教师的基本功是教师成长的基石

教师的基本功是教师成长的基石,是一名教师的基本内涵,也是一名教师必须具备的技能.第一共同性,教师的基本功存在很大差异,但老师应该掌握的基本技能是共通的.第二基础性.第三协作性,教学技能是可以培养和训练的,新的教师基本功对每一个在职的,和即将担任老师的师范生来说极其重要,需要大家主动的去学习,去掌握,具有极大的可实现性.第四专业性,教师基本功具有一定的共同性,在共同性的基础上,还具有较强的专业性,术业有专功.第五时代性,随着社会的发展,教育改革,学生素质的变化,以及新课改的推进因素,对教师的基本功不断提出新的要求.比如多媒体教学设备使用、电子化教学的开展、心理辅导能力以及科研能力等,下面就教师的基本功内涵从传统和现代两个角度进行了解.     

浅谈中职教育教师的基本功

从教师在教学系统中所起的霞要作用，提出并了教师应该具备那些教学基本功。并初探了教师如何才能练好基本功。     

浅谈中职教育教师的基本功

从教师在教学系统中所起的霞要作用，提出并了教师应该具备那些教学基本功。并初探了教师如何才能练好基本功。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试？ 1．缘起。从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节。这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试?1.缘起.从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节.这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可.     

让自由引领教师成长

作为教育研究者,我就教师培训谈几点感想: 搭建平台很重要.近二百年前的1830年7月27日,有一幅反映法国革命的油画,叫"自由引导人民".我在此借用一下,叫"自由引领教师成长".每一次搭建培训平台的时候,我们都要思考这样一些问题:这次为什么要培训?谁来培训?培训什么?用什么方式、方法培训?要达到什么效果?怎样反馈信息及改进下一次的培训?如果有这样的追问及调查分析,那么培训的效率就会大大提高,培训的平台就会越来越适合于教师的成长.     

浅谈新课程下教师基本功修炼

教学基本功是指教师完成教学工作所必须具备的功底和功力，具体讲就是所必须的条件性技能和技巧。教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，教学评价基本功等。     

卓越教师教学基本功职前培养的策略探讨 ——基于江苏省师范生教学基本功大赛结果的分析

江苏省师范生教学基本功大赛在师范生培养理念和培养质量上发挥了重要的引领功能,产生了积极的示范效果,为卓越教师教学基本功职前培养提供了有效路径。高校通过优化教师教育理论课程体系,构建课内实践、课外实训和实境锻炼整体融合的实践教育体系,加强多方合作,优化教师教育师资队伍。     

浅论阅读是语文教师专业成长的必经之路

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出,教师要以读书作为自己人生成长的一笔重要“财富”。语文教师的专业素质要成长,首要任务就是要博览群书,使自己成为一名“腹有诗书气自华”的教师。俗话说：书中自有黄金屋,书q-自有颜如玉。对于一位语文教师来说,注定要与书缘定终生。特别是在当今,在科学技术日新月异地发展变化的信息化社会。阅读已经成为语文教师专业成长的必经之路。     

自我反思是促进教师专业成长的必由之路

人总是在反思中成长，磨砺中成熟。作为教师，要在专业成长中有所建树，就必须加强自我反思。反思自己是否树立了正确的教师观，对教师职业及职业道德是否有认同感；反思自己的教育理念是否到位，教育学生的方法是否妥当，是否尊崇了人本思想；反思自己的教学理念是否更新，教学方法是否得当。现在倡导学习型社会，教师职业道德规范中要求终身学习，只有不断学习，不断反思，才能成为学者型教师、专家型教师，从而使“匠”的气息渐淡，“家”的气息更浓。     

使教师成长为学校内涵发展的基石

<正>天津市义务教育学校现代化建设达标评估以来,校际间的硬件建设趋于均衡,各学校的办学重心由规模发展逐渐转向内涵发展。内涵发展是追求质量的发展,强调提升学校的"软实力",挖掘师生潜力:学校的内涵发展应包括:学生的发展、教师的发展、教学质量的提高、管理水平的提升、学校的文化建设     

教师的反思与成长

教师的专业成长贵在学习，重在反思。如果每位教师把自己的教学实践当作研究对象，研究、反省、思考、探索自己的教学理念和教学行为及教学效果等，教师就可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。     

促进大学英语教师成长的策略

大学英语教师的成长具有周期性、节律性、动力性,教师成长的追求应是在超越角色自我后展现丰富的个性自我,便教育活动成为展现教师个性魅力的艺术。     

自我反思与教师的成长

介绍了教师自我反思的必要性、反思的内容和反思的方法。     

“心理训练营”促进教师成长

自2008年6月起，天津市东丽区四合庄中心小学邀请专业心理咨询机构每月为全体教师提供一次教师成长心理训练活动，老师们感到收获很多。     

浅议高职院校教师成长的轨迹

本文论述了教师情怀的蕴育和教师成长的"徘徊"历程,探讨了教师成长的路径。认为高职院校教师的成长主要表现为教师在教育教学工作岗位上不断学习和提高的动态过程,这个过程与教师的生活、学习和工作经验等方面息息相关。而一般的成长路径有:学贵有恒;"对话";"扬弃";"顿悟"。     

教育叙事成就教师成长

在课堂学习中,每个学生都是有血有肉、有思想情感、有个性的生动活泼的个体,因而他们都有自己的＂文化＂。所以在平时的教学中我喜欢写各种教育叙事。孩子天真无邪的心灵,需要教育者用心去触摸,这样才能真正把握住时机,     

通过教学反思，促进教师专业成长

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。通过教学反思,可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现理论性知识和实践性经验的融合,提高教师的问题意识和教育科研能力,从而促使经验型教师向研究型教师的转化,实现教师的专业化发展。     

教师语文能力和语文基本功对学生的影响

教师的语文教学能力和基本功的扎实程度对教学的效果有着事半功倍的作用，本文从听说读写四方面讲述教师语文能力对学生的影响及其重要性。     

厚积不懈 搭建平台——新课程背景下教师的专业成长之路

正如社会学观点认为的那样,要解决教师的职业倦怠,除了教师自身的调整外,其所在组织——学校——起着至关重要的作用。成都市东城根街小学依托自己的校园文化特色,不仅为教师们找到了新的职业兴奋点,更走出了一条自己独有的教师成长之路。