热烈祝贺深圳市景贝小学晋升为广东省一级学校扬特色教育之旗走科研兴校之路--深圳市景贝小学特色办学综述

深圳市景贝小学创办于1994年9月，位于景贝南住宅区，占地面积9085平方米，现有24个教学班，在校学生1248人，教职员171人，其中专任教师64人，中学高级职称1人，     

扬和谐教育之旗 走科研兴校之路——记深圳市海湾小学

深圳市海湾小学建于1995年，地处我国改革开放的前沿阵地——深圳蛇口，南临著名的海上世界，东临美丽的蛇口湾，与香港元朗隔海相望。学校开办9年来，已步入深圳市先进学校行列，打造出了和谐教育品牌。2004年，学校被评为“广东省一级学校”。     

扬德育之旗走科研兴校之路--广东省一级学校、深圳市布心小学发展纪实

深圳市布心小学创建于1988年2月,位于安居工程布心花园内。学校占地面积11900平方米,建筑面积9250平方米,现有教学班35个,学生1980人,教职工110人,是深圳市“园林式、花园式”学校,2002年被评为广东省一级学校。 以人为本 实施“名师工程” 科教兴国,教育为本,振兴教育,师资先行。该校注重领导班子的勤政、廉政建设,对中层以上干部进行了明确的职责、权限分工,实行目标管理,各行其责。该校全面实施以培训全体教师为目标。骨干教师为重点的名师工程12字方针:调整、送培、自培、帮带、竞赛、练功,构建起名师、骨干教师、教学新秀三结合的教师队伍。突出以人为本,重视情感管理,努力为教师解决交通、住房、医疗、进修等方面的实际困难,在改善教师福利待遇的同时,要求每个教师必须在工作中日有长进,首先从领导做起,追求德高为范,学高为师的职业境界,规范做人,踏实从教,敬业爱生。 突出德育教育 提高教改水平 改革课堂教学,促进学生自主发展。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。     

扬特区教育之旗走科研兴校之路铸特区品牌学校--记广东省一级学校、深圳市水库小学

深圳市水库小学毗邻深圳市十大名景之一的东湖，学校创建于1929年，1986年1月貌换新颜后进入快速发展阶段，于1997年通过省一级学校评估，是深圳市花园式、园林式单位，全国雏鹰大队，2003年获“深圳市绿色学校”称号。现有30个教学班，90多名教职工，其中高级教师2人，小学高级教师61人。     

以人为本 爱生如子 科研兴校——深圳市人民小学“135办学工程”综述

人民小学原名宝安县深圳镇镇南小学，是深圳市一所全日制六年制公办小学，地处东门商业区。当地面积5820平方米，校舍建筑占地面积990平方米，现有24个教学班，在校学生1372人，教师学历达标率100%。小学高级以上教师43人（其中2人为中学高级）占67.2%。学校把改革创新作为办学的切入点，明确办学新理念，确立新目标，制定新规划，狠抓管理落实，低入高出的办学效益与成果，深得社会群众的认可和上级部门的充分肯定，2003年学校被评办深圳市办学效益好学校。     

特色育人科研兴校--深圳市南湖小学发展纪实

地处繁华闹市罗湖商业中心的南湖小学始建于1987年9月。这所年轻的小学与深圳一起经历了改革浪潮的洗礼,在校长俞美珍女士的带领下,校园校貌焕然一新,教学科研硕果累累。学校现为市一级学校,全国首批现代教育技术实验学校。先后被评为市、区“教育先进单位”、“信息技术先进单位”、“深圳市办学效益奖”、“优秀党支部”、“广东省黄华集二等奖”、“深圳市学校体育工作先进集体”、“深圳市园林花园式单位”等先荣称号。 学校现有24个教学班,在校学生1100多人,在编教师67人。学校布局美观,树木葱郁,校园一尘不染,浓郁的文化氛围,先进的教学设施为孩子们提供了良好的学习环境,是     

以人为本 爱生如子 科研兴校——深圳市人民小学“135办学工程”综述

人民小学原名宝安县深圳镇镇南小学,是深圳市一所全日制六年制公办小学,地处东门商业区。占地面积5820平方米,校舍建筑占地面积990平方米,现有24个教学班,在校学生1 372人:全校在职在编教职工72人,专任教师64人,其中本科毕业17人,大专36人,教师学历达标率100％。小学高级以上教师43人(其中2人为中学高级)占67.2％。学校把改革创新作为办学的切入点,明确办学新理念,确立新目标,制定新规划,狠抓管理落实,低入高出的办学效益与成果,深得社会群众的认可和上级部门的充分肯定,2003年学校被评为深圳市办学效益好学校。     

依托办学特色打造品牌学校——深圳市笋岗小学特色教育办学综述

深圳市笋岗小学创办于1984年的，该校在以校长江大良为首的领导团队带领下，坚持以人为本，注重实施素质教育，围绕“高质量、创特色、出人才”的办学目标，依托办学特色，真抓实干，努力打造教育品牌，教改科研均取得了骄人的成绩。     

以市场为导向走特色办学之路

福建中华职业技术学校是一所社会力量开办的学校,主要招收初中毕业生,培养中等职业技术人才。学校位于福州左海之傍,占地1.5万平方米,校内教学用房1万多平方米。2000年初,学校通过了省劳动厅组织的合格技校评估。 近几年由于接受中等职业教育的人数逐步减少,职业教育面临新的困难与挑战,其核     

科学创新铸灵魂——深圳市卓雅小学科技特色教育综述

2005年5月22日，一个晴朗的日子，卓雅小学校园内热闹非凡。南山区教育局领导、几十所兄弟学校的科学课教师及600多名学生家长齐聚卓雅校园参加由卓雅小学少年科学院主办的“我养蚕，我快乐”教育体验成果汇报会，大家一起来分享卓雅师生开展科学养蚕教育活动的成功之乐。师生们协作努力在课堂里搭建起一个生动活泼的“养蚕沙龙”交流平台，每个同学面前都摆放着他们领养的“蚕宝宝”。大家争先恐后地发言、提问，讲述自己盼蚕、领蚕、喂蚕、画蚕、拍蚕、写蚕、咏蚕过程中的精彩故事，展示在活动过程中情感、态度的变化……     

走具有自己特色的办学之路——记吉林省交通学校

吉林省交通学校始建于1958年,建校37年来,为吉林省刘通事业的发展做出了很大贡献。目前,学校师资力量雄厚,设施配套,设备齐全,拥有万米教学楼、图书馆、体育馆、实验楼、报告厅等整体配套工程。学校设有公路与桥梁、汽车运用工程、公路财会、运输财会、汽车运输管理工程、计划统计、公路工程管理、筑路机械、财会电算化9个专业,在校学生1600人。学校以"教书育人、管理育人、服务育人"为宗旨,在新形势下,积极探索适应市场经济发展的教学模式,采取多层次、多规格、多形式的办学体制,先后与哈尔滨建工学院、西安公路学院、吉     

擎“三个代表”之旗 走改革创新之路

总结了湖北省化学研究所在党委领导下走改革开放之路,建立适应社会主义市场经济的科技体制所取得的成果,提出了今后改革与发展战略设想。     

用科学创新铸灵魂——深圳市卓雅小学科技特色教育综述

2005年5月22日,一个晴朗的日子,卓雅小学校园内热闹非凡.南山区教育局领导、几十所兄弟学校的科学课教师及600多名学生家长齐聚卓雅校园参加由卓雅小学少年科学院主办的"我养蚕,我快乐"教育体验成果汇报会,大家起来分享卓雅师生开展科学养蚕教育活动的成功之乐.     

开发区：营造新优势走特色兴区之路

为了全面准确地了解掌握全省开发区的基本情况,探索在加入世贸组织后的新形势下如何加快开发区发展的思路和对策,我们对全省开发区进行了一次普遍的调查。调查的基本情况如下: 一、基本现状 吉林省的开发区始建于80年代末90年代初,特别是“九五”     

擎"三个代表”之旗走改革创新之路

总结了湖北省化学研究所在党委领导下走改革开发之路,建立适应社会主义市场基金的科技体制所取得的成果,提出了今后的改革与发展战略设想。     

新景贝 新发展 新风采——深圳市景贝小学着力打造名优品牌学校概述

深圳市景贝小学创办于1994年9月，是公办六年制的广东省一级学校。学校位于与深圳动漫城仅一街之隔的景贝南住宅区内。     

特区小学教育改革模式的有益探索——深圳市罗芳小学心理健康教育办学工程纪实

学生心里健康教育作为素质教育的一大内容已越来越受学校的重视,完美的个性或人格要比智力和能力更重要,培养学生良好的心理素质,使他们保持健康的心理状态,从而促使学生整体素质的提高和个性发展,是当前学校教育的重要任务,也是学校德育极为重要的组成部分。深圳市罗芳小学于2002年9月申报并确定为国家教育部重点课题“学生心理健康教育研究”总课题组、“实验学校”及立项全国教育科学“十五”规划课题“学生心里健康教育评鉴系统”子课题。成立了由校长、教科室成员、年级组长等骨干教师组成的课题组,以“点”到“面”,全面研究实施,获得了上级领导的肯定。     

挂利山下写华章——吴起县宜兴希望小学科研兴校侧记

座落在吴起县胜利山下、洛河河畔的宜兴希望小学创建于1996年。十多年的风风雨雨，十多年的艰苦创业，十多年的不断发展，这所“年青”的学校已显示出强大的“生命力”，备受社会、家长、学生的青睐，     

宝安教育的生力军——深圳市建安小学

深圳市建安小学创建于1989年秋,1994年11月成为宝安区第一所区一级学校,1996年成为宝安区第一所市一级学校,1999年12月顺利通过市一级学校复评。2000年下半年,学校再次获得发展机遇,进入加速发展时期。该校校园面积20030平方米,校     

生态兴,文明兴——中央生态环保督察成效综述之四

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。中华民族向来尊重自然、热爱自然,绵延5000多年的中华文明孕育着丰富的生态文化。然而,在工业飞速发展、城市快速扩张的过程中,自然生态也面对着巨大的压力,极度脆弱。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,作为开创性的制度设计,中央生态环保督察推动全国各地像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,给自然生态留下休养生息的时间和空间。