讨论可持续发展观

本系统地论述了可持续发展观的内涵及形成的工业明背景。探讨了可持续发展观的哲学意义。实行可持续发展战略作为我国的一项基本国策具有革命意义。     

论可持续发展观

本论证了从可持续发展思想演进到可持续发展观的过程，分析了可持续发展观形成的实践基础和认识论、方法论基础，详细阐述了可持续发展观的三个核心内容，即正确处理环境与发展的关系，正确处理资源与发展的关系，正确处理人口与发展之间的关系。     

以可持续发展观论高校班级管理

以可持续发展观的角度出发,结合当代高校的班级管理方式,从全面协调可持续;稳中求进、互惠共生;以生为本;先锋模范意识;一条龙服务链五个方面分析了高校班级管理现存的问题,论述了如何以可持续发展观管理好高校班级。     

高校思想品德课中可持续发展观教育的探讨

可持续发展是人类在发展过程中痛定思痛后的理性选择，在高校思想品德课进行可持续发展观的教育，有利于青年大学生科学价值观的形成和社会主义现代化建设，本就可持续发展观教育的主要内容进行了探讨。     

关于可持续发展的哲学思考

传统发展观有着不可克服的弊端，可持续发展观承担起扬弃传统发展观、走向新发展观的历史使命。可持续发展观的提出，既是对人与自然的关系进行反思的结果，也是对人与人的关系进行反思的结果。在知识经济时代，实现社会的总体性可持续发展是可能的。人们在可持续发展的实践中，必须从现实出发，全面分析各种可能和转化为现实的条件，使人们的行动建立在切实可靠的基础上。     

以科学的教育发展观优化我国教育结构

科学的发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。同理，科学的教育发展观，就是坚持以人为本，促进我国教育事业全面、协调、可持续的发展观。而优化教育结构是实现我国教育事业全面、协调、可持续发展的保证。以科学的教育发展观优化我国教育结构，就是要走普通高等教育精英化、职业教育大众化、义务教育全民化的路子。     

人与自然关系的重塑与发展观的范式变革--基于可持续发展理论先驱的分析

可持续发展观取代传统发展观,标志着发展观的范式变革.如果说以征服自然为表征的“人类绝对中心论”,是发展观传统范式的核心观念之一,那么,构建和谐的人与自然关系,则是可持续发展观的应有之义.如果对“人类绝对中心论”不加清洗,要达成人与自然之和谐、实现可持续发展根本无从谈起.     

从反思工业文明发展的缺失中生成可持续发展观

工业文明发展观认为发展天然合理,拒斥环境价值,坚持消费主义价值观,远离自然、背离自然;可持续发展观强调有评价、有约束、有规范的发展,力求消费价值与环境价值的统一,主张适度、节约型消费观,呼吁关爱自然、人与自然和谐相处.可持续发展观是反思、批判、校正工业文明发展观的结果.     

发展经济学发展观的理论评析及演变趋势

发展经济学的发展观经过了50多年的演变和深化.20世纪50年代是传统的发展观即经济增长发展观,60年代则改良为经济发展发展观,70年代演化为强调贫困、失业和分配的综合发展观,80年代深化为可持续发展观.进入20世纪90年代,发展观是以人为核心,充分考虑人的全面发展要求的人类发展观.     

可持续发展观在地理教学中的地位

在中学地理教学中贯穿可持续发展观是地理教师的责任和使命,可持续发展观是正确谐调人地关系的主线索。因之,地理教师应在教育实践中不断挖掘教材,积累素材,探究方法,为祖国培养更多的高素质人才。     

发展观历史转型的经济学背景与哲学支援(摘)

可持续发展观取代传统发展观标志着发展观的历史转型。对于这一转型过程．国内学术界已有不同程度的分析。本文试图从经济学与哲学相结合角度进行解读。     

谈可持续发展文明对传统工业文明的超越

人与自然关系应该向朋友式关系发展 ,建立人与自然和谐相处的新的文明形态 ,实现发展观的转变 ,即从传统发展观转向可持续发展观 ,建立可持续发展的新文明 ,达到人与自然整体的共同进化。     

坚持科学发展观促进青年工作的创新与发展

科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观。本文通过对青年工作的理性思考，提出了科学发展观指导下的青年工作应该要做到创新青年工作的理念，体现以人为本的发展观；创新青年工作体系，体现可持续发展的发展观。创新青年工作的内容，体现全面的发展观。创新青年工作的领域，体现协调的发展观。创新青年工作的方式，统筹兼顾，和谐发展。     

马克思主义发展观是科学发展观的理论渊源

党的十六届三中全会以马克思主义世界观和方法论为指导，继承和发展了马克思主义的发展观，并紧密结合当代中国发展的实践，提出了当代中国的科学发展观也就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。本就马克思主义发展观是科学发展观的理论渊源试作论述。     

"可持续发展观"初探

可持续发展观,以更高的境界、更广的视野,把人、自然、社会的发展融合到一起,为人类展示了一种全新的发展观念.试图从对可持续发展观的初步阐释当中,证明科学发展观在我国战略机遇期和矛盾凸显期及未来相当长的一段时期内的重大理论价值和现实意义.     

切实以科学发展观指导高校德育工作

坚持用科学发展观来指导高校德育工作，关键是树立以人为本、以德为先的德育发展观；树立全员育人、全程育人、全方位育人的德育发展观；树立整体规划、分类指导、分层落实、协调推进的德育发展观；树立立足现在、面向未来的可持续的德育发展观。科学发展观是开创高校德育工作新局面的重要保证。     

从科学的发展观看我国经济社会发展趋势

科学的发展观即以人为本,全面、协调、可持续的发展观;坚持科学发展观,就要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放,这是今后我国经济社会的发展趋势。     

对科学发展观的再认识

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观.坚持以人为本的科学发展观,最重要的就是促进人的全面发展--不断促进人的素质的全面提高和实现人与经济、社会、自然发展相协调.正确理解并贯彻科学发展观对我国社会主义现代化建设事业具有十分重大的意义.     

论如何在反腐倡廉建设中坚持以“人”为本

党的十六届三中全会确立了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的发展战略，坚持以人为本的发展观，是我国实现现代化的基本内涵，也是推动反腐倡廉健康深入发展的重要保证。本文探讨了坚持以“人”为本推进反腐倡廉建设的对策。     

区域经济发展中合理产业布局研究——以苏北为例

中国在对外开放初期,赋予苏北地区各方面特殊的政策优惠,由此使得投资布局向发展能力强的东部倾斜。论文结合苏北地区的最新发展战略和苏北地区具体情况,尝试用可持续发展观、产业发展观以及区域发展观来研究苏北地区的产业布局,指导区域发展规划,是对苏北地区新战略、产业经济学理论和区域经济学理论的应用和细化。