职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练

职业学校职业教育其重心就是技能训练。这就决定了在整个教学思路过程中必须围绕就业和实用型为目的应用型人才的培养。而艺术设计贵在创造活动与实践,是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。因此仅有技能是不够的,学生内在的创造力、表现力等综合能力也要同时被激发出来。作为职业学校艺术设计基础教学就不能简单套用本科院校(前两年基础训练后两年专业训练)固有的模式。在艺术设计基础教学中既要"重技能"又要"会思想"。强调学生整体素质的培养与思维方法的训练,注重知识的融会贯通和课程之间的关联性。在设计教学中,作为教师要清楚认识到艺术设计专业的基础课与绘画专业的基础课的区别,在具体的课程中有其不同的侧重点。因此艺术设计基础教学要始终把基础课程训练与创造性思维训练贯穿在一起,全面培养学生综合素质及其创新设计能力。     

高仿真综合实验平台在经管类专业实践教学中的应用

经管类专业人才培养应该注重实践能力培养是教学领域的共识。文章针对经管类各专业的在校实践需求,提出综合仿真实验平台的设想及其具体实践方案,以此为经管类专业学生提供专业、情商、综合素质的全方位训练。     

高职商务英语专业“复合型”师资队伍建设

高职商务英语专业具有职业性、应用性和复合性的特点，因此建设一支英语运用能力强、商务理论知识扎实、业务操作技能熟练且具备实践指导能力和教学能力的复合型师资队伍是十分必要的。文章对复合型教师的定位、必要性进行了探讨，并提出了复合型师资队伍建设的四个“复合”，即英语专业与商务知识复合、教学能力与科研能力复合、理论传授与实践指导复合、专业素质与综合素质复合，以及保障复合的有效途径。     

高职会计嵌入式教学模式研究

一、引言所谓嵌入式教学模式,就是以培养专业胜任能力为主线,把培养综合素质能力嵌入到整个专业胜任能力培养过程中,使教育教学活动成为一个有机的整体。具体到会计专业,就是围绕培养和提高学生会计专业胜任能力,把培养学生思想道德素质、科学文化素质、人文素质和专业技术能力等有机统一起来,不断提高学生综合素质和会计专业技能,以适应经济社会发展的需要。这种教育教学模式,突出了学生主体地位,体现了能力为重思想,彰显了高职院校的办学理念和培养目标,是对以教为主、注重知识传授等传统教学模     

应用型本科工业设计专业教学模式研究

应用型本科院校工业设计专业的教学模式要以工业设计专业教学与学生专业素质和能力的培养为根本立足点.这种教学模式以构建学生专业能力和知识结合为主要构架,以公共基础等三个教育平台为基础,以选修和设计实践模块平台为拓展,形成比较完善的教学体系.     

浅谈专业教师在高职学生素质教育中的作用

1 引言 高职院校承担着培养懂专业、精技能、高素质的技能型人才的重要使命.近年来,各大高职院校注重教学内涵建设,积极进行专业建设与教学改革,在知识传授和技能训练方面取得了长足的进步,在素质教育方面也取得了一些进展,但总的来看,影响素质教育的传统观念和做法依然存在.从教育的角度而言,只注重知识的传授和能力的培养而忽视人才素质的提高,不能算是完善的教育.胡锦涛总书记曾明确强调:"要根据我国经济社会发展特别是科学技术事业发展的要求,继续深化教育改革,加强素质教育,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系."全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程.高职院校的专业教师应积极响应,努力成为素质教育的实施主体.     

高等院校机械制图教学方法创新探究

机械制图课程作为工科学生接受工程训练的第一门课程,不仅是培养工科学生掌握绘制和阅读工程图样技能的一门技能训练型的技术基础课,而且还是拓展学生思维空间、培养学生想象能力、完善学生表达能力、提高学生综合素质的一门素质教育型的基础课,因此将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创新性教学的道路,对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义.     

应用型本科院校经济学专业人才培养质量提升研究

经济社会高质量发展需要高质量人才。针对应用型本科院校经济学专业在人才培养上普遍存在培养方案雷同、人才培养供需错位、"重知识轻能力"、创新能力培养不足等问题,提出通过打造经济学专业品牌特色、优化教学内容与配套教材、坚持理论教学与实践训练相结合、着力培养学生创新创业精神与能力,注重提升综合素质等建议,从而达到提高经济学专业人才培养质量的目的。     

基于“工业4.0”背景下的高校数字化工厂实践平台建设研究

基于"工业4.0"背景下的高校数字化工厂实践平台以建设数字化产品数据、智能化管理软件、可视化生产过程、自动化生产设备,即"四化融合"为核心,以为学生、企业、社会"三服务"为宗旨,以培养学生的工程设计能力、工程实践能力、生产管理能力、信息化应用能力、智能制造能力为重点,为全校各相关专业提供集机械、电子、信息、系统和管理为一体的具有现代工程背景的教学环境和平台。通过平台的实践项目训练,培养学生具有多学科的综合知识和技能,为智能制造提供人才支撑。     

高校会计学专业实践教学改革

本文针对目前高校会计学专业实践教学中存在的问题,提出了构建专业基本素质培养、专业实践能力培养和综合实践素质培养的"三位一体"会计实践教学总体思路和相关配套措施.     

基于“赛训融合”的财务管理专业实训教学改革初探

野赛训融合"的财务管理专业实训教学是将实训教学与专业技能竞赛相结合,使学生在以财务决策大赛为导向的综合实训中情境式地体验企业整体运作的流程和管理,既有利于学生对所学知识的综合实践,又有利于培养学生全局系统的决策能力和应变能力,从而实现教学由传授知识向培养能力和创新思维的递进发展。本文在阐述改革意义的基础上,提出了"赛训融合"的财务管理专业实训教学改革的基本构想。     

工程造价综合实训课程体系的架构

工程造价综合实训课程是一门新型的课程,在实训中训练学生面向工程、回归工程、强化工程造价基本能力的训练、增强综合实践能力。其教学体系的架构是遵循层次性、实践性、综合性和思考性的原则,按照模块式的教学对学生进行逐层、逐级、环环相扣、一气呵成式的训练,达到提升学生的专业综合能力,提高学生的就业平台和就业对口率提供了厚实的专业综合能力,同时结合辽宁城市建设职业技术学院的造价专业综合实训课程的实践经验加以解析。     

信息类本科生实践能力培养的研究与实践

东北石油大学电气信息工程学院经过多年的探索与实践,通过加强实践教学平台建设、实践教师队伍建设和实践教学管理与保障体系建设,构建了模块化实践教学体系,在学生实践能力培养中取得了很好的效果。实践教学体系由基本技能、专业技能和综合技能三个模块构成。基本技能模块训练学生对外语、计算机的应用和动手操作等基本技能;专业技能模块培养学生运用专业知识解决问题的能力,提高专业素养;综合技能模块重点培养学生的创新实践能力,提高学生综合素质。     

锤炼专业技能形成适岗能力提升就业优势——中职商务英语实训教学的实践

中职商务英语实训是重要的实践性教学环节.本文叙述了基于外经贸行业工作实际的商务英语综合技能训练教学实践,指出商务英语综合实训只有以岗位能力为导向,让学生在仿真的职业情景中锤炼专业核心技能,提高职业素质,才能全面提升学生的就业竞争力,实现与就业岗位"无缝对接".     

以“专业成才,精神成人”为目标的计算机类专业实践育人体系构建研究

本文提出以"专业成才,精神成人"为目标,从顶层设计计算机专业实践育人模式,形成了以"实践教学"、"专业工作室"和"社会服务"为平台的实践育人模式。其中实践教学平台是专业实践育人体系的基础,专业工作室是专业实践育人体系的核心,社会服务大平台是专业实践育人体系的升华。该模式已应用于实践,实现了大学生专业兴趣的培养和综合素质的提升。     

基于SPOC混合教学模式的"课程思政"实证研究 ——以"审计基础"为例

文章以审计基础课程中的"守审计职业道德,展审计本色"为例,将"SPOC+课程思政"与大会计课程深度融合进行混合式教学设计,旨在基于SPOC平台推进大会计课程思政建设,实现"政治思想教育、职业素质培养、专业技术技能提升"的三维立体人才培养目标.     

汉语言文学专业学生实践能力培养途径分析

实践能力的培养途径是一个综合体系,课堂数学是其中重要一环。课堂教学三点改革,即激发兴趣的教学氛围,体验感知的教学过程,作品考核的评价结果,再加上课程体系、师资团队等途径的综合发力,才能切实提升汉语言文学专业学生的实践能力,培养出"厚基础、宽口径、重能力"与"知识、能力、素质"协调发展的汉语言文学专业人才。     

能力本位,专才培养必由之路

经济社会的进步,产业结构的转型升级,对各行业的专业人员提出了更高的能力素质要求.从高等教育培养模式这个视角上看,在素质教育的大环境下,对于各专业的人才培养,更不能局限于传授学生书本上的知识,以能力为本位的专业素质培养必须成为提高人才专业技能和就业竞争力的必由之路.     

大学生素质教育中个体性素质的认识

素质教育包括知识素质、能力素质和专业素质三个方面。目前,在大学生素质教育的理论和实践中,人们较多重视知识层面的人文科学与自然科学的互渗融合,能力层面的实际操作,而专业个体性素质还是理论上的一个盲点。素质教育就该以人为本,根据学生精神个体性的不同趋势,对学生进行知识教育和能力训练。     

在专业教学中要渗透素质教育

素质教育不同于知识教育和技能教育,而是将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,融三者于一体,使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展,在知识、能力和素质上协调发展。在提倡素质教育的今天,技工学校教育工作者应树立起整体素质教育的观念,特别是从事业务教学的教师要努力把思想、文化素质教育渗透到专业教学中,使学生在学习知识、技能的同时不断提高素质,为此,在教学中应注意从以下几个方面培养和提高学生的素质。教会学生学习的方法授人以鱼,不如教人以渔。教会学生学习的方法是现代教学的重要特征之一,也是实现学生文化素质自我完善的重要手段。过去有的教师片面理解"教师的主导作用",不相信学生的能力,总怕学生这里不懂,那里不会,想靠教师来把学生"教会"。这种思想反映在教学方法上就是"课堂上解决问题","讲深讲透不留余地"。这是一种细嚼慢咽的教学方法,既浪费大最时间又不利于学生能力的培养。