浅谈课堂教学过程中的评价

语文教学课堂评价，应坚持用发展的眼光看待学生，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生水平的不断发展和提高，促进学生人格和谐发展为目的，形成评价目标多元、手段多样、方式灵活、关注过程、关注学生体验、关注应用的评价体系。     

浅谈如何上好初中历史课

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体现“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。     

新课改下数学教师专业化发展中数学观念转变的思考

随着新课改的不断深入，新课程推进中难免少不了困难与挑战，数学新课改中要求学生能自主探索、合作交流及实践创新，数学教学应有助于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，也就是说数学教学活动应是师生共同发展的过程，这就大大提高了对数学教师的要求，在促进学生发展的同时，教师也必须在不断学习、不断探讨中进步和提高。而在教师专业化发展中教育观念的转变首当其冲，但教学观念的滞后与转变的不彻底，很大程度上制约了新课改落实的效果。     

差异化教学在初中体育教学中的应用

新课程标准要求教师在初中体育课堂教学过程中，应树立学生的主体地位，重视学生的个体差异，激发学生的主动性与积极性，以达到预期的教学效果，鉴于此，教师在初中体育课堂教学过程中，应关注不同学生的个体感受与诉求，开展差异化的体育教学，促进学生积极主动地参与体育课堂教学活动，从而为教学任务的顺利完成奠定坚实的基础，本文笔者对此进行了分析。     

浅论阅读教学中学生主体作用的发挥

教学过程应该是促进"自我发展"、"自我完善"的变化过程,学生是教学活动的主体.在语文阅读教学中应充分发挥学生的主体作用,优化教学氛围,促使学生乐学;提倡质疑问难,激励学生好学;讲究提问艺术,引导学生深入学习;利用阅读期待,培养学生阅读兴趣;转变自身角色,鼓励学生课外阅读.     

有效否？看学生！

有效的数学课堂应该是体现新课程理念、体现学生主动发展的课堂。数学课堂是否有效，主要看学生发展是否有效，促进学生生动活泼地主动发展的课堂是有效的课堂。有效的数学课堂没有固定的模式，应表现为多样的教学形态。     

初中语文教学如何指导学生自主学习

新课改背景下，有效指导学生自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。初中语文教学应积极创设自学环境，激励学生自主学习；激发学生内在需要，培养自主学习精神；引导学生参与，关注自学过程；改革评价机制，强化学生自学能力。语文教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。     

数学教学中应确立新观念

一、学生主体观念 现代教学应确立起学生主体观念。这一观念要求教学过程中，学生始终是学习和发展的主体，一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、自觉实践、生动活泼地发展。     

高中数学情境教学的有效提升策

情境教学作为素质教育提倡的教学方式，可以通过在教学过程中创设情境，增加学生的学习兴趣，促进学生对数象知识的吸收，达到提高数学教学效果的目的。由于部分数学教师的不合理运用，目前情境教学的应用存在着创设脱离生活实际、学生认知及教学目标等问题，数学老师应调整运用方式，提高情境教学的教学效果。     

新课程理念下教师课堂管理之我见

在新课程理念下，教学策略研究是素质教育深入发展的需要。进行课程教学的改革以适应新形势下学生的要求，促进学生的全面发展，是新课程改革的目标。在实施中应注意培养学生的自主学习、合作学习及实践应用能力，激发学生学习的兴趣和积极性。     

职业院校督导眼中的好教师

职业院校的教学状况取决于于学校、教师和学生。教育的核心在教学,教学的关键在教师,而教学督导对提升教师的教学水平、提高教学质量、促进学校的发展起到积极重要的作用。教学督导每学期都应亲临教学第一线,关注教师的教学过程、教学效果,促进教学以学生为中心,努力提高学生的学习兴趣,让学生在职业的氛围中快乐学习和成长。     

小学语文教学中的经典诵读探究

经典诵读活动是小学语文教学的重要内容，是传承民族传统文化、提升学生的人文素养、促进学生的全面发展的重要途径，对学生的潜能开发、人格塑造、知识积累有着重要意义。因此，应将经典诵读教学放到小学语文教学的重要位置，应通过改善人文环境、强化教师培训、整合课程资源等方式，全面推进经典诵读教学。     

高校音乐教育存在的问题与对策

加强音乐教育，提高其教学质量是如今许多高校共同追求的目标。因此，高校音乐教学应明确教育目标，完善教学理念，采取多样化的教学方法，激发学生音乐兴趣，提高学生审美能力，促进大学生全面和谐发展，以此带动高校音乐教育的全面发展。本文探讨了高校音乐教育存在的问题与对策。     

思想品德课教学要注重发挥学生的主体作用

思想品德课教学过程中要把教材内容与学生思想认识和生活经验相结合，使学生在学习中自觉培养新的思想观念和素质，跟上社会发展的大趋势。在这一教学过程中必须发挥学生主体作用，促进学生自主学习。     

新课改下的数学教学

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，促进学生全面、持续、和谐地发展已成为数学教学的一个重点，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学的理解。     

谈物理创新思维的培养

学校是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。在初中物理教学中．激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是重要任务之一。因此，物理教学应通过各种途径充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。     

新课程下如何培养学生的质疑能力

在强调素质教育的今天，教育的目的不仅仅是传授给学生知识，而应该注重对学生能力的培养。质疑能力是学生具备创新能力的基础，在物理教学中，教师要注重对学生质疑能力的培养。本文阐述了在高中物理教学过程中，如何培养学生的质疑能力，促进学生发展。     

以学生研究促进教师的专业发展

教师在长期教学过程中会产生职业倦怠的状况，学生研究是教师提高责任感的源泉和动力，是教师教学基本功的基石，是拓展教师学科知识、促进教师专业发展的有效途径。     

多媒体网络技术在英语教学中应用的研究

多媒体网络技术在英语课堂教学中应用的优越性主要表现在提供丰富的学习资源、充分调动学生学习英语的积极性、促进师生交流、满足个性化教学的需求等方面；存在的问题主要是，课堂信息量太大、教学进度过快、学生注意力易分散、板书缺失等方面。在教学过程中应注意扬长避短，合理运用。     

初中思想品德课教师角色转换与教学方式多样化分析

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动．共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查研究，在实践中学习。促进学生在教师的指导下主动地，富有个性的学习，使每个学生都能得到充分发展。”由此引发了我对思品课教师角色的定位及教学方式多样化的思考。