、创造力的培养,以及人格完善的教育.因此它要求在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,以拓宽学生的视野,不断提高自己的语文素养和人文素质.从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼,语文教学必须"重文本"又"超文本",努力构建课内外互相联系,校内外互相沟通,学科间相互融合的语文教育体系,拓展学生阅读空间.     

浅谈如何在语文教学中凸现人文性

对于语文教学而言,人文性就是灵魂,只有抓住人文性这一灵魂,语文教学才能活起来,才能真正体现语文的价值. 究竟何谓人文性?人文性应是一切有利于人“健康”发展的东西,包括身心健康、情感健康、道德健康等.其实质即是人文教育、人文素养、人文精神等.     

试论高职语文教学的改革与创新

当前高职语文教学改革的最大难点是:语文教学课时的大削减甚至取消了语文课.对于这一难点问题不能拘囿干课堂教学的层面来谈高职语文教学改革?而应当另辟蹊径?从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革.文奄提出了突破高职语文教学改革难点的其体措施.     

浅谈农村中学作文教学的困境及对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平的综合表现.尽管语文教学改革一直处于各学科教改的前沿阵地.但是农村中学的语文教学改革,尤其是作文教学改革,却存在着明显的滞后现象本文试图从当前农村中学生作文现状入手,分析导致这种状况的原因,然后针对这一现状提出对策,走出一条有农村特色的作文教学之路.     

对高校语文教学的实践性思考

大学语文课程是普通高校中除汉语言文学专业以外的其他专业开设的一门公共必修的素质教育课程,对学生人文素质的提高起着关键的作用,但在许多高校中,语文教学并没能够真正发挥出人文教育核心的价值,本文从语文教学在高校中的重要作用以及当前高校语文教学现状出发,通过教学实践提出了几点促进语文教学充分发挥作用的具体措施。     

浅谈如何教好语文

为了适应教育教学改革新形势的需要,全面推进素质教育,进一步开创语文教学的局面.根据学生的语文实际水平,新版教材定位在:既要达到初中阶段语文课程的基本标准,又不同于普通初中语文教材:既有利于衔接初中教育和高职教育这"两头",又有利于体现职教特色和发展学生特长,这就要求我们语文教育工作者在教学过程中注重基础、突出重点;又要强化能力训练,达到学以致用的目的.     

财经类高职院校的语文教学应加强人文教育

重科学教育.轻人文教育是我国教育的一个显著特征.财经类高职教育以就业为导向,过分重视专业教育和技能培养,忽视人文教育,因此,财经类高职院校的语文教学应加强人文教育,大力弘扬和培养人文主义精神.     

谈高职英语教学与学生人文素质培养

当前,高职教育发展迅猛,淄博职业学院作为全国100所示范性高职院校建设单位,提出了"提高学生就业竞争力和发展潜力"的发展目标,人文素质是提高学生就业竞争力和发展潜力的重要措施.作者认为,英语教学应采取人文性的教学定位,本文从英语教学人文性的教学定位、教学内容和教学途径进行了探讨.     

浅谈语文教学中的人文教育

新的《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"由此看出,新课程标准树立了以人为本(即以培养学生为本)的教育教学理念,它要求把人文性的教育教学理念贯穿到整个教学过程中,并作为终极目标。语文教学让学生通     

试论职校语文教师的人文素养

教育最根本的价值在于塑造人-培养人的人格和精神.作为工具性和人文性统一的语文课程,应在培养现代社会公民的"人文素养"上发挥重要作用,这无疑对语文教师的人文素养提出了新的要求.本文试图通过课堂上下语文教师的特质功能探讨,归纳现代职校语文教师的人文素养培养的基本要求.     

浅谈语文教学的人文性

人文性是语文学科最重要的特点之一,也是完善语文学科教学方向的一个重要方面,更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定位的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念,促进语文教学在新世纪的改革中不断发展.     

高职语文教育创新思路刍议

文章分析了高职语文教育"边缘化"的原因,论述了高职语文教育重新准确定位的必要性,提出了加强高职语文教学的对策。要强调功能性,拓展课外阅读,丰富语言积累;突出人文性,根据专业特点,充实文化需求。     

从大学语文教学看高职生人文素质的养成

加强学生人文素质教育,成为当前我国高职高专院校面向21世纪、提高教育质量的一项战略举措。大学语文既是人文教育的基础课程,也是提高大学生综合素质最基本、最直接的重要课程。高职的语文教学应该跳出应试教育的怪圈,抓住职业语文教学基础性、工具性的特点,注重实效,培养学生正确理解和运用语言文字的能力,为学生学习专业理论、专业技能打下良好的基础。     

关于阅读教学有效性的思考

阅读教学一直以来就是备受关注的话题。它是语文教育的重要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。但是,当前阅读教学中存在着课堂教学"虚化"、忽视"工具性"、教师的"主导"地位、教学的"模式化"等问题。要解决这些问题,我们必须采用科学有效地方法来提高阅读教学有效性的层面加以反思。     

语文教学要走创新之路

语文教学实践证明,封闭式、接受式和分析式语文教学,是当前语文教学改革的“瓶颈”。这种教育模式的弊端压抑了学生的自主性、创造性,忽略了学生的个性,不利于新型人才的培养。为此,语文教学走创新之路,必将成为我国21世纪教育改革的主旋律。1.宪善真善美人格,培养创新意识伟大的教育先驱陶行知说:“教师的职务是:‘千教万教;教人求真’;学生的职务是‘千学万学;学做真人’。”教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。而语文是民族的根!因此,引导学生热爱语文,让学生看     

中华优秀传统文化融入语文教学的思考

本文从提高学生人文素养与思维能力、审美阅读和审美表达能力、创新素质和创造能力三个方面,论述语文教育要把中华优秀的传统文化"大而化之"于精神生命的成长。语文教育的文化使命是认识、领悟与把握传统文化和发展中华民族优秀文化的历史责任,自觉地将文化建设融入语文教育教学的全过程。