基于“工学交替”视角的高职院校师生企业实践长效机制研究

高职院校师生企业实践长效机制的建立是职业院校“工学交替”的重要途径,教师带领学生一起进行企业实践,既有利于优化教师能力素质结构,又能提高学生的专业技能水平.师生企业实践长效机制包括高职院校师生企业实践“教师”参与机制、建立企业利益机制、“学生”参与机制以及“企业实践内容”和“课堂教学内容”对接机制.只有建立高职院校师生企业实践长效机制,才能从根本上打通职业院校“工学交替”的路径,保障“工学交替”常态化与可持续发展.     

高职市场营销专业工学交替人才培养模式的探索

高职市场营销专业推行工学交替人才培养模式的实践,分析了工学交替人才培养模式下该专业的人才定位,指出校企合作是推行工学交替的关键,工学交替是实现工学交替的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证.研究工学交替人才培养模式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的意义.     

财金类专业“工学结合”人才培养模式初探

“工”是指学生在工作岗位上顶岗工作，“学”是指学生在学校学习，两者有机结合，构成了有效的“工学结合”的人才培养模式。“工学结合”与专业建设密切相关，是“产学结合”紧密化的结果，在设计和实施过程中要体现出交替式和常规化的特点，认真组织实施才会收到实效。     

卓越IT工程师培育与校企深度合作对接的工学结合机制

围绕工程教育新形势下IT人才培养问题,剖析了工学结合、校企合作与卓越工程师计划关联性机理,进而探讨了一种基于工学结合、“六个共同”的卓越IT工程师培育与校企深度合作的对接机制,并结合有关院校实际给出了“学期制学训交替模式”的有益实践及进一步探索方向。整体上具有一定的借鉴与参考性。     

高职教育“一主两翼”人才培养模式论——以武汉商业服务学院人才培养模式为例

高职教育人才培养模式应以突出职业性、实践、工学结合为特点。工学结合只是高职教育人才培养模式的主体，不是其全部内容，还需要“赛学”结合、“研学”结合的两翼配合。可以说，高职人才培养模式的基点是工学结合，亮点是“赛学”结合，难点是“研学”结合。“一主（工学结合）两翼”（“赛学”结合、“研学”结合）是对高职教育人才培养模式的完整解释。     

论“工学交替”教育教学模式构建的合作基础

"工学交替"是把整个学习过程分离为在学校学习和企业工作之间交替进行的过程。文章在对构建"工学交替"教育教学模式背景深入分析的基础上,运用系统分析法对"工学交替"教育教学模式构建的合作基础进行了深入探讨,提出了利益基础、操作基础、制度基础三个层面影响着"工学交替"模式构建与运行的观点。     

高职院校管理类专业的师资队伍建设

高职院校要建设一支能适应工学结合培养模式的“双师型”师资队伍，应该在对“双师型”师资内涵和现状充分认识的基础上，通过提高专业教师实践操作能力和技术应用能力的培训、考核机制，构建有利于人才持续发展的优良环境，才能保证“工学结合”人才培养模式的顺利实施。     

构建适应“工学结合”学生管理机制的探索

本文通过分析列举在“工学结合”模式下，学生教育管理中存在的问题。从适应“工学结合”，校外顶岗实习的学生管理入手，探讨新的方式方法，完善相关制度，提出构建适应“工学结合”人才培养新模式的学生教育管理机制，以推进新的高职人才培养模式的实践与发展。     

高职涉外经管类课程工学交替实习新构想

随着涉外经管类高技能人才在地区外经贸中所发挥的作用日益增加,高职院校为了提高涉外经管类学生的实践技能和就业竞争力,积极推动相关课程的工学交替实习。然而,大多数院校在这方面存在不少问题。文章通过分析涉外经管类课程工学交替实习存在的问题,构想在我国国情下,能更好发挥企业培训作用、更好地为高职涉外经管类课程工学交替实习创造条件的灵活措施,促进高职涉外经管类人才培养的可持续发展。     

基于“工学结合”理念的应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式研究

应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。在总结某学院旅游管理专业推行工学结合人才培养模式实践经验基础上,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革是实现工学结合的重要保证。     

工学结合教育模式下高职院校学生思想政治教育途径的探索

当前我国高职院校普遍采用工学结合的教育模式,这种教育模式虽有效地提高了高职院校的教育质量,但也使思想政治教育工作面临新的环境和问题。为顺应工学结合教育模式的新要求,本文将对如何在工学结合教育模式下创新思想政治教育途径进行探索。     

完善大学生勤工助学工作的思考

大学生勤工助学工作经过几年的发展，取得了一些可喜的成绩，但是还存在一些问题，影响了大学生勤工助学工作更加深入地开展。因此，拟从拓展勤工助学资源，保证助学经费到位，加强勤工助学活动管理，加强科学教育引导，完善专门的组织建设、增强学生的法制意识等方面予以解决。     

高职院校顶岗实习教学模式的探索

顶岗实习教学模式是校企合作、工学结合的切入点,顶岗实习作为实践教学的一种重要形式可以有效提高学生的职业能力、素质,更好地满足社会对高职院校学生的要求,形成以学校为主体,校企共同教育、管理和培养学生的新型教学模式。对顶岗实习进行规范化管理能保证顶岗实习教学质量的不断提高。     

高职院校会计专业实施“工学结合”人才培养模式的思考

“工学结合”人才培养模式改革对提高高等职业教育人才培养质量和学生就业能力有着非常重要的意义。会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求，难以全面深入推行“工学结合”人才培养模式，在现行条件下，只有通过创新课程体系、改革教学模式、加强实训基地建设、依托行业和社会建立校企合作等多种途径来促进“工学结合”模式的顺利施行。     

外国留学生勤工助学管理工作之探讨

外国留学生勤工助学直接关系到我国招收外国留学生的环境改善和可持续发展。当前,这项工作还存在思想认识比较模糊,制度建设不够健全,管理工作严重滞后等问题,迫切需要转变观念,制定、修改有关规定,完善管理制度,加强部门协作,重视和引导外国留学生勤工助学健康发展。     

酒店管理专业校外实习基地建设探讨

教育部在2005年教职成[2006]4号文中就提出了高职院校的“工学结合”教育培养模式，“工学结合”是将学习和工作结合在一起的教育模式，它以职业为导向，充分利用社会、企业和学校的各种资源，将以课堂教育为主的学校教育与在实践中获取工作经验的校外工作结合起来，提高学生的综合素质和职业竞争能力。高职院校各专业建设校外实习基地是“工学结合”的具体实施。本文从高职高专酒店管理专业校外实习基地的选择和管理等方面，分析了校外实习基地建设的现状及亟待解决的问题，结合学校酒店专业人才培养目标，提出了酒店管理专业校外实习基地建设的具体措施。     

高校贫困生资助政策执行中的公平性问题分析

为保证高校贫困生顺利完成学业,国家出台了对高校贫困学生的资助政策,但目前资助政策执行中出现了不公平现象,突出体现在资助机会、资助过程、资助结果等方面。导致这种不公平现象产生的原因主要有认定制度不完善、认定标准难统一、资助资源短缺、资助后管理困难、贫困生的心理问题得不到重视等。为解决这一问题,我们应该构建宏观资助体系政策,完善贫困生资助法规,建立高校贫困生的档案制度,增加高校的勤工助学岗位,建立贫困生资助反馈制度。     

高职《现代饭店管理实务》课程教学内容的构建

现代饭店管理实务课程改革是以工作过程导向教学思想为指导，以岗位技能及标准、行业规范及标准的训练为主要内容，开展课程教学设计、实施方法的实践研究，转变教师观念，提升教师实施新课程的教学能力，以工作过程为导向实施专业教学。建成具有工学结合特色的课程体系。     

工程管理专业结构力学课程教学改革探讨

提高工程管理专业结构力学课程教学质量应着力于教学过程的要素改革,既要合理安排内容体系,还要采用传统与现代相结合的教学手段;既要采取多样化的教学方法,还要注重理论与实践结合,重视作业训练等。     

社会主义核心价值体系实践转化的路径选择

建设社会主义核心价值体系,是推进中国特色社会主义实践的必然要求,是理论与实践相结合、知与行相统一的过程,既要教育引导,更要实践推动。必须坚持理想教育与环境熏陶并重、形式与内容并重、质量与效果并重、建设与管理并重等原则,多层面多角度积极推动社会主义核心价值体系的实践转化。