思想政治教育应着眼于人的全面发展

人的全面发展应是人的能力的充分发展、社会关系的全面丰富和个性自由的发展。思想政治教育在人的全面发展中具有积极的作用。只有进一步加强和改进思想政治教育，才能更好地促进人的全面发展。     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思、恩格斯关于人的全面发展理论,对于人类社会的发展特别是对社会主义建设具有长远的指导意义。应深入领会马克思主义人的全面发展理论的科学内涵,正确认识这一理论与思想政治教育的关系,从而在新的历史时期坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导,切实加强和改进思想政治教育。     

思想政治教育中人的全面发展问题探讨

现代思想政治教育环境要素更加丰富，对人的发展带来了风险，使思想政治教育在人的全面发展问题上面临挑战，出现了工具理性带来价值理性缺失、信息环境下人的符号化倾向、人生意义缺失导致人的精神饥渴等难题。这需要我们以积极开放的态度采取对策，加强思想政治教育工具理性和价值理性的和谐研究、加强网络思想政治教育研究、注重生活化思想政治教育路径研究，与时俱进地改革和创新思想政治教育。     

人的自由全面发展与大学生思想政治教育

人的自由全面发展是马克思主义的核心,也是我国社会主义教育的向导。高校思想政治教育只有通过与人的自由全面发展相结合,才能在教学过程中不断拓展教育内容、教学方法并且解决问题。本文从人的自由全面发展含义、大学生思想政治教育与人的自由全面发展之关系、人的自由全面发展下审视大学生思想政治教育现状与人的自由全面发展下实现大学生思想政治教育创新的途径四个方面简单阐述了人的自由全面发展与大学生思想政治教育之间的关系。     

浅论思想政治教育在促进人的全面发展中的作用

思想政治教育在促进人的全面发展中具有重要作用,它为人的全面发展提供坚定的政治保障,正确的价值导向,科学的思维方式,强大的精神动力,为和谐社会的构建提供有力的智力支持和稳定的社会环境.     

思想政治工作与人的全面发展

人的全面发展现是马克思主义的重要思想.如果说马克思主义揭示了人类社会发展的客观规律,那么其核心价值取向就是要寻求人类解放和人的全面自由发展之道.本文从促进人的全面发展角度,阐述重视和加强思想政治工作的重要     

思想政治工作与人的全面发展

人的全面发展观是马克思主义的重要思想。如果说马克思主义揭示了人类社会发展的客观规律,那么其核心价值取向就是要寻求人类解放和人的全面自由发展之道。本文从促进人的全面发展角度,阐述重视和加强思想政治工作的重要性。     

民办高校学生全面发展与思想政治教育创新

民办高校的思想政治教育应根据人才培养目标,树立以人为本、以质量求发展的教育理念,坚持思想政治教育的时代性、主动性原则,构建科学的内容体系,创新工作方法,促进学生全面健康发展。     

试论思想政治教育与心理健康教育的融合

思想政治教育与心理健康教育的融合是人的全面发展的内在要求,是大学生全面发展的有效途径。实现心理素质教育与思想政治教育、教育管理工作、教书育人工作的有机融合,对于实现高校培养目标,促进大学生的全面发展具有不可忽视的作用。     

试论教育和谐与人的全面发展

构建社会主义和谐社会是我国当前面临的一项重大任务,教育的和谐与否决定着人才培养的质量。教育和谐是人类千百年来不断追求的理想,是促进人的全面发展的前提,应大力推进教育和谐,努力培养全面和谐发展变化的新人。     

试论思想政治教育与人的政治社会化

思想政治教育是以政治教育为核心,融思想教育、道德教育和心理教育为一体的综合教育实践。人的政治社会化作为人的社会化过程的重要组成部分,是引导、培养和塑造符合既定政治秩序和政治要求的公民的过程。人的政治社会化是思想政治教育的一项重要任务,而思想政治教育则是实现人的政治社会化的一条有效途径。     

教育评价与人的全面发展

教育评价的理念、教育评价方式的转变是此次课程改革的显著特征之一。强调、突出评价的教育功能,关注人的发展,以人为本,促进人的潜能、个性及创造性的发挥,使每一个人具有自信心和持续发展的能力,从而实现人的全面发展。     

浅析思想政治教育的个体发展功能

思想政治教育个体发展功能是思想政治教育的一项重要内容。对思想政治教育个体发展功能的认识具有重要的实践意义。结合我国当前的实际和未来社会对人的素质的要求。思想政治教育应当以其个体发展功能为基础,紧紧围绕培养社会主义“四有”新人这一根本任务,将自身固有的对个体的全面发展的作用充分发挥出来。     

论马克思人的全面发展思想与高校创新教育

马克思从现实的社会实践出发,指出人全面而自由发展是一个逐渐完善、不断提高的社会历史过程.人的全面发展主要是指天赋潜能、个性、活动能力和道德品质等方面都获得充分统一的发展.而个人的个性、能力要与社会,与其他社会成员统一协调发展.探析这一思想命题的真谛,有益于在实施创新教育中,把学生个人社会化进程所遵循的规律与个人身心发展规律相结合.     

试论思想政治教育主体性

思想政治教育主体性以主体性哲学为基础,在分析现代社会市场经济,扩大开放以及社会历史发展和思想政治教育本质等多方面的背景下,提出思想政治教育主体性要实现培养主体人、创新人、自由人的目标。     

浅论高校音乐教育的思想政治教育价值

本文分析了音乐教育和思想政治教育的关系,论述了高校音乐教育的思想政治教育价值,提出了高校音乐教育发挥思想政治教育价值的实践路径:丰富高校音乐教育方法,突出形象化教育教学特点;增强高校教育者的综合素质,提升科学化教学水平;注重教育对象的个性化培育,促进人的全面而自由发展。     

浅析教育公平与人的全面发展

在我国现阶段,人的全面发展受到多方面的影响与制约,而主要是受社会发展的不平衡性尤其是受教育不公平的影响为重.因此,国家应根据不同的社会分层采取相应的教育资源分配政策,以推进教育公平,促进整个人的全面发展.     

论马克思主义交往观指导下的思想政治教育

马克思主义交往观是人们在实践交往活动中形成的人与人、人与社会的关系,是马克思恩格斯构建历史唯物主义的基础性、总体性范畴。交往观的提出对思想政治教育具有指导作用。马克思主义交往观对思想政治教育的创新具有重要的作用,它重申了思想政治教育中双主体的关系、明确思想政治教育要以人的交往实践活动为关注点,为思想政治教育开辟了新的视野。同时,运用马克思主义交往理论指导思想政治教育的创新,实现思想政治教育的教育实效性。     

从政治发展看人的全面发展

人的全面发展是人类社会发展的最终目标，如何实现人的全面发展已成为我们关注的中心，人的全面发展不只是一种理想目标，而且是一个现实的历史过程。政治发展的最终目标就是为了人的全面发展，为促进人在政治上的全面发展创造条件。从政治发展来看人的全面发展有重要的理论和实践意义。     

推进教育改革促进人的全面发展

社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.构建和谐社会,其中一个重要任务,就是必须坚持以人为本,始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点,在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,促进人的全面发展.这也给我国的教育改革与发展提出了新的目标,赋予了新的内涵.