高职院校商务英语专业综合实训课程评价模式

本文建立在以专业能力为目标,和以课程教学以及实践教学为主要研究对象,以课程和课外实训为核心的商务英语专业综合实训模式。此模式对于培养高职院校商务英语专业的学生的实践技能以及专业能力,还有综合素质方面的提升都具有相当重要的作用。综合实训课程评价不仅是关于学校及评价,而且是关于一般的教育过程。在充分考量学校教育的可能形式的基础上,创造性地提出了教育评价的新形式。正如作者所言：“教育过程总是发生在具体场景中,有关教育实践的决定取决于对那种场景的敏锐感知。”本文将主要探讨的是高职院校商务英语专业综合实训课程评价模式,研究目前我国综合实训课程评价模式存在的问题并且针对此问题提出具有建设性的意见。     

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践

本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践,提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。     

浅谈高职高专院校的商务英语教学

商务英语教学作为外语教学的一个分支,正对高职高专院校培养高附加值的人才起着关键性的作用。然而在实际的教学中,商务英语从教师的教学理念到课堂组织、教材、学生考核方法都存在诸多问题,教师所教授的商务英语课程的效果经常很不理想,难以实现教学目的,往往体现不出商务的所应有的价值,所以商务英语的教改已经到了非改不行的地步。为了较为稳妥的处理教学改革,最关键的因素就在于正确处理好商务与英语的关系,让英语带动商务,使英语成为一种辅助手段,将国际化商务引入到教学的课程中来,以此来导向商务英语使学生能够灵活运用所学的商务英语。     

综合商务英语课程思政的设计与实践研究

高校专业课程是进行课程思政的主渠道。专业课程隐性融入思政元素是落实“三全育人”教育理念、实现立德树人根本目的的有效途径。综合商务英语课为商务英语专业累计学时最长、授课内容最丰富的课程。以该课程为研究对象,进行思政设计,开展教学实践研究,从教学内容、教学活动、教学方法、教学评价几方面探索课程思政实现途径。在教学实践中,采用线上和线下相结合的方式,形成课前、课中、课后的有机联动,分析取得的成效,进行教学反思。     

浅议商务英语综合课程的教学实践

伴随着中国经济的迅速发展,对外交流的日益增多,学生能够正确使用商务英语进行交流和写作变得非常重要。商务英语综合课程是根据商务工作的实际需要,从听说读写四个方面全面提高学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力。本文作者就对本课程的教学实践进行初步探索,以期找寻最佳的方式方法,达到预期的教学效果。     

高职商务英语专业商务英语翻译课程教学探索

随着全球经济一体化的不断推进,企业对优秀商务英语人才的需求缺口也越来越大。高职高专院校应针对人才市场的实际需求,培养符合企业需要的不仅掌握扎实英语技能而且具备最基本的专业知识以及具有一定实践经验的人才。在分析当前高职商务英语翻译课程教学现状基础上,结合自身教学经验对商务英语翻译课程教学模式进行了深入探讨。     

入世后高职高专商务英语听说教学策略

经济全球化对人才的需求对商务英语教学提出了新的要求。本文主要分析了高职高专商务英语听说中存在的问题,并提出了相应的对策,目的在于探讨适应社会经济发展需求,有高职特色的商务英语课程。     

构建具有高职特色的商务英语专业教学实践体系

高职商务英语专业实践教学体系的构建和有效实施是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会和教学需求的过程,需要不断的创新实践。只有建立科学合理的实践教学体系和实践教学规范,并在实践的基础上不断优化和完善,才能促使人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。     

新经济时代高职高专商务英语教学模式探索

本文从商务英语的内涵出发,针对新经济时代的特点明确了高职高专商务英语的教学目标,分析了高职高专商务英语教学中存在的问题并提出了相应的对策,旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式。     

探析高职高专体验式商务英语课程设计

从改革高职高专商务英语课程教学出发,结合高职高专学生的学习情况和现有黑龙江农业工程职业学院商务英语专业办学情况,构建以建构主义理论为基础的商务英语情景教学模式,整合课堂教学资源,改革传统教学方法,引入学习情景教学方法,从而为商务英语专业课程改革提供参考依据,为培育商务英语专业学生社会竞争力提供实践操作方案。     

基于《商英指南》的“综合商务英语”课程改革探究

《普通高等学校本科商务英语专业教学指南》(简称《商英指南》)是我国高校商务英语专业发展的指导性文件,为新时代商务英语专业的建设和发展指明了方向。“综合商务英语”是商务英语专业的核心基础课程,但存在教学内容重智轻德、教学模式单一、教学评价不够全面、师资力量薄弱等问题。基于《商英指南》的“综合商务英语”课程改革,应以知识、能力和素质为核心,做到教学内容综合化、教学模式和方法多元化、教学评价立体化动态化、课程团队优质化,才能改善课程教学现状,提高教学质量,培养基础知识扎实、能力强、素质高的优秀商务英语人才。     

商务英语教学改革之思考

本文分析当前国内高校商务英语教学的发展现状,针对当前面临的主要问题提出了商务英语教学改革的几点对策思考。     

高职院校商务英语人才培养模式现状分析

分析了当前高职商务英语人才培养的现状及其存在的问题,提出了优化人才培养模式的三种途径:明确定位,突出职业特色;加大力度,深化教学改革;工学结合,实现校企深层合作。     

高职商务英语专业实训课程的研究和实践

高等职业教育对学生的职业能力培养被提高到一个新的高度,学生的职业能力水平直接关系到学生将来的发展。商务英语专业实训课程有效地把教学与实训相结合,以培养学生英语交际运用和商务技能并重,提高实训教学质量。通过对课程的系统学习和实践,学生能够掌握商务英语专业的核心能力和关键能力,增强对就业岗位的适应度。     

从商务英语人才需求看商务英语教学改革

通过分析用人单位对商务英语专业毕业生满意度的调查问卷,发现用人单位对毕业生的满意度不高,认为毕业生综合能力较差,实践能力缺乏。以社会需求为标尺,重新审视目前的商务英语教学,存在着教学指导思想不明确、课程体系设置不合理、实践教学所占比重小等问题,因此应根据社会需求采取调整商务专业课程、加强学生的商务英语基本技能培养、建立稳定的实习基地等教学改革措施。     

构建商务英语专业情境型综合实践体系

随着社会经济文化的全球化发展,商务英语在社会经济中扮演的角色越来越重要,在学校商务英语教学中,应结合商务英语专业实际状况,加强商务英语的实践教学,构建情境型的综合实践体系,可加强学生的英语实用性,提高学生职业技能与素养,本文就商务英语专业的情境型综合实践体系构建进行了分析。     

应用型本科商务英语教学改革之思考

建构主义理论作为教育心理学的最新教学理论,经过不断完善逐渐成为新时期的教育思想和教学原则,并成为指导外语教学模式改革的理论基础,对我国外语教学和应用型本科商务英语人才的培养具有深刻的启示和借鉴作用。本文从建构主义语言学和应用语言学角度,探讨了"商务英语"的学科归属,通过分析商务英语教学现状,着重探讨应用型本科商务英语教学改革的具体措施和方法。     

浅议商务英语与涉外企业间的相互关系

商务英语能在涉外企业商务活动中起到有效沟通的桥梁作用并有利于企业知识与技术的及时更新,而涉外企业则能为学生商务英语能力的提高提供真实生动的素材以及商务实践机会,因此设置有商务英语专业的学校与涉外企业合作能很好地解决相互间的需求。     

高等院校商务英语教学改革漫谈

高等院校商务英语教学应在专业培养目标、专业建设、课程体系、教学内容、教材改革、教学方式和手段、师资队伍、实训基地等方面进行改革。通过改革,教师与学生都将受益匪浅,并能大大促进其他教学领域的改革。