教师要努力营造研究性学习的氛围

研究性学习是在教师指导下选择问题进行研究 ,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题 ,从而培养创新精神和实践能力的学习活动。创新意识即创新精神 ,它是渴望提出新问题、解决新问题、创造新事物的心理倾向。研究性学习是实施素质教育的一项重要内容 ,培养创新意识是实施素质教育的核心所在。在读大学生 ,就绝大部分而言 ,按其理论准备和社会阅历要有多大的创新是不太现实的 ,但是培养创新意识却是大学教育的核心所在。如果大学进行的墨守成规、不敢越雷池半步的教育 ,培养出来的学生多半也是唯命是从 ,唯唯诺诺的人 ,交给的任务会努力…     

浅谈数学研究性学习

本文就数学研究性学习的开展做了各层面的探索:研究性学习的提出、开展、意义,在一定程度上解决了数学研究性学习课题缺乏的问题。     

浅议物理研究性学习的实施

文章认为研究性学习是一个全新的学习方式和教学方式,是培养适合时代要求的创新人才的有效教学方式。     

教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例

教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行为与课程改革的要求有一定的差距。变革教师教学行为的有效路径和策略包括引导教师从学生发展的角度认识教育的价值,提升教师变革动力;建构具有共同的价值观和教育理想的学校文化;重建合作开放的教师专业文化;构建基于人格和谐发展的课程评价体系;建立动态互惠的院校合作伙伴关系;以教师专业发展理论为指导改进教师培训模式,提升教师的课程实施能力等。     

研究性学习与物理课堂教学结合的探索

在“光的折射定律”的教学中，探索应用研究性学习的教与学的新模式，从观察、实验到数据归纳、概括得到物理定律；从解释自然现象、技术应用到揭示物理思想和本质。     

学生学习兴趣与开展研究性学习的调查与分析

随着学科教学中的研究性学习的深入开展,教师在教学实践中不断地探索和创新,研究性学习必将结出丰硕的成果,从而将有力地推动素质教育的健康发展.     

加强高等数学研究性教学提高学生研究性学习能力

加强高等数学研究性教学体现高校质量工程的要求,以培养数学素养、提高学生研究性学习能力为目标,实现高等教育培养高素质人才的价值。分析研究性教与学之间互为有利的关系,指出学生研究性学习能力的提高是研究性教学的出发点与目的,并从六个方面探讨了在教学实践中加强高等数学研究性教学、培养学生研究性学习习惯、提高学生研究性学习能力的具体措施。     

谈财务管理课程研究性教学对教师素质的要求

研究性教学是培养创新型高素质人才的有效方法。研究性教学对教师的素质提出了新要求。本文从教学理念、教学驾驭能力、专业知识构架、教学研究经验几个方面进行了探讨。     

语文研究性学习应正确认识的四个关系

培养、形成学生的创新精神，研究能力和实践操作能力成为素质教育的重点，也成为人才培养的重点，本分析了接受性学习与研究性学习的关系，教师指导和学生主体的关系，过程评价和结果评价的关系，事倍功半与事半功倍的关系，以达到有效地通过语研究性学习的目的。     

浅谈化学教师对研究性学习课程的指导

在化学教学中进行研究性学习,教师的指导有很重要的意义。本文从指导学生选择课题,指导学生设计课题研究方案,指导学生实施研究方案和在总结评价阶段教师的指导四个方面来谈谈个人的看法与认识。     

充分发挥教师"导"的作用--研究性学习在历史教学中的实际渗透

当前,历史教学工作展开研究性学习的关键是如何发挥好教师的"导"的作用,从而把学生学习主动性最大限度地调动起来,以到达学生自主学习的目的.     

英语教育研究性学习初探

本文作者试图从四个方面探讨英语教育研究性学习方法 :□由学会知识向会学知识转变 ;□由接受教育向自主发展教育转变 ;□变同一教育为个性教育 ;□变等级教育为赏识教育。     

研究性学习在大学英语教学中的应用

搞好研究性学习能着重培养学生的“四自”能力。即自学、自做、自悟、自助四种能力,从而激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习性和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。在高等院校英语教学中将研究性学习的理念应用于教学,不仅能够培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力,同时为培养学生的终身学习打下良好的基础。     

小议研究性学习的必要性与可行性

与被动接受学习方式相反．研究性学习的最大特点在于学习主体的积极参与,只有以类似科学研究的方式去主动获取知识和利用知识。才能培养创新思维。才能提升科学技术实力,其可行性可从国外和国内的一些发达地区的研究性学习实践中得到启示。     

高校应广泛开展研究性学习

高校开展研究性学习对大学生、教师和学校均提出了要求:大学生必须掌握与所学专业有关的理论知识,将其付诸于研究实践,并有所创新和突破;教师必须不断钻研业务,充分挖掘知识的智力因素,做好学生的导师;学校必须改革教学制度,开设“科研管理”或“科学研究方法”等课程,重视图书馆和实习基地建设。     

浅议研究性学习

社会的发展对人才提出了更高的要求,而培养创新、合作、探究能力离不开研究性学习的理念与实践。本文对研究性学习的发展及研究价值进行了论述,阐明研究性学习对人才素质培养的重要性。     

后疫情时代大学生研究性学习能力及其培养路径

2020年初爆发的疫情让常规教与学模式按下了暂停键,研究性学习作为一种以学生为主,教师为辅,教师引导,学生自主策划、执行、管理及评估的学习模式或将成为后疫情时代被广为运用的一种教与学模式。本文结合问卷调查法分析了大学生研究性学习的现状,以及学习环境、学习动机、自我意识和学习策略等对研究性学习能力产生的影响。从学校、教师、学生三个角度提出了培养和提升大学生研究性学习能力的策略。     

在研究性学习的探索中培养学生的创新能力

本文主要介绍了研究性学习组成要素的特点和教学设计的方法。     

运用研究性教学方法培养学员创造性学习的能力

本文从提出专题、收集资料、合作探究、交流评价四个方面,对在"大学语文"授课过程中运用研究性教学方法培养学员创造性学习的能力谈点粗浅的看法.