《国际贸易理论与实务》教学模式探析——基于非国际贸易专业的教学设计

非国际贸易专业学生在学习《国际贸易理论与实务》课程时,教学效果很难令人满意.究其原因,受课时及自身专业基础的限制是一方面;教学内容滞后、教学方法单一,考核方式简单等也是不容回避的问题.提出课堂内容设计要注重理论联系实践、综合运用案例教学和专题讨论教学方法、开展模拟实践教学等三种教学模式,这样可以收到良好的教学效果,继而实现高等院校的人才培养目标.     

对分课堂在大学语文“金课”建设中的实施路径

教育部将"金课"的标准归纳为"两性一度",即高阶性、创新性和挑战度。对分课堂在大学语文课程"金课"建设中,应设定知识与能力融合培养为目标,变革和提炼教学内容,以体现课程的高阶性;坚持以学生为中心的教学理念改进教学方法,以强化课程的创新性;建设切实有效的形成性考核评价模式来优化考核方法,以增强课程挑战度;借助互联网线上教学手段对于教学内容、教学方法和考核方式等进行设计和改进。     

基于课程思政与案例教学融合的“财产保险”教学模式的改革探索

案例教学与思政元素的有机融合是充分发挥“财产保险”课程思政育人功能的有效途径。真实且有感染力的案例能够为学生提供仿真的场景,将思政元素融入基本理论和经营实务中,引起学生对思政元素的共鸣和共情,乘势进行思政教育。本文首先分析了“财产保险”课程开展思政育人和案例教学融合的必要性以及存在的思政元素挖掘力度不深、案例教学资源难以匹配、案例资源和思政元素未有效融入教学环节等问题,然后探究开展思政教育和案例教学的途径,提出坚定课程思政理念,明确课程目标;完善教学内容,改进教学方法;打造高素质专业课教师团队;构建过程性和发展性的多元化考核机制等建议,以充分发挥教师在“育人”和“育才”过程中的引导作用。     

浅谈《消费者行为学》研究性课程的总体设计——以“应用型”本科院校的人才培养模式为例

《消费者行为学》作为一门研究性课程,尚未有学者对此进行总体课程设计。本文根据“应用型”本科院校的人才培养目标以及研究性教学的需要,从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、考核方式、教学管理与教学质量评估六个方面对《消费者行为学》进行了全方位的研究性课程设计。     

国际技术贸易课程教学改革研究

在国家大力推动产业结构优化升级的背景下,国际技术贸易课程教学目标和内容需重新定位.在教学方法上,应以案例教学为主,重视课堂讨论,加强仿真模拟实验教学,改进考核方式,全方位锻炼学生分析和解决实际问题的能力.     

数字化时代“人力资源管理”课程教学改革探究

随着数字技术的发展,企业对人力资源管理从业者提出了新的要求。为培养适合社会需求的人力资源管理者,可以从教学理念、教学方法、教学内容、考核方式和教学能力等方面总结现有“人力资源管理”课程教学的不足,并据此提出“人力资源管理”课程数字化教学改革的目标、特色和实施路径。     

对师范类院校计算机基础教学的几点思考

分析计算机基础教学的现状和教学目标,对当前新形势下的计算机基础教学进行了分析和思考,针对性地提出了要反思与改进教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面,以提高师范类院校计算机基础教学的水平。     

生源多元化背景下关于高职数学素质教育的探讨

在职业教育生源多元化背景下,针对高职数学教学中存在的教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法固化、教学评价方式单一四个突出问题,提出创新教学理念,构建师生共同成长的高效课堂;更新教学内容,针对不同生源开展分层教学;采用启发探究等多种教学方法相结合,培养学生的探索发现和创新能力;采取多元化评价机制,实现考核评价的科学性和公平性。旨在提高高职数学教学效果,促进高职学生个性发展和全面发展,助推高职数学教育实现素质教育和立德树人的教育目标。     

探析"行动导向"的《仓储与配送管理》课程教学改革

本文引用行动导向教学思想,对<仓储与配送管理>课程进行教改探索,从课程教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、考核评价方法等方面与传统教学模式进行对比分析,并提出改革实施意见.     

高职会计电算化课程实践教学的改革探讨

分析会计电算化课程在经济发展中的重要性,指出目前教学中存在的问题,探讨在教学内容、教学方法、教学方法、考核方法、教材和软件的选择及教学设施等方面的改革思路。     

烹饪营养课程教学改革之思考

《烹饪营养》作为烹饪工艺与营养专业的核心主干课程,其传统教学过程已不能满足人才培养目标的需要。本文提出了对《烹饪营养》课程教学内容、教学方式、考核手段等方面进行改革的思路与方法;并寄望通过对教学内容的优化更新和灵活多样教学方法和考核手段的应用,逐步形成适应人才培养目标要求的、特色鲜明的《烹饪营养》课程教学与评价体系,使该课程的整体教学水平上升到一个新的高度。     

高职教育土建类专业《建筑材料》课程建设与改革探析

《建筑材料》是土建类专业的专业基础课,一直以来,由于高职教育学制与本科接近,始终未能彻底摆脱本科教学模式的影响,大多数的教材、教法是本科的压缩版.该文从教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面提出高职教育《建筑材料》课程教学理论和实训两大体系改革的措施.     

在案例教学中展现马克思主义基本原理的吸引力

通过对在马克思主义基本原理课程教学中如何使用＂案例教学法＂的阐发,提出了在教学过程中要想使案例教学发挥应有的作用,首先要根据教学目标收集、整理相关素材,形成具有较强时代性、明确针对性和深刻启发性的教学案例;其次是要选择课堂时机呈现案例;最后要引导学生透彻分析案例,以揭示教学案例与理论知识之间的联系。案例教学法对教师的理论修养和临场发挥能力提出了更高要求。     

商科类本科“两模拟”案例教学方法研究

本文提出了商科类“两模拟”案例教学方法,并对“两模拟”案例教学方法的内涵进行了界定,同时,对“两模拟”案例教学方法的步骤和方法进行了初步总结与归纳。根据教学实践对“两模拟”案例教学方法存在的瓶颈问题进行了研究,并且对这一方法是否适合于本科教学的问题进行了问卷调查,结论是方法有效并且可以推广。最后,对如何推广、改进这一教学方法提出了具体的改善对策。     

高职院校Photoshop图像处理课程教学的探索与研究

对photoshop图像处理课程的教学进行了多角度的探索,阐明了photoshop图像处理课程的教学目标,总结了该课程的教学内容、教学方法、教学过程,并从教学实施、考核方式等课程评价方面归纳了实际教学中的一些课堂授课经验。     

公共管理类专业《管理学原理》教学改革探析

公共管理类专业基础课《管理学原理》应坚持以培养学生实践能力和体现公共管理学科特点为教学改革取向。《管理学原理》在教学实践中存在管理学教材欠缺、课堂教学中学生参与相对较少、教学手段和教学方法相对落后等问题。教学改革的主要内容是：树立“以学生为中心”的教学理念；加强教材建设，完善教学内容；创新教学方法，运用现代教学手段；完善考核评价机制。     

基于成果导向的大地测量学课程教学改革研究

成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)是工程教育专业认证的核心理念。OBE理念进入课堂是中国工程教育专业认证工作的“最后一公里”,成果导向的课程教学设计是OBE理念进入课堂的前提。根据OBE理念，大地测量学课程从制定以成果为导向的大地测量学课程目标、教学内容中融入思政元素、采用项目驱动式案例教学法、完善考核和评价方式几个方面来进行教学改革，从根本上保证OBE理念的落实，提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

会计类专业本科教育观念及教学模式改革研究

一直以来，会计类专业本科教育中存在着专业培养目标不甚明确合理，教材编写思路狭隘，课堂教学模式习惯于“满堂灌”，考核方式过于单一简单等问题。鉴于此，必须合理定位会计类专业教育目标；转变教学观念，增加案例教学内容，使学生由“要我学”转变为“我要学”；改变教材编写习惯和思路，编写学生喜闻乐见、留有自学空间的教材；完善考试手段和模式，施加学习压力，促使学生主动学习。     

高职院校成人教育应用文写作教学新探——以北财院成人教育《应用文写作》为例

高职院校成人教育应用文写作课程教学不能止步于应用文写作传统教学本身,而应根据成人学生独特的学习目标和要求,在写作理念和习惯养成、教学方法、课程设置、教材选择、反馈与考核方式,以及写作理念上等方面作更多的尝试和探索.     

深化统计教学改革开创我校统计课程建设的新局面

本文针对目前我校财经管理类专业统计教学中存在的缺陷，从教学内容、教材、教师素质、教学方法、教学手段和课程考核等方面对深化和完善我校统计教学改革进行了探讨，并提出了一些具体建议。