浅谈歌唱中呼吸的运用

歌唱呼吸是发声的动力,是歌唱的基础,声乐艺术表现的语言、发声的音准、音色、共鸣腔体的协调运用和歌曲情感表现等一切艺术内涵都与呼吸技巧密切相关,因此,作为一名歌唱学习者,就要掌握一套科学、卫生、完整、有效的发声方法,进行正确的训练,才能打下稳定的根基,才会拥有漂亮的声音。     

浅谈歌唱中的呼吸

呼吸是歌唱艺术中的一个重要因素,发声的自然、准确,音准、音质的优美和歌唱时的感情表达,都与呼吸有很大关系,良好的呼吸是正确揭示歌曲音乐形象的必要条件。     

歌唱心理的生理基础以及危险的下巴

歌唱心理对一个演员的歌唱和教师的教学都是极为重要的。本人通过长期的教学实践，感到戏曲声乐教学应该是重点研究如何才能更好更快地使教学对象按照各自不同的艺术要求，达到科学的发声状态。我所讲是指在训练歌唱过程中要注意培养并运用正常的正确的心理活动，并借此形成所需要的感觉、思维、概念和歌唱意图，从而成为所需要的发声习惯--发声机能的活动。     

唱出自信的歌声——谈农村小学音乐课堂上学生唱歌自信心的培养

音乐课程标准指出：唱歌教学要注意调动每一个学生的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。     

儿童歌唱发声中的头声训练

一、歌唱的发声 　　儿童歌唱时的发声,必须是高位置的头声发声,这是一条重要的教学原则,在指导儿童歌唱发声的过程中,首先要考虑的是训练儿童具有优美动听的音质,而不是音量.为此,这就要求儿童轻声地、柔和地歌唱,以获得优美动听的音质和头声发声的技能.当儿童学会用头声轻声地歌唱技能后,才能解决音量问题.但千万不能急于求成,不要在刚刚学会一点头声后就要求用大音量歌唱,这样做是有害无益的.因此,先解决音质问题,后解决音量问题,这是一条正确的途径.……     

声乐课堂教学中的重要步骤——怎样做好发声练习

在日常音乐教学中,必不可少的环节就是发声练习,尤其是对于初学者来说,发声练习尤为重要.简单的来说发声练习就是把歌曲中对声音所需要的各种技术环节进行提炼,然后通过有规律地规范性训练,锻炼生理机能,调节各歌唱器官的协作运动,从而养成良好的歌唱状态.     

浅谈以音乐为中心的声乐教学方法实践

传统的声乐教学几乎总是围绕着解决开喉咙、呼吸、喉头等技术问题来进行。文章结合声乐教学实践,总结出了不同的教学方法——以音乐为中心的声乐教学方法,即通过"有内涵的发声练习"与"以情带声"的歌唱训练来培养学生的音乐感知与表现,从而整体提高歌唱技能。     

试探学生独立学习声乐的重要性

中国民族声乐是中华民族的心理素质、文化传统、审美观念在音乐领域的反映,是在我国特有的自然环境、历史文化、民族语言背景下形成的并代表着中华民族独特的情感世界和人文精神状态、具有多元化民族特色的音乐艺术。发声练习对歌唱者起着特殊重要的作用,而学生独立学习声乐成为现今声坛歌唱发声训练的重要部分,如课前预习、表演,独立选择作品,独立学习理论来分析作品等。在深化教学改革的今天,提倡学生在一定的条件下独立进行歌唱发声训练,在练习中逐步掌握声乐技巧,使其独立学习在歌唱中发挥重要的作用是很有现实意义的。     

试析语言在声乐教学中的运用

歌唱是来源于语言的艺术,是语言和音乐有机结合的产物。声乐课堂的教学过程主要分两个环节,即发声练习和作品演唱。在发声练习环节语言所体现的价值主要在教师对歌唱技巧的语言表述上,而在作品演唱环节语言更多的价值则体现在学生对歌词的准确发音上。文章既通过研究语言在声乐教学过程中的应用入手,又具体阐述形象化的肢体语言、通俗化的生活语言对发声技巧教学的功效和在作品演唱中对语言发音训练准确性把握的重要性。旨在强调语言在声乐教学中的重要作用,以引起同行们的共同思考和研究。     

声乐课堂教学中的重要步骤——怎样做好发声练习

在日常音乐教学中,必不可少的环节就是发声练习,尤其是对于初学者来说,发声练习尤为重要.简单的来说发声练习就是把歌曲中对声音所需要的各种技术环节进行提炼,然后通过有规律地规范性训练,锻炼生理机能,调节各歌唱器官的协作运动,从而养成良好的歌唱状态.     

声乐教学中歌唱情绪与情感的培养

声乐是指用科学的发声方法发声,用优美的歌声传递音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的音乐艺术。而声乐教学,不仅是一种歌唱能力教育,更是一种情感教育。情感对歌唱技巧和艺术美感的创造起着积极的推动作用,因此调控好声乐教学中歌唱的情绪与情感状态,对提高声乐教学效率有着十分重要的现实意义。     

浅谈歌唱的控制能力

歌唱的控制能力包含着音准的控制、声音力度控制、歌唱速度控制、气息控制等,在歌唱过程当中每一种控制都十分重要,缺乏控制力的歌唱,是一种较低能力的歌唱,无法在艺术层次中带给欣赏者美的享受.因此,我们在学习歌唱中一定要掌握对歌唱各种因素的能力控制.从而提高我们的歌唱更具有感染力.     

声乐教学中的歌唱心理培养

一、声乐教学中歌唱心理培养的重要性 在声乐演唱过程中，学生往往比较重视声乐各种技巧的运用，而容易忽视心理因素对声乐演唱起到的作用和影响。歌唱是通过呼吸、发声共鸣、咬字吐字、听觉等等器官共同参与下的多种心理动作的组合，但支配和协调这些动作的是人的高级神经系统，这种整体协调的配合，主要是通过大脑皮层对歌唱器官的控制来实现的。     

论声乐教学中的心理调控

声乐是以人体为乐器来表现的艺术形式，它的教学即使物质的，又是无形的，转瞬即逝的。因此，声乐教学完全依赖于歌者的心理调控。声乐教师在日常声乐训练和歌曲教学中，在训练技能的同时，必须对学生进行有效的心理调控，建立良好的稳定的发声体系，培养积极的歌唱状态和激情的歌唱心理。     

论管乐吹奏与声乐歌唱的呼吸方法异同之探究

在师范类音乐教育专业的教学中,有些声乐教师很可能会自觉不自觉地忽视管乐吹奏和声乐歌唱在呼吸方法上的不同之处,从而在对管乐专业的学生进行声乐教学时,常常会在想当然地指导"呼吸"这个环节上发生一系列始料未及的错误. 管乐吹奏专业的学生气息比较充足,人们难免会不假思索地对他们产生一种能高昂嘹亮地歌唱的错觉.有些在这方面缺乏经验的声乐教师也会误认为管乐专业的学生只要喉头放松,稳定喉结位置即可达到歌唱发声要求.     

幼儿歌唱教学离不开创新

唱歌是幼儿最喜爱的活动之一，幼儿喜爱唱歌，兴致一来，就会不由自主地喊叫，这样板易形成噪音并影响到声带的发育。那么，怎样保护和训练好幼儿的嗓音呢？经过长期的实践，笔者认为，幼儿用共声发音唱歌是改变这种现象较有效的一种方法。头声唱歌就是要求幼儿用轻声、高位的发音方法来唱歌。同时教师对幼儿歌唱教学还要进行创新，这样可以使幼儿的歌唱更生动有效。也能促进幼儿歌唱能力的发展。     

浅谈气息在歌唱发声中的重要性

呼吸不仅是人类生存的本能，也是人体发声的原动力，更是歌唱艺术的基础。歌唱发声的呼吸不是生活中自然的単向气息运动，而是胸腹式联合呼吸的双向对抗的气息运动，即歌唱时向上向外呼气的同时，还要有保持向下渗坠扩张的吸气状态。歌唱发声也是气息支撑、意识控制、感情抒发等多方有机结合、协调统一的结果。可以这么说，歌唱水平提高的关键之一就是取决于掌握、运用和控制气息的灵活性的程度。     

通过母音训练提高学生的歌唱能力

大多数民族的语言都有a、e、i、o、u（啊、哎、咿、噢、乌）五个母音。大多声乐教师在歌唱训练之初，都是从这五个母音训练入手；也有教师用哼、呜或a、o结合入手训练的。通过在实践中多年的反复尝试、摸索、比较，笔者发现先将开口音和闭口音相结合，进行母音训练，对学生进行发声有很多好处，能有效地提高学生的唱歌能力。     

浅谈歌唱学习中的几个疑难点

在声乐教和学的过程中,应充分注意歌唱的呼吸、发声、共鸣,歌唱的焦点、支点位置的形成及作用,咬字的准确和情感的表达等疑难点问题,结合歌唱生理结构的差异,因人而异进行开发和指导.     

歌唱中的音准问题及解决办法

在歌唱艺术实践中，由于各方面因素的影响，经常会出现音准失控的现象，并使歌唱艺术作品表现偏离。为了解决和控制这种现象，应该正确充分的分析引起音准失控与偏离的实质原因，并且用科学合理的方法来避免和解决有可能出现的音准方面的问题。来更好的塑造艺术作品的形象。