“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革探讨

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核心课程。“概论”课实践教学模式改革必须做到课内实践与课外实践相结合、校园实践与基地实践相结合、实践教学与综合测评相结合。建立起“以教师为主导,以学生为主体”的教学组织形式,在教学内容的改革上做到“以案例分析和项目研究为主导”,并在此基础上做好教学改革的监控与评价。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革探讨

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核心课程。“概论”课实践教学模式改革必须做到课内实践与课外实践相结合、校园实践与基地实践相结合、实践教学与综合测评相结合。建立起“以教师为主导,以学生为主体”的教学组织形式,在教学内容的改革上做到“以案例分析和项目研究为主导”,并在此基础上做好教学改革的监控与评价。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中辅助教学的方法实践与体会

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对马克思主义中国化理论成果的高度整合。这门课程要求高、难度大、发展快、任务重,必须采取适应本课程特点的有效教学方法。案例教学法能充分调动学生积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和有效性,实现高校思想政治理论课教学创新;实践教学法有利于突出重点、突破难点、增强教学针对性和实效性,实现理论与实际的有效结合。     

《毛泽东思想三和中国特色社会主义理论体系概论》教学方法初探

《毛泽东思想三和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课课程设置方案中的一门核心课程.教师讲好这门课,首先必须了解学生心理,讲好导论,激发学生学习兴趣;其次,必须加强教学过程中的启发性、针对性、实效性和真实性;第三,必须优化教学语言,采用对比、类比的手段,让思想政治理论课顺心顺耳.     

讨论式教学在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中的运用与研究

讨论式教学在解决<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称概论课)长期以来在课程本身的重要性和授课有效性这两方面的矛盾中起到了很好的作用,有效地提高了大学生主动地把概论课的基础理论认识转化为牢固的政治信念和分析解决实际问题的能力,为此,进一步探讨了在概论课教学中讨论式教学的组织实施过程和其中应注意的一些问题.     

论专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用

所谓专题式教学法,就是打破传统的按照教材的章节体系依序授课的方式,根据教学大纲规定的基本要求,按照课程内容的内在思想和逻辑关系对教学内容进行整合、提炼、概括和充实,形成既有先后连接又相对独立的系列专题,并围绕着专题确定教学方案,相对集中深入地进行教学的一种课堂教学方式。专题式教学法具有针对性、现实性、探究性、灵活性的特征。专题式教学法不但能够有效调动学生学习的积极性和主动性,而且能够使任课教师在提高教学效果的同时不断提高自己的科研能力。实施专题教学法还需要在一些方面进一步改进。     

法治文明与和谐社会的彰显与内在统一——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容的构建

高校《概论》课教学中，要注重教学内容的整合与创新，以构建社会主义和谐社会为例，教学实践中，要体现法治文明与和谐社会的彰显与内在统一：法治文明的缺失是构建社会主义和谐社会的重要原因；法治文明是社会主义和谐社会的内在要求；法治文明是构建社会主义和谐社会基本途径。     

论案例教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中的运用

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论课的必修核心课程之一,但是却普遍存在学生学习兴趣不浓厚、教学效果不理想的现实。为此,课题组进行了深入调研,并在对调查信息分析的基础上,根据课程自身特点,结合教学实践去探讨案例教学法在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课中的运用,以期走出一条有具本学科特色的案例教学之路。     

基于高校思想政治理论课程专题教学的研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,要想搞好专题教学,必须从要求定位、设计方案、教学体系、团队素质、教学方式等方面下工夫。     

对提高高校思想政治理论课教学实效性的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

文章以探讨提高高校思想政治理论课教学实效性为主要目的,提出教师较高的思想政治理论功底和高尚的人格魅力是提高教学实效性的主导,学生的共情是提高思想政治理论课教学实效性的关键,要求教师必须转变教育教学理念,发挥教师主导作用,突出学生主体地位,在教学中从内容、形式到教学方法进行全面改革。     

基于工作过程导向的思政课教改初探——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

＂思政课＂是高职一门特殊而重要的课程,如何通过教学有效地发挥其在社会发展、个体发展、时代发展中的重要作用,这是我们一直思考的问题。而基于工作过程的课程充分体现出高职教育特征。基于工作过程导向的＂思政课＂教改是一种新的尝试,它在模拟的工作世界里,不仅有效地贯彻了＂思政课＂的应有之义,而且调动了学生学习的积极性、主动性,提高了学生学习、思考、创造和总结的能力。     

基于五年制高等职业教育背景下的德育课程教学反思--以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程改革、教学创新指明了方向、明确了责任、增添了动力;“概论”课课程改革也是贯彻落实教育部、江苏省政府、江苏省教育厅要求的必然选择,是贯彻落实学校推进内涵建设、提升办学水平等的必然选择。提升教学质量的途径包括学校明确办学定位、加强师资队伍建设、创新教学模式、改进教学方法等等。     

在政治理论课教学中培养中医学生医学人文精神的思考--以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

人文素质是高等医学教育培养目标之一,在政治理论课中培养中医学生人文精神具有现实可行性。医学人才不仅要有扎实的医学基础知识与医学专业技能,更要有良好的思想道德素质和社会责任感。高等医学教育肩负着重要的使命,有必要将思想政治教育与中医药学生的自身特点相结合,切实加强中医药院校的人文教育,以便更好地满足新时代和新环境对中医药专业人员的人文素质要求。     

思想政治理论课在当代大学生政治社会化中的作用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

把当代大学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和合格的政治公民,是我国高等学校教育教学的目标所在,也是大学生政治社会化的重要标志.思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,决定着大学生政治社会化的方向和价值选择,有助于提高大学生政治参与的能力和丰富政治参与的经历,在大学生完成政治社会化的过程中发挥着独特作用.本文以<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课为例,深入分析了思想政治理论课对当代大学生政治社会化的功能和作用,提出了搞好高校思想政治理论课教育教学的具体建议.     

财经类《经济法概论》课程实践教学调查报告

<经济法概论>课程是财经类学生的一门专业基础课程,调查表明该课程的实践教学活动尽管取得了一定成绩,但仍存在认识上的误区和其他问题,建议大力倡导该课程实践教学理念,深化认识;科学设计多样化的富有趣味性并各具特色的实践教学活动并适当拓宽该课程实践教学的专用时空,实行课堂与校内外实践教学相结合.     

构建中国特色社会主义政治经济学理论体系

马克思主义政治经济学理论体系是构建中国特色社会主义政治经济学理论体系的重要参照。借助批判实在论对《资本论》中的理论体系进行重构,能够明确马克思所坚持的“一般—特殊—具体”的分析范式和以生产方式为核心的逻辑主线,从结构与内容两个方面为分析中国问题、构建理论体系提供指引。结合中国共产党人创立的矛盾分析法,中国特色社会主义政治经济学理论体系在历史发展维度上可以构建相应的“原理论—阶段论—战略政策论”;在系统内部,各个层次的理论内容则围绕“生产方式—经济循环—经验现象”的逻辑主线辩证展开。由此,整个理论体系在明确中国特色社会主义本质特征和一般原理的基础上,能够识别不同发展阶段下规律的不同形式和动态,为分析和解决具体的现实问题提供科学的理论工具,同时展现出中国特色社会主义理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑之间的辩证关系。     

红色文化促中国梦教育的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课教学为例

加强中国梦教育是当今学校思想政治教育的主要内容,它应该通过不同的途径、不同的方式开展教育,激励广大青年学生树立理想、刻苦学习,为实现自己的梦、民族梦而努力。思想政治课是开展中国梦教育的重要途径。老师可以利用课堂教学、实践教学、网络教学三个平台,以红色文化促进中国梦教育。     

声乐小组课理论体系构建与教学实践研究

声乐小组课是目前提高声乐专业学生能力的主要课堂形式。教师首先要构建以系统论、声乐理论、教育心理学理论和生态教学论为支撑的课堂教学理论系统结构,勇于开拓实践。在声乐课堂教学中要遵循思想性、艺术性、科学性、直观性、启发性、整体性、独特性、媒提化、生态化、信息化等基本原则,以声乐原理为导向进行符合学生学情的积极有效的声乐训练,达到提升学生音乐素养的目的。     

《资本论》对构建中国特色社会主义政治经济学的理论意义和实践价值

作为中国特色社会主义建设事业的理论指导,以《资本论》为核心的马克思主义政治经济学理应是指导构建中国特色社会主义政治经济学的根本来源。但由于时代的发展变化,社会主义市场经济的发展在带来理论发展创新的同时,也使一些人对《资本论》在当代的理论意义和实践价值产生疑问,试图将非马克思主义政治经济学理论也作为建构中国特色社会主义政治经济学的理论指导。因此,弄清楚以《资本论》为代表的马克思主义政治经济学与古典政治经济学和新古典经济学等西方经济学流派,在生产方式、所有制基础、发展目的等方面的根本区别,同时深入分析《资本论》对指导构建中国特色社会主义政治经济学的理论意义和方法论基础尤为重要。