浅谈中职数学课堂教学中数学思想方法的渗透

数学一直都是所有学科中最基础的部分,而对于其数学思想方法更是一种抽象和概括.所以在学习的过程中,有效的对数学思想方法进行掌握,学生能够更好地提高对问题的解决能力.在中职的数学教学中,教师更应该在教学中有意识,有目的的渗透数学思想方法,培养学生的数学思维,提高学生的数学素养,从而全面提升教学的质量,这是目前中职教学的主要发展趋势.     

数学思想在教学中的应用

数学思想方法作为数学知识体系的灵魂,其在人的能力培养和素质提高方面具有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究,有利于深刻地理解数学的内容和知识体系;有利于提高学生的数学素质;以此促使数学教师认识其在教学中的重要性,从而促进师生对数学的学习.     

数学思想对教学的启示

认为数学思想对中学数学的教学意义重大,在教学中渗透方程思想,分类讨论思想,数形结合思想,整体思想,化归思想,变换思想,辩证思想等多种数学思想方法。这样可以培养学生的思维能力,从而提高学生的学习效果。中学数学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中,必然要涉及数学思想的问题。数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教学具有决定性的指导意义。     

数学思想对教学的启示

认为数学思想对中学数学的教学意义重大,在教学中渗透方程思想,分类讨论思想,数形结合思想,整体思想,化归思想,变换思想,辩证思想等多种数学思想方法。这样可以培养学生的思维能力,从而提高学生的学习效果。中学数学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中,必然要涉及数学思想的问题。数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教学具有决定性的指导意义。     

数学教学中渗透创业教育的探索

中职学校开设创业教育课程是职校学生自身发展的客观要求.然而创业教育是一个复杂的系统工程,它需要与学校其它课程和课外活动紧密结合、相互渗透.数学作为一门重要的基础学科,其数学的特性,决定了数学知识体系中蕴含着大量创业教育的元素.     

数学教学中渗透创业教育的探索

中职学校开设创业教育课程是职校学生自身发展的客观要求。然而创业教育是一个复杂的系统工程,它需要与学校其它课程和课外活动紧密结合、相互渗透。数学作为一门重要的基础学科,其数学的特性,决定了数学知识体系中蕴含着大量创业教育的元素。     

让德育之魂在课堂教学中熠熠闪光——浅谈德育在数学课堂教学中的渗透

德育是素质教育中重要的一环,数学教学中应注意德育渗透,教师要言传身教,合理挖掘教材的德育因素,联系数学课堂教学实际,把握德育渗透的基本要求,充分发挥数学教学的育人功能.     

论数学思想和方法在初中数学教学中的渗透

《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培养创新思维的重要保证。就大纲的相关要求提出作为一名中学数学教师,在实际的教学活动中主要应该遵循的教学方法和相关的教育思想。     

应对数学思想方法的深度思考

数学思想方法是数学的精髓,是数学精神和科学世界观的重要组成部分,本文从数学思想方法入手,梳理数学思想方法,总结并转化其有效途径,研究并加强数学思想方法意义是非常必要的。     

让数学在课堂教学中发出美的光辉——在数学课堂教学中实施美学教育的初探

数学教学必须注意培养学生的科学精神和人文精神,特别是数学文化的一个重要美学功能,这种功能鼓舞人们对数学的追求化为一种对完善的追求.一方面,美给人们以精神享受,在数学教学中感受美能激发起学习研究的兴趣;另一方面,在数学教学中对美的追求,又会给数学的发现带来积极的影响.     

在思想政治教育中心理健康教育的渗透

在思想政治教育中渗透心理健康教育,要加强心理健康知识教育,增强学生心理调适能力;加强心理咨询教育,提高职业院校不生的心理素质;运用隐性教育资源,为不宪政心理健康创建外部环境;提高教师心理健康素质,增强教师的教育作用。     

在数学课堂教学中培养学生创新能力

学生创新能力的培养,呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。现代心理学研究表明,人的创新能力的形成和发展,在一定程度上取决于他的心理动因,即以需要为核心,以兴趣、情感等为内容的心理动因。创新,既需要智力的参与,也离不开情感的支持。因此,在数学课堂教学中,要注重对学生创新情感的培养,鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。学生的情感十分丰富,如热爱、美感、羡慕等,这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流,也是情感信息的交流,教学过程需要教师真挚情感的灌注。     

数学教学思想方法探讨

数学思想和方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,加强数学思想、方法的教学既是教学本身的要求,也是提高数学教学质量的要求。初中数学教学中要注意在知识发生过程中渗透数学思想方法,在思维教学过程中揭示数学思想方法,在问题解决过程中强化数学思想方法,在知识总结过程中内化数学思想方法。     

数学教学思想方法探讨

数学思想和方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,加强数学思想、方法的教学既是教学本身的要求,也是提高数学教学质量的要求。初中数学教学中要注意在知识发生过程中渗透数学思想方法,在思维教学过程中揭示数学思想方法,在问题解决过程中强化数学思想方法,在知识总结过程中内化数学思想方法。     

谈数学思想方法在培养创新能力中的作用

所谓“创新”,一般泛指科学规律的发现,新的思想、方法的发明,有利于人类社会的新成果、新价值的创造等。可见,创新能力,是人们根据所定的目标,综合运用自身的基础知识、关键知识、经验和技能等,在思维运作或实际操作中产生灵感和顿悟,从而得出新理论、新方法、新成果的能力。作为工程师摇篮的工科院校,所培养的学生是否具有上述能力,是办学成败的关键所在,是衡量其教学质量高低的重要标志。因此,怎样才能实现创新?创新素质和能力究竟与哪些因素有关?怎样培养学生的创新思维能力?是我们必须研究的课题。一、创新能力的基本要素研究创新的过程,可以发现,创新的第一步是选题;第二步是将围绕课题的信息、材料、知识、成果进行提炼加工,在理性思维下进行的重组和有序整理;第三步是进行艰苦深入的思考、实验和研究,使知识、思维和智力激活,产生聚变和顿悟;从而使新颖的、前所未有的理性成果或物化成果出现,实现创新。可见,创新思维具有以下要素和特征:1.敏感性:即对新事物、新现象比较敏感,善于发现、捕捉新问题,并提取其本质特性,下决心进行解决。2.发散性:创新思维是多极思维,对于所面对的问题,能够产生出多种反映,考虑出多套解决方案。3.灵活性:分析解决问题的思...     

中职语文教学中美学思想的渗透

在中职语文教学中渗透美学教育,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生特点,因此在传授知识的同时要在学生心田上播撒美的种子,浇灌出心灵美的花朵。     

浅析大学数学课堂教学中的极限思想

数学的发生,发展及其自身无不体现着唯物辩证的精神。极限作为大学数学教学中的一种研究问题的方法和手段,它所蕴含的各种对立统一关系使得我们不仅看重它的工具品格,也越来越看重它的文化品格。高校教师在教授大学数学课程时,要适当地提示数学知识中所蕴含的哲学思想,对学生进行科学的世界观和方法论的教育,这有利于提高学生的品格和素养,即我们不但要着眼于数学的工具品格,而且也要看重数学的文化品格。     

谈问题情境在数学课堂教学中的应用

教学实践证明,问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学问题情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生以探索者的身份去发现问题,总结规律,提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学丰富多彩,生动活泼.     

让学生长一双“透视眼”——初中数学建模思想方法的探讨

数学是一门逻辑性较强的学科,学好数学,不仅可以提高学生的思维创造能力,高效的学习,还可以帮助学生认识自然和社会关系,激发学生学习兴趣与创造性,对其他学科学习能力的提升具有十分重要的意义。所谓数学建模,实质就是建立数学模型,对数学学习中相关过程与现象进行合理的抽象与量化,通过数学公式的应用进行模拟和验证的一种模式化学习方法。在新课标改革背景下,对初中数学教学质量提出了更高的要求。为真正提高初中教学的有效性,调动初中生学习的积极性,可以通过数学建模的形式,将复杂的数学问题具体化,从而消除初中生对数学学习的畏难情绪,实现初中教学课堂的高效性。