“浸入法”在高职英语教学中的运用

笔者通过分析高职英语教学高投入、低回报的现状,提出＂浸入式＂教学法是改变这一现状的有效途径,并探讨了＂浸入法＂在高职英语教学中的作用及使用＂浸入法＂需解决的问题。     

关于高职英语教学改革路径的研讨

高职英语教育教学改革是高职教育改革的重要组成部分，应该以素质教育为统领，结合高职学生英语基础和学习特点，从培养复合型、实用型人才的主旨出发，推进高职英语教学改革的进程。本文在讲述高职英语教学相关实际的基础上，提出了以素质教育的实施为途径进行高职英语教学改革的观点，并对高职英语教学模式、教学内容、评价体系、教学环境、教学方法的变革进行了研讨，希望达到推进高职英语教学改革的目的。     

基于多元智能理论的高职英语阅读教学

本文分析了高职院校英语教学和英语阅读课教学的现状,提出了将多元智能理论与英语阅读课教学整合的思路,并且以具体的教学实例阐述了基于多元智能理论的阅读教学方法,最后指出要在我国高职英语课堂教学的实践中实现多元智能理论的＂本土化＂。     

高职院校英语教师“双师型”团队建设制约因素及对策研究

教师的素质直接影响教学质量的高低,建立一支高素质、稳定的师资队伍是加强英语教学的必要条件。鉴于此,建设＂双师型＂师资队伍成为发展高职英语教育的有效途径之一,＂双师型＂教师队伍也已成为我国职教师资队伍建设的目标。文章从英语教学的角度,结合高职教育的目标及特点,来研究＂双师型＂英语教学团队建设中存在的问题及相应的对策,为高职英语教师树立正确的转型意识,积极进行自我发展提供理论及实践参考。     

对高职院校应用英语教学改革的几点思考

我省高职院校应用英语的教学质量远远滞后于经济发展的需求，整体现状令人堪忧。如何贯彻落实科学发展观，按照市场需求，进行必要的教学改革，是许多教育界人士十分关注的要点。笔者通过实地走访和调查研究，根据我省高职人才培养在应用英语教学方面存在的主问题，提出了六项具体培养措施，以推进高职院校的应用英语教学改革。     

高职高专英语课堂教学多元化评价初探

传统的总结性评价制约了高职院校英语教学改革,要构建适应教学改革和发展的英语教学体系,应该把高职高专英语课堂教学评价朝着多元化的方向发展,强调高职英语教学评价的实际意义。使高职高专英语课堂教学评价尽可能为英语教学质量的提高提供依据。     

高职院校基础英语教学点面结合教学法初探

随着社会经济的发展,企业对于员工英语水平的要求逐渐提高,高职院校基础英语教学的重要性愈发显现。通过广大高职教师的不断探索与积累,一批先进的适用于高职英语教学的方法应运而生。＂点面结合教学法＂利用课程教学重点和知识覆盖面之间的相互关联,拓展了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,提供了＂整体了解,重点掌握＂的教学引导。     

高职院校“思政课”实践教学改革初探——以常德职业技术学院为例

推动高职院校＂思政课＂实践教学改革势在必行,需逐步深化实践教学改革,努力尝试一种新的符合高职院校专业特色的实践教学立体教学模式,以更好的发挥实践教学的作用,确保＂思政课＂教学实效。     

基于“能力本位”的高职文科课程教学建构——以人力资源专业“职业技能培训与开发”课程为例

随着我国高职课程教学改革的不断深入,以＂能力本位＂为特征的高职课堂教学设计理念和实践的做法日益受到国内职业教育界的关注,而高职文科类课程及实训教学设计相比理工科类而言在操作和成果展示上更具有难度,以＂职业技能培训与开发＂课程为例,基于＂能力本位＂尝试进行重新建构,并提出学生能力成长记录作为实训教学成果展示方式的可行性,以促进高职文科类课程教学的改革。     

高等职业教育能力本位考核模式探讨

随着高职教育的发展,传统考核方式背离了高职教育以能力为本位的本质特征,并在一定程度上阻碍了高职教育教学改革的深入发展。以能力为本的教学考核模式,可以充分反映＂能力本位、就业导向＂的人才培养模式,不仅能促进培养目标的实现,切实提高学生的岗位能力,而且还有助于积极推进高职教学改革和提高人才培养质量。     

以就业为导向的高职大学英语改革探索

随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展,现代社会对高等职业教育提出了更高的要求。高职院校紧跟社会需求不断加快教学改革的步伐。文章针对高职大学英语教学存在的问题,从课程设置、教学模式、教材选择、考核方式以及师资队伍等方面对高职大学英语改革进行探索。     

高职英语教学中创新教育的思考

由于高职教育的开放,学生的素质参次不齐,英语教学面临着重大的挑战,高职英语教学的改革势在必行。英语教学是教学改革的重要内容之一。培养有创新精神、有开拓能力的学生是英语教学的重要任务。     

教学策略与学习需求的和谐架构——后方法时代的高职高专英语教学探究

本文根据需求分析理论,分析高职英语教学现状,并结合＂后方法＂十大原则从以下三个方面谈高职英语教学策略,它们分别是：教学内容语境化,教学过程交际化,教学评估多元化。     

刍议高职院校英语分级教学的问题和对策——基于J学院英语分级教学改革的调查

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容。J学院在英语分级教学改革中暴露出一些问题,与众多高职院校一样面临着诸多必须克服的障碍。因此,高职院校要进一步推进和深化英语分级教学改革,需要从培养目标、多层次分级分班、课程建设、与专业结合、教学管理、师资队伍建设等方面提出对策。     

基于自主学习的高职英语教学模式及策略探索

针对高职院校的发展目标及其英语教学现状,结合自主学习理论,探讨了在高职院校中通过进行个性化的教学提高学生英语自主学习能力的方法与策略,为深化高职英语个性化教学和教学改革提供了相关依据。     

高职课程“模块化”与“理实一体化”教学改革

专业建设是高职教育持续发展的重要内容,而课程建设在专业建设发展中起着关键作用。多年来,随着高职教育专业建设的不断深化改革,传统的以理论为主,按学科体系设置的课程体系已不能适应培养高素质技能人才的需要。本文通过对高职课程＂模块化＂与＂理实一体化＂教学改革的必要性认识和探索,提出课程设置在教学内容模块化,在教学形式理实一体化、在教学手段多样化的具体实践以及搞好课程改革方面的几点建议。     

参与式教学方法在高职英语教学中的应用

高职英语教学的目的是培养能灵活运用语言的操作型和应用型人才。本文针对这种高职英语教学的目的和特色,分析了参与式教学在高职英语教学中的作用,探讨了参与式教学方法在高职英语教学中的主要形式,提出了参与式教学方法应用于高职英语教学中所应注意的几个主要问题。     

基于拟剧理论的高职酒店英语课程教学改革

传统的英语教学模式及高职学生薄弱的英语基础制约了高职学生英语应用能力的提升。为探寻高职酒店英语课程教学改革新路径,借鉴"拟剧理论"社会生活舞台化的观点,将高职酒店英语课程从教学内容、教学方法、考评机制等方面进行拟剧化设计,从拟剧视角对高职酒店英语课程进行教学改革的尝试。     

参与式教学方法在高职英语教学中的应用妹

高职英语教学的目的是培养能灵活运用语言的操作型和应用型人才.本文针对这种高职英语教学的目的和特色,分析了参与式教学在高职英语教学中的作用,探讨了参与式教学方法在高职英语教学中的主要形式,提出了参与式教学方法应用于高职英语教学中所应注意的几个主要问题.     

高职英语教师队伍建设的问题与对策——基于教师群专业发展的新认识

高职英语师资队伍素质是高职英语教学改革成败的关键。文章分析了高职英语师资队伍建设的必要性和存在的问题,提出鼓励年轻教师继续深造,采用多元化的职称评聘手段、搭建专业化平台,提升"英语+专业"的教学水平、多渠道、个性化的培训体系,做好职业生涯规划,谋划教学改革等策略,旨在为高职英语师资队伍建设提供借鉴与参考。