创新精神与人文教育

创新精神是创新的先导和保证，本身虽然具有非功利性，但它与体现人价值追求的人精神有着密切联系。人教育是培养人精神的主要途径，人教育作为将人类明成果内化为做人的基本品格和人生态度的重要形式，必须是树立创新精神的重要方式。可见，欲培养创新精神，必须加强人教育。     

科技创新在高校人才培养中的作用

科技创新是高校支撑国家经济建设和为社会进步做出服务和贡献的主要职能之一，培养高素质的创新人才，是高校的根本任务之一。从理论教学与实践教学相结合、重视创新能力的培养、教师自身素质、加强学科建设等方面，论述了科技创新在高校人才培养中的重要作用。     

高职高专教育人才培养模式的创新

本文在对高职高专教育传统人才培养模式的现状分析的基础上,提出高职高专教育应明确定位,"产销"链接,订单培养;教师"双师"型,学生"双证"制;实行灵活的教学管理制度,引导学生自主创业;全面推进素质教育,把人文精神、职业道德和诚信意识的培养渗透到所有课程和实践环节的教学中去.     

论高等职业教育人才培养模式的创新

多年来,我国的高等职业教育以科学发展观为指导,以就业为导向,落实着国务院发展高等职业教育的政策。党的十八届三中全会提出,发展职业教育任重而道远,要结合社会需要,培养高素质劳动者和技能型人才。围绕高等职业教育人才培养模式创新的必然性研究,高职教育人才培养模式创新可以通过培养实用型技术人才、设置专业课程体系、产学合作、加强教师队伍建设和校园文化建设等途径来实现。     

大学生创新创业大赛对人才培养质量的影响

随着时代的不断进步,社会对人才培养的要求越来越高。为满足社会不断发展的需求,促进全国经济增长,各大高等院校愈发重视创新创业教育,通过大学生创新创业大赛,促进人才培养,提高人才培养质量成为目前高等教育的重要课题。本文以大学生创新创业大赛对人才培养质量的影响为主题,结合人才培养现状,总结了几点措施和运行保障策略,希望供相关高校参考,为社会输送更多的人才。     

人文教育与高职人才培养

人文素质是一种基本素质,对人的全面发展具有重要作用.高职教育培养的是各个行业的应用型人才,如不具备人文素养,就很难适应21世纪人才要具备开拓性、竞争性和创新性的要求.高职院校在推进人文教育的过程中,应当结合自身特色和实际情况,构建人文教育的系统工程,不断转变教育观念,深化教学改革,使人文教育在培养高职生成才过程中发挥积极作用.     

应用型本科高校人才培养模式下大学生人文教育探析

创建应用型本科大学是高等教育进入大众化后的必然选择,也是新世纪国家发展职业教育的战略决策。创建应用型本科大学的核心是形成应用型本科人才的培育模式。人文教育是这一模式下的重要元素,要成为外向型、复合型、创新型的实用人才,一定是一个既具有科学精神又具有人文精神的人。     

创新人才培养之我见

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”如何培养适应知识经济需要的富有创新精神、创新能力的高级建设人才，正成为各级各类高等学校面临的重要课题及首要任务。     

科技创新人才的激励机制研究

面向21世纪的我国经济的发展关键是人，培养高素质劳动，大力构筑面积知识经济人的人才培养体系是我国面临的一项重大战略任务，科技创新人才有效激励科技创新人才的培育和成长已成为制约我国经济持续稳定发展的一个瓶颈。论资排辈，小生产思维和意识狭隘，管理体制落后等成为创新人才成长的阻力，这些问题的存在，迫使用我们对科技创新人才的激励问题进行认真的思考。     

浅谈大学体育教学中学生创新精神的培养和激发

创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创新意识的培养是在大学体育教育中实施创新教育的基本内容之一,同时还应加强创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。     

数字金融、技术创新与区域经济增长

运用2011~2020年中国省级面板数据,考察数字金融、技术创新与区域经济增长之间的关系。研究结果表明：数字金融对提升区域经济增长水平具有直接且显著的影响,且该激励效应在东部与中部地区更为显著;数字金融可以通过促进区域技术创新水平提升的路径间接实现该地区经济的增长;该路径隐含着更为细致的关于技术创新活动的因果链条传导路径,即数字金融的发展促进了区域内研发投入的增加,研发投入的增加是创新产出水平提升的重要诱因,创新产出的增加与应用实现了区域整体的技术进步,而技术进步作为重要驱动力显著激励了区域经济增长水平的提升。     

论高职专业教学中人文精神的渗透

在专业教学中渗透人文精神教育是职业技术教育改革的重要切入点。在实践的基础上,通过对高职人文教育与专业教育融合的方法与途径进行的有益探索,提出专业教学要着重围绕职业道德和敬业精神开展人文教育,突出职业特征的人文素质养成。     

将TRIZ引入到高职创新教育中的研究与探索

在阐述TRIZ的基本理论体系基础上,对基于TRIZ理论与创新方法的高职生创新教育培养模式和途径进行探索,提出该研究对高职院校开展创新教育有重要的理论指导意义。     

素质教育视野中的高职人才培养模式构建

素质教育视野中的高职人才培养模式主要包含以下五项内容——一是理论视野:素质教育思想;二是人才培养目标:高素质、高技能的技术应用性人才;三是课程模式:以工作过程为基础的课程模式;四是教学模式:行动引导型教学模式;五是评价模式:多元立体的学生评价模式。     

现代会计人才培养应树立通识教育思想

高等会计教育,要立足会计的本质及职业特点,结合会计的发展方向,把握现代会计人才的素质要求;应树立通识教育的思想,建立起较为合理的知识结构,培养出合格的现代会计人才。     

美术教育与审美能力的培养

美术教育的价值和目的是培养学生的审美能力,培养和造就高素质和有创造性、有审美观的人才。在美术教育的过程中,应注重对学生素质、发展能力、创造力和审美能力的培养,既要传递美术教育的丰富内涵,又要在过程中潜移默化地影响学生审美素质的形成,并使之为社会经济、政治和文化艺术的发展服务。     

美术教育与审美能力的培养

美术教育的价值和目的是培养学生的审美能力,培养和造就高素质和有创造性、有审美观的人才.在美术教育的过程中,应注重对学生素质、发展能力、创造力和审美能力的培养,既要传递美术教育的丰富内涵,又要在过程中潜移默化地影响学生审美素质的形成,并使之为社会经济、政治和文化艺术的发展服务.     

高校青年教师培养途径思考

青年教师是高校师资队伍发展的生力军,承担着延续高等教育的历史使命,加强青年教师培养工作是一项十分重要的战略性工作.高校青年教师的培养途径主要包括:重视岗前培训工作,为教师发展奠定基础;实行导师制,以老带新,发挥老教师的传帮带作用;充铲发挥教研室作用,培养青年教师;努力构建激励机制,充分调动青年教师积极性;实行走出去与请进来相结合的方式,以多种形式加强青年教师培养.     

论技术性贸易壁垒与技术创新

技术创新是跨越技术性贸易壁垒的根本缝径。本文通过技术性贸易壁垒环境下技术创新成本与收益的分析,认为跨越技术性贸易壁垒成为企业进行技术创新的一种新的激励。技术创新与对外直接投资应该形成一种互补的关系．共同应对国外的技术性贸易壁垒。通过寻租活动应对技术性贸易壁垒,只能限制技术创新,耗费社会资源,扭曲资源的配置,最终降低生产效率和破坏社会生产力。