运动人体科学专业课程设置与学生能力结构调查分析

通过问卷调查发现,在我院运动人体科学专业99教学计划的课程设置中,基础课偏多,而专业主干课偏少,实践教学环节偏少,选修课程也偏少;实习时间短;学生能力结构中比较薄弱的是保健康复技能、外语运用能力和科研能力。     

基于学生自主学习能力培养的工程管理实践课程考核研究

以往文献对于自主学习与考核之间的关系研究偏少。文章以工程管理专业为例,分别调查了该专业在校生、毕业生和行业人员对于现行工程管理实践课程考核的相关意见,分析了工程管理实践课程考核存在的问题,并提出基于提高学生自主学习能力,需从工程管理实践课程考核的多层次、全方位上进行改革。     

高职院校《人力资源管理实务》教学中学生专业能力培养初探

专业能力主要是指从事某一职业的核心职业能力。21世纪是一个知识经济时代,能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量,人们只有依靠能力才能实现其价值。明确专业能力培养的重要性,在人力资源管理实务课程教学中注重学生专业能力的培养,既是高职院校人才培养目标的要求,也是高职院校人力资源管理实务课程教学的能力目标要求。本文旨在通过人力资源管理实务课程教学中学生专业能力培养的重要性及具体做法的分析,探讨在人力资源管理课程教学中培养学生专业能力的新途径。     

高校设计类专业雕塑设计课程教学问题初探

雕塑设计课程是高校设计类专业(尤其是环境艺术设计、园林设计和建筑设计等专业)开设的专业必修或选修课程之一。改革开放以来,就目前中国高校在引进西方教学模式开设艺术设计专业以来,设计类专业中的雕塑设计课程的教学与培养学生能力的实际目标之间呈现出脱节的趋势:教学模式过于陈旧;教学方法缺少创新;教学方式不能够与时俱进;以及教学环节中缺少对学生实践能力的培养和提高,这些问题亟待我们去解决。     

财经领域的新实践：线上线下融合推动创新发展

<正>财经类专业实验课程作为财经类专业教学中不可或缺的一部分,扮演着培养学生实践能力和创新精神的重要角色。目前,在传统的教学模式下,财经类专业实验课程往往受到时间、空间等方面的限制,难以充分发挥其教学效果,学生的实践能力培养也面临一定挑战。因此,探讨财经类专业实验课程线上线下混合式教学改革的策略和方法十分有必要。通过引入信息技术手段,可以打破传统实验课程的局限,提高教学效果,促进学生综合素质的提升。     

中国税制课程思政教学改革与实践

高校在人才培养过程中,课程思政建设是课程改革的关键环节。中国税制是财税类专业的一门核心课程,在传统的课程思政教学中,存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此,中国税制课程思政教学应增强专业教师思政意识,提升教师思政能力;提炼点状分布思政元素,有效融合专业教育与思政教育;重新设计课程标准,努力提升专业课程育人质量;创新课程思政教学方法,加强教学环节设计;开展双重评价,落实教书育人。实践以上五个课程思政改革策略,可以促进课程思政教学得到有效实施。     

沈阳市普通高校公共体育篮球课教学改革的理论与实验研究

随着社会深入发展,三维健康观与新课程标准的提出,新篮球课程内容与目标体系不断扩大,从篮球课程改革方面的研究来看,人们对高校篮球课程改革从理论方面研究较多,而结合各自高校和各专业培养特点进行有针对性的改革偏少。为了满足社会对高校人才在身体素质方面的需求,篮球课程改革的重要性也日益凸显出来。     

核心课程对电子商务专业学生专业能力的影响研究——基于DEMATEL方法

电子商务专业为多学科交叉专业,学生的专业能力构成维度较多。该专业的核心课程分别归属于不同的学科门类,确定各门核心课程会对哪些维度的专业能力构成影响对电子商务专业的人才培养有重要的意义。本文首先在现有研究成果的基础之上明确了电子商务专业学生专业能力的构成,然后归纳出各维度专业能力所对应的核心课程,并运用DEMATEL方法对核心课程对各维度专业能力的影响进行了分析,确定了各门核心课程在电商专业学生的各维度专业能力培养过程中的作用,为高校电子商务专业人才培养方案的制定提供了理论依据。     

全英教育设计和实施--广外大国际商务管理(全英)项目评估

国家建设需要大量能够使用英语直接参与国际合作和竞争的各科人才,全英教育是培养这些人才的有效途径.全英教育应当适应学生的英语水平,师资必须具有较高的英语能力以及专业资格;课程设置应当强调所学专业的系统性,每门课程必须具有明确的专业教学目标,教学中应当注重理论知识实践操作,培养学生的能力.     

以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发

遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。     

工商管理类专业管理信息系统定位及教学内容探讨

管理信息系统是工商管理类专业的核心课程之一,根据工商管理专业的特点,分析了该课程应该培养学生主动利用信息技术的能力、配合系统分析人员确定系统需求的能力以及在系统实施过程中理解并配合企业管理信息系统项目实施的能力;进而提出培养这些能力所需的知识,最后将这些知识系统化形成课程教学内容体系。     

基于课程群的高职软件专业课程体系构建刍议

文章从高职软件专业的岗位及岗位群的需求入手，探讨软件技术专业人才培养方案中课程体系结构的设置-b构建，以目前最为流行实用的课程群与课程包为基础，将专业基础课程与专业核心能力课程进行非常规化集成，形成课程集群，构建基于岗位能力的新型高职软件人才培养课程体系。     

高职营销专业《经济法》课程设计与实践——基于职业能力

《经济法》课程在高职营销专业建设发展中处于专业必修课的地位,传统的《经济法》课程教学是在"大一统"的教学理念下进行的,出现了很多不合理的问题。高职营销专业《经济法》课程教学应围绕着培养学生"职业能力"展开,在教学内容、教学方法、考核体系上均与"职业能力"相结合,以培养学生的动手实践能力,有效提高营销专业学生对经济法律、法规的应用能力。     

基于职业能力的高职商务英语专业人才培养

本文以职业能力结构"冰山层次模型"为理论依据,分析了高职商务英语专业学生应具备的职业特定能力、行业通用能力和核心能力,在此基础上构建了专业技术课程、专业方向课程和公共课程三个课程平台,以培养适应社会需求与发展的高端技能型英语人才。     

物流管理专业核心课程体系构建

黑龙江省长期物流管理专业人才,是物流管理专业核心课程体系构建的根本原因。在物流管理专业核心课程建设方面,应打破原有的学科型课程体系,构建基于物流业务流程的学习领域式课程;按照行为过程组织现场教学,培养学生独立工作能力;建设校内外物流实训基地,满足现场教学的需要;对于核心课程应采用新的能力等级评价标准,注重对工作过程的考核。     

校企合作环境下电子商务专业的课程设置探索

本文分析了电子商务专业在课程教学和校企合作中存在的问题,提出了以就业为向导、以能力为本位的课程设置,把突出学生的能力本位为改革思路和具体措施。从而进一步提高本专业学生的就业能力和社会生存。     

基于岗位职业能力需求的应用型课程改革探析

应用型课程改革是当下教育教学改革的总趋势,如何在应用型课程改革过程中,提高学生的专业实践能力及创新创业能力,是需要深入研究的课题。通过以普通高等院校课程改革为研究对象,分析其改革进程中存在着课程改革目标与专业岗位能力目标相脱节、课程改革方法的设计需要进一步完善、应用型课程改革的考核机制单一的问题,提出可以依托校企合作,改进教学方法,运用案例教学、项目教学等教学方式,并完善课程考核机制,结合岗位职业能力需求及人才培养方案重组教学内容,从而进行有效的应用型课程改革。     

物流管理专业心课程体系构建

黑龙江省长期物流管理专业人才,是物流管理专业核心课程体系构建的根本原因.在物流管理专业核心课程建设方面,应打破原有的学科型课程体系,构建基于物流业务流程的学习领域式课程;按照行为过程组织现场教学,培养学生独立工作能力;建设校内外物流实训基地,满足现场教学的需要;对于核心课程应采用新的能力等级评价标准,注重对工作过程的考核.     

BTEC职业资格证书体系对学生通用能力的培养

分析了BTEC通用能力与专业能力及职业能力的关系,展示了BTEC通用能力的要求及其评估等级描述情况;重点描述了BTEC课程实施过程中,通用能力的不同培养方法,得出结论,在中国职业院校教学中开展对学生通用能力培养是可行的。     

物流管理专业核心课程体系构建

黑龙江省长期物流管理专业人才,是物流管理专业核心课程体系构建的根本原因。在物流管理专业核心课程建设方面,应打破原有的学科型课程体系,构建基于物流业务流程的学习领域式课程;按照行为过程组织现场教学,培养学生独立工作能力;建设校内外物流实训基地,满足现场教学的需要;对于核心课程应采用新的能力等级评价标准,注重对工作过程的考核。