多媒体辅助下(CAI)大为英语教育的现状和问题

集声音、图象、文本于一体的多媒体辅助下的大学英语教学激发了学生学英语的兴趣,提高了英语课堂教学的效率,为改变传统的、形式较为单一的英语教学模式提供了思路.然而,过多地使用多媒体,只能使教学流于其花哨的形式,喧宾夺主,使教学质量大打折扣.因此,正确认识多媒体电脑在大学英语教学中的作用就变得尤为重要.     

多媒体辅助下（CAI）大学英语教育的现状和问题

集声音、图象、文本于一体的多媒体辅助下的大学英语教学激发了学生学英语的兴趣,提高了英语课堂教学的效率,为改变传统的、形式较为单一的英语教学模式提供了思路。然而,过多地使用多媒体,只能使教学流于其花哨的形式,喧宾夺主,使教学质量大打折扣。因此,正确认识多媒体电脑在大学英语教学中的作用就变得尤为重要。     

大学英语中的多媒体教学

多媒体教学作为一种现代化教学模式的引入,为大学英语教学带来了契机。通过生动灵活的教学模式,促进大学英语教学,是一种创新。在大学英语课堂教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果。文章阐述了多媒体教学的意义、原则、设计和应用及要注意的问题。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入,多媒体辅助的教学手段已被越来越多地采用。多媒体技术在推动大学英语课堂教学改革方面起到了很大的作用。尽管多媒体技术在大学英语教学中的应用还存在一些问题,但他所具有的信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势,增加了课堂密度,有助于实现交际语言的教学原则,能满足学生听、说、读、写、译全全面发展的要求。     

提高大学英语课堂教学效果

文章针对当前我国大学英语教学存在的问题,探讨如何提高大学英语课堂教学效果.     

用情感“互动”大学英语课堂

师生情感互动对大学英语教学的改革和发展有着重要意义。本文着重探讨了在大学英语课堂上如何有效的使用情感互动,以及师生在情感互动过程中容易出现的问题,最后指出积极的情感互动有助于教学效果的提高。     

关于高职英语教学使用多媒体的分析

本文通过分析高职英语课堂使用多媒体对学生情感策略与元认知策略的影响,认为英语课堂教学不适宜全程使用多媒体,语言系统形成与语言输出环节尤为不宜.     

高职英语听说模块教学的探究

培养和提高学生英语听说能力,是高职高专英语教学的一个重要目标.随着多媒体计算机和网络的迅速发展和普及,英语学习方式正在经历着一场历史性的变革.作者在本课题组对高职公共英语听说模块教学调查分析的基础上,针对高职英语课堂听说教学模式存在的问题,提出应充分利用现代化教育技术手段的优势和网络资源,开展基于多媒体与网络环境下的听说模块教学模式,突出学生的认知主体作用,促进学生英语学习的自我发展和可持续发展.     

创真实情景搞活英语课堂教学

本文探讨了初中英语教学中情景创设的定义和在英语课堂中的意义与运用问题,认为应利用图画、游戏、课堂活动、实物和道具、多媒体等创设情景,提高课堂教学效率.     

浅析多媒体辅助大学英语教学的问题及对策

在现在的大学英语教学中,多媒体的应用已经成为重要的辅助手段,恰当地运用,能使教学达到良好效果.本文简要对比了多媒体辅助的大学英语教学与传统教学的优劣性,分析了存在于多媒体教学中的问题,并提出相应对策.     

多媒体环境下大学英语过程写作教学法探索

过程写作法的优点在于帮助学习者控制写作过程中的认知策略,多媒体教学法的优点在于实现资源共享,提高学生的自主学习能力。过程写作教学法在多媒体环境下的大学英语教学中可以广泛应用于写前阶段、写作阶段和评价阶段,同时注重同伴的修改作用与教师的角色转换,努力克服过程写作教学法在实践中出现的问题。     

大学英语多媒体教学模式探究

文章阐述了多媒体教学模式在大学英语教学中的重要性和实际教学环节中教师和学生面临的主要问题,提出构建多媒体教学模式的策略：拓展课外英语课堂;广泛开设视听说课程促进大学英语教学;大力建设大学英语网络资源平台,实现资源共享;挑战传统的教学方式.     

批判性思维在大学英语教学中的融入

批判性思维培养学生从不同角度理性看待问题,评估所学知识,进而形成独到的认知能力和创造性思维能力.在大学英语教学中,批判性思维同以学生为中心的自主学习、合作学习、语言交际能力培养的理念相辅相成,相得益彰.充分挖掘教材所提供的阅读材料,利用多媒体手段,可以在实现语言内容学习的同时,培养并提高学生的批判性思维能力.     

论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用

多媒体辅助教学方式的加盟有效地提高了课堂教学的效率,但在实际的教学应用中必须注重"以人为本",充分发挥学生的主体性,注意课件风格的一致性及各类媒体辅助教学方式的结合应用,避免把英语课变成多媒体课件展示课,从而充分发挥出多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应有的作用.     

关于高职英语教学使用多媒体的分析

本文通过分析高职英语课堂使用多媒体对学生情感策略与元认知策略的影响,认为英语课堂教学不适宜全程使用多媒体,语言系统形成与语言输出环节尤为不宜。     

从最近发展区理论看大学英语课堂的提问艺术

课堂提问是大学英语课堂上教师语言输入的主要媒介,是检验学生语言输出的主要方式.而目前大学英语课堂提问的普遍状况却令人堪忧.本文试图将维果茨基的最近发展区理论运用于课堂提问,以帮助大学英语教师改正提问意识,改变提问角度,改进提问技巧,促进大学英语的教学效果.     

大学英语网络数学问题与对策研究

多媒体网络教学,由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标.提高了学生的学习效率和教师的教学效果,因而得到广大院校普遍的认可和重视.正确认识多媒体网络教学在大学英语教学中的位置、重视教师的培训工作、注重发挥教师在多媒体教学中的设计和引导作用、重视多媒体软件的开发与制作和加大多媒体硬件建设的投入力度,是提高大学英语网络教学质量的关键.     

提高大学英语课堂教学效果

文章针对当前我国大学英语教学存在的问题,探讨如何提高大学英语课堂教学效果。     

论大学英语课堂的多重互动

基于互动论，认为大学英语课堂是角色、文本和多媒体相互交融的多重互动，可以通过音的互动、图的互动、信息互动、文本互动和检测互动等5个环节顺序实现，真正使课堂活起来，让学生动起来，让知识和文化在互动中传递。     

创真实情景搞活英语课堂教学

本文探讨了初中英语教学中情景创设的定义和在英语课堂中的意义与运用问题,认为应利用图画、游戏、课堂活动、实物和道具、多媒体等创设情景,提高课堂教学效率。