城乡中小学生英语学习情况的对比分析——基于对4所湖北省城乡小学的调查

英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习英语的基础其中最重要的环节之一为要激发学生学习英语的兴趣和热情,帮助学生形成良好的学习习惯。而打好学习英语基础的最佳时期就是中小学阶段,但城乡英语学习质量一直存在差距。针对该问题,笔者进行了问卷调查,并提出了建议。     

英语教学中的兴趣培养

怎样才能让学生学好英语呢,这是教学工作者最关心的问题,许多实践证明培养学习英语的兴趣是关键。一旦有了兴趣就越学越爱学。兴趣是最好的老师,文章就培养英语学习兴趣的方法进行了探讨。     

多媒体网络环境下高职高专学生英语自主学习能力的培养——以我校学生为例

随着现代化技术的快速发展及普及,多媒体网络技术广泛运用于辅助英语教学。而多媒体网络技术的许多优点也有助于培养学生英语自主学习的能力。文章在分析了高职高专学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

论高职英语教学中的学习风格和教学策略

由于高职学生普遍英语基础较差、英语水平较低,学生对英语学习的兴趣不高,英语课堂教学中存在许多问题。其中由于学生的学习风格与教师的教学策略不匹配出现的严重错位更是给高职学生的英语学习带来不良后果,比如会产生厌学情绪、对英语彻底失去信心等。     

趣谈英语中的法语

英语和法语分别属于不同的语系,但英语在发展过程中吸收了大量的法语内容。现代英语中就有许多十分有趣的法语现象,了解这些对深化英语和法语的学习很有必要。     

小学英语课堂教师的语言输入

外语教学中,教师的课堂语言输入是学生获取目标语言的重要途径,也是教师传达指示的主要工具。现阶段,小学英语教师的课堂语言输入呈现出了模式化、单一化、书面化等特点,不利于有效发挥语言输入在语言教学中的作用。小学英语教师作为学生接触英语的最初来源,只有将语言输入真实化、自然化,才有利于学生的语言学习。     

稚化体验在小学英语教学中的应用

小学英语教学的目的是培养少儿对英语学习的兴趣、对英语语音的敏感性和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为以后的英语学习打下基础。针对少儿独特的年龄心理特征和行为方式,小学英语教学就不应是传统的灌输式教学,为此,教师要思维"稚化",即教师要心理换位,有意识地退回到与少儿相仿的思维状态,用与少儿同样的好奇心、同样的兴趣和情绪来完成教学,比如在课堂上更多的引入少儿感兴趣的东西,一起欣赏漫画或者一起唱歌等,只有这样,教师才能与少儿取得思维同步,调动少儿学习英语的浓厚兴趣。     

灵活多样的教学方法是提高成人学员英语水平的法宝

许多来自基层的学员对英语学习总感到头疼,水平难以提高,其原因主要是他们掌握英语的词汇量有限,无法深入学习与交流,而灵活多样的教学方法是提高学员英语水平的法宝。     

浅谈中职英语教学中情感目标的实现

许多中职学生英语成绩差主要原因不是因为他们的基础知识没学好,而是他们的学习心理有些异常。要解决这部分学生的英语学习问题,应该先从实现英语教学的情感目标入手才能抓住主要矛盾。     

图式知识与跨文化交际中的语篇连贯

人们对语篇的连贯理解有赖于大脑中的图式知识。生活在不同文化语境中的人们具有不同的图式知识。因此,在跨文化交际中,英语学习者在理解语篇或者生产英语语篇时会产生许多困难。英语学习者在学习过程中应该不断丰富图式知识,发现中英语言文化差异,以达到交际目的。     

希腊罗马神话与英语词汇的内在关联性研究

希腊罗马神话是西方文化的源头之一,对英语产生了极其重要的影响,许多英语词汇都源于希腊罗马神话。文章从三个方面概括了希腊罗马神话对英语词汇的影响:对英语词根的影响,对专业词汇的影响和对英语成语的影响,以期对大学生英语词汇学习有所帮助。     

大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建

大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。     

从小学外语真的必要吗?

目前在我国儿童学习英语的年龄不断提前在城市中不少小学都提到一年级。"外语要从小学起"是当前世界外语教学的一个普遍现象,也是在理论和实践层面存在挑战的一个教育举措。本文从家长对儿童学英语的目的,儿童的心理发展,及我国小学外语教育现状来谈儿童学英语的不必要性。     

论英语学习与素质养成

语言文字能力是一个人最重要的素质之一;英语作为第二语言,必然成为人的能力素质之一,对人们的许多素质产生着强烈深远的影响。英语学习,最需要的是严谨认真的实事求是的学风,要持之以恒,永不间断;另一方面,英语学习中诸多良好的素质的教育养成,必须有良好的教师教学作保证。     

英语写作能力提高之我见

一提起英语写作，许多学生都觉得无从下手。虽然英语的学习是循序渐进的，但英语写作能力在短时间内得以提高还是可能的。学生不仅要学习基本的写作知识，多读范文，进行作文模式化的训练，而且要从宏观上注意布局谋篇，微观上注意遣词造句。     

浅谈如何克服英语课上的畏难心理

在高校新生中,学生的英语水平层次不一,许多来自山区和经济贫困地区的学生,因学习英语的环境和经济务件所限,其英语听、说能力很差,在高校学习期间,对英语学习在心理上有很大的畏难情绪,面对高校新生在英语课上出现的种种问题,教师应在教学实践中提供有效的学习方法,建立起平等、和谐、良好的语言环境,引导学生一步一步地走进绚丽多姿的语言天地。     

英语学习策略探讨

在课堂上的口语练习或写作练习中 ,常常会有学生请“文曲星”来帮忙解决词汇问题。近年来 ,市场上也出现了许多诸如“趣味英语”、“疯狂英语”之类的产品。学生对此也有浓厚的兴趣 ,甚至乐此不疲。学生们希望通过它们的帮助 ,走走捷径 ,省时省力快速地学好英语。他们把英语学习当作是一种文化快餐 ,希望以极有限的投资获得高额的回报。笔者认为 ,这纯粹是对英语学习的误解。学习英语有无捷径可走 ?若没有 ,怎样才能学好英语呢 ?笔者愿在这里谈一点粗浅的看法。著名语法学家胡壮麟曾说过 ,“学好英语 ,在一般情况下可用如下原则描述 :‘动因…     

大学英语教学中的文化差异教学

语言是文化的载体,文化对语言的影响极其深远,许多语言学习中的困难实际上是由文化上和思维方式上的差异造成的。从分析文化差异对英语语言学习的影响出发,阐述文化差异教学在英语教学中的重要性．并试图找到行之有效的文化差异教学方法,促进大学英语的教学。     

缓解语言僵化现象的对策：培养多模态识别能力

许多学生在英语学习中都存在不同程度的语言僵化现象。教师在教学中应创设轻松的气氛，引导学生自我纠错，帮助学生养成自我监督的习惯，培养多模态识读能力，提高学生在英语学习中的语言输入的质和量，有效缓解语言僵化。     

汉英词汇内涵意义对比及汉语负迁移现象研究

在汉英两种语言中,有许多概念意义相同而内涵意义不同的词汇.由于英语词语丰富多彩、灵活多变,同时由于母语迁移的影响,加大了英语学习者对英语词义掌握的难度.本文对汉英词汇内涵意义进行对比,并探讨了学生在习得英语词汇中由于受母语影响所犯的常见错误.