小组合作学习在体育教学中的实践研究

小组合作学习是发展性教学的一个重要策略。经过实践研究表呱小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于激发与增强学生学习的动机，它可以使学生由被动学习变成主动学习，它能够提高学生学习的自信心和对技术、方法的全面掌握，是达到社会适应教学目标的有效途径。     

“项目带动教学”模式在《静态网页设计》课程中的应用

“项目带动教学”是一种新的、建立在教学理论基础上的教学放法，创造了以学生为主体，学生主动参与、自主学习、团队协作、探索创新的新型学习方式。如何将项目紧密结合在《静态网页设计》课程教学，提升学生的“理论知识应用能力”是每个计算机专业教师积极探索的问题，也是高职院校亟待解决的问题。     

任务驱动教学法在《经济学基础》教学中的应用

“任务驱动教学法”要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，实现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，实现了学生主动参与协作、探索创新的新型学习模式。本文从课程目标定位、教学内容的模块化和任务化设计、教学过程与教学手段改革等方面探讨了《经济学基础》课程的改革，强调教学改革必须突出够用与实用的特色。     

论如何以兴趣激活中职电工电子专业教学

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，美国著名教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激就是让学生对所学知识产生兴趣。”可见，兴趣是促使学生主动参与学习活动的催化剂，也是学生积极参与学习体验的源动力，所以我们要注重激发学生的学习兴趣，以趣激活专业教学。     

学贵自主重在探究——略论高中政治教学中如何培养学生的探究能力

随着课程改革的进一步深入,“自主、合作、探究”已成为教育改革的一个壳点和热点.这需要教师在课堂教学中大胆放手,相信学生能通过动脑、动眼、动手、动口主动地获取知识,并通过多种教学环节和手段引导学生自主探究、合作交流,改变传统的学习方式,使学生有效地参与教学活动,在探究未知转化为已知的过程中,获得知识,发展能力.下面是我就哲学教学中如何发挥学生的主体性,培养学生的实践能力和自主探究能力所作的探讨.     

培养学生质疑方法的探究

创新来源于问题，质疑是创新学习的重要环节，只有当学习者能质疑、会质疑，才有创新的可能，因此，质疑是创新的基础。教师在教学实践中，要突出学生的主体性，充分调动学生主动探究学习的积极性，发挥其个性特长，要通过对问题情境的精心创设，让学生自主地提出问题。这既是新课程理念对教学的要求，也是培养创新人才的需要。在新课程改革、教学实践中，教师要着力关注、培养学生的“问题意识”。     

“3S”技术教学中学生创新能力的培养

学生创新能力的培养应该关系到学生的思维层面、知识层面、智慧层面和人格层面的全面素质发展，并且强调个性的自由发展，由此蕴涵着创新能力的培养与“主动实践理念”的关联性，应将主动实践的理念贯穿在教学的各个环节，在“3S”技术教学中让学生主动参与实践，培养学生的创新能力．     

基于建构主义理论的高校旅游英语课程教学设计

旅游英语课程是一门融合了旅游实务和英语语言两门学科的综合性课程，运用建构主义教学7模式能够很好地发挥教师在教学中的引导作用，树立以“学生为中心”的教学理念，使学生能够主动学习，真正实现教学目的。本文以岳麓书院为例进行建构主义教学模式设计，提出在旅游英语课堂教学中要重点突出学生的自主学习能力。     

会计本科学生学习能力培养探讨——基于会计本科教学改革的思考

全球经济快速发展和国际化趋势,使得会计从业环境急剧变化,要求职业会计师为保持职业胜任能力必须终身独立学习,由此对会计高等教育提出严峻挑战:教育学生学会学习,而不仅是教会他们掌握专业知识和技能。本文提出让学生主动学习,更多地参与教学过程,学会学习的对策,为他们毕业后终身独立学习奠定良好基础。     

小学数学教学中如何培养学生的创新精神

诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”当前在新课程改革中，主要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，拓展学生的创新思维，培养学生的创新能力成为了小学教学工作的重中之重。     

营造＂参与型＂会计教学环境

“课型”理论中的“参与型”课型，因为符合职业教育的规律，重知识，以学习知识为中心，学生可在参与中学，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识的能力而倍受关注。在会计教学中营造“参与”型的教学环境，有利于培养学生的专业能力。     

初中数学学生课堂参与的因素分析及对策

随着基础教育改革的不断推进，学生课堂参与逐步提升到课堂教学策略研究和实践中。课堂参与是学生学习主观能动性的体现，也是提升学生学习效率的重要方法．该文分析认为影响学生课堂参与的因素主要是学科、教师、学生等，针对性地提出促进策略旨在引起一线初中数学教师对学生课堂参与的重视，并为教师在初中数学教学中提高学生课堂参与提供一定的参考     

浅析“自学探究式”教学方法的运用——以中学数学教学为例

新课程要求教师要从“知识的传授者”转变为“学生学习的参与者、指导者”，由“教学生学会知识”转向“教学生学会学习”，使学生学会独立学习。因此，在教学中如何传授学习方法，培养学习能力，使学生形成主动学习的习惯，是我们面临的主要课题。     

初中物理教学中学生问题意识的培养

老师的教学过程和学生的学习过程本来就是相辅相成的，不管是怎样的教学模式和教学方法，教学的目的部是为了保障良好的教学效果。初中物理教学中，传统的教学方式就是，老师提出问题，学生解答问题，学生被动的接受老师的发问，新课程中初中物理教学注重学生问题意识的培养，使学生在课堂中，化被动为主动，减轻老师的教学压力，也能够培养学生主动学习的兴趣。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

浅析语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我选择发挥学生的主体性作为课题，本文只是在平时语文教学时的几点体会。     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养方案

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,语文课堂教学应建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力。在实施课堂教学素质化的今天,加强学生的自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"显得尤为重要。本文从以下几方面说明了语文教学中学生自主学习的培养。一、主动参与;二、适时引导;三、变换课堂教学模式;四、培养习惯。     

初中美术愉快教学浅谈

一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，     

浅谈行动导向教学在中职一年级英语教学中的应用

在行动导向教学中，为了“行动”而学习，并通过“行动”来学习，从而达到“手脑统一”。在英语学习的过程中，学生之间互相合作，从单词句型的收集、模拟情景的制定、情景的真实再现到学习成果的评价，直到交际情景所有的问题最终获得解决，学生参与整个过程，身临其境。这样既可以使学生更快地掌握基本的英语交际技能，又培养了学生解决实际问题、与人协作共事的能力。     

“导读、导学、导练”教学法在课堂教学中的应用

“三导”教学法是一种把整个教学过程放在以学生主动学习、教师积极引导、指导和辅导的位置上，师生共同完成教学任务，实现教学目标的教学方法。这种教学方法的理论依据是：在整个教学过程中应以学生为主体，以教师为主导。让学生参加到教学活动中来，成为学习的主人，这里关键是“导”的问题。