基于网络教学平台的计算机基础课程教学研究

在构建计算机基础网络教学平台基础上,给出了基于网络教学平台的计算机基础课程教学实施方法,该方法能对学生进行有针对性的教学,实现了教学的总结性评价和过程性评价的结合,能有效提高计算机基础课程的教学效果。     

我校“大学计算机基础”教学反思

"大学计算机基础"是非计算机专业学生系统学习计算机知识的起点,对他们掌握计算机这门工具并用于解决相关专业问题有很重要的作用。基于作者多年该课程教学经验,我校非计算机专业学生计算机教学的关键是:确定合理的教学目标,建设高素质的师资队伍以及改善教学条件和教学方法。     

中职计算机课程有效学生评价方法的探讨

学生评价是教学的有机组成部分,也是教育评价领域中最基本的一个领域。首先分析了中职学校计算机课程教学的特点和有效学生评价方法应具备的四大要素,提出有效的学生评价应该采用多样化的评价手段,最后重点探讨了适合中职学校计算机课程的几种学生评价方法。     

以信息素养培养为驱动的体育院校计算机教学模式探究

本课题在对西安体育学院和武汉体育学院学生调查问卷的回收数据进行计算机仿真处理的基础上,构建信息素养评价指标体系,并利用线性回归分析法计算得出每个指标的权重,为进一步分析学生的信息素养提供有力的实证。最后针对目前计算机教学中存在的问题,联系多年的教学实际分析和研究了以信息素养培养为驱动的体育院校计算机教学,提出基于评价体系的计算机教学新模式。     

大学计算机基础课程采用“渗透式”双语教学的研究

双语教学已成为教学改革的热点,本文结合大学计算机基础课程对"渗透式"双语教学的实施进行了探讨。将双语教学引入到大学计算机基础课程中可以有效地克服学生在计算机学习过程中遇到的语言障碍,培养学生查阅科技文献,进行国际学术交流的能力。     

《信息技术素养》课程混合式教学探索

通过分析高等院校计算机基础课教育的教学特点及现状,从如何培养学生的实践能力的角度出发,结合教学中的实际问题,提出了在课堂上采用"案例教学"结合混合式教学,加强实践教学环节和因材施教,实施分级教学的改革方式,并着重对如何提高学生的计算机实际操作能力进行了深入探究.     

计算机基础教学改革探讨

针对大学计算机基础课程教学的现状,从分层次教学、教学内容专业适当对应、教学方式网络化和评价体系多样化这几个方面对计算机基础课程的教学改革进行了探讨,旨在找出一种合理有效地教学方式,提高学生的学习兴趣,增强学生利用计算机处理信息的能力.     

小组合作学习和任务驱动型学习在计算机组装与养护课的应用

由于计算机组装与维护课本身兼具知识面专、实际操作性强的特点,决定了计算机组装与维护课对培养学生的专业能力有很大的作用。文中论述在计算机组装与维护教学中是如何开展"小组合作学习"和"任务驱动型"教学模式来培养学生的创造能力。     

在计算机教学中渗透计算机文化教育

计算机数学是一门科学,也是一种文化。对计算机的教学不能仅仅看成是知识的传授,而更应该注重学生能力的培养和素养的提高,兼顾计算机文化与计算机素养方面的要求。要将计算机知识置于"文化"的背景下进行教学,改变重知识的传授而轻获得知识的方法,变被动的接受学习为主动的理解学习,选择能激发学生学习兴趣,调动学生积极性的教学方法,要让学生在学习中汲取计算机文化的精髓,使学生真正体会到计算机的科学价值与人文价值,在润物细无声的情境中受到计算机文化的熏陶,从而提高计算机文化素养。     

《计算机文化基础》课程基于行动导向的课程教学改革

计算机文化基础教育改革是当前高等学校教学改革的一个热点话题.根据我院实际情况和学生特点,对"计算机文化基础"课程的教学进行了探索和实践,提出分层次、强化应用、网络教学等建议.     

《计算机应用基础》课程教学中的问题与对策——以高职院校非计算机专业为例

高职院校以培养高素质技能性人才为主要目的,以培养高技能实用性人才为宗旨,重点强调学生的动手能力。入学时,由于计算机水平参差不齐,许多学生对计算机的认识存在误区,导致学生的学习兴趣不高。笔者针对以上问题,提出采用"学生为主体,教师为主导"的教学模式等措施比较有效地解决了教学中存在问题,希望对非计算机专业的学生在计算机教学中有所帮助。     

体育教育专业学生成绩评价体系构建

采用文献资料法、问卷调查法结合统计学和计算机知识,构建了体育教育专业学生排球普修课成绩评价体系,该评价体系对今后的教学具有指导作用。     

将硬盘数据恢复引入课堂教学的尝试

"计算机组装与维修"是许多高职院校计算机应用专业的专业必修课之一。长期以来,该课程教学多侧重于计算机各组件及其特性、组装及维修方法等的介绍。数据恢复的内容在高校教材中却鲜见涉足。在我国在对计算机专业人才需求不断增加的同时,更凸显数据恢复人才的短缺。因此将"硬盘数据恢复"引入课堂的教学尝试,对于提高学生计算机组装及维修技能,拓宽学生就业渠道,满足学生求知欲望等方面都具有现实意义。     

刍议高职院校计算机教学改革

高职院校计算机专业教学既要适应计算机科技日新月异的变化,又要考虑如今高职学生自身的特点,改革传统的"填鸭式"教学模式,使学生真正的实现"做中学、学中做",使教师从知识的授予者转变为课堂教学的解惑者和指导者。因此,高职院校计算机教学的改革迫在眉睫。     

任务驱动法在计算机专业实践教学中的应用与研究

"任务驱动教学法"是一种在建构主义教学理论基础上产生的教学方法。用建构主义学习理论来指导计算机教学,就会发现"任务驱动"教学法很适合。采用任务驱动法更能激发学生兴趣,提高学生动手能力,以适应社会对高素质的技能型IT人才的需求。文章结合笔者在教学中的实践经验,总结出了该教学模式在计算机教学中的优势以及在实践教学中运用该模式的关键所在。     

基于SPOC教学模式的网络化教学环境构建

此项研究为高校计算机通识课程的SPOC教学模式提供支持,也希望为高校其他课程的信息化教学改革提供借鉴和启示。文章以目前教学环境存在的问题入手,构建多主体、全方位、互动式的"互联网+"教学环境,建设计算机通识在线开放课程和用于学生探究性学习的网络教学资源,旨在促进教学资源整合、教学手段多元化、实践环境多元化、教学评价体系过程化,为以学生为中心的SPOC教学模式提供有效支撑,培养出具有计算思维的高信息素养创新型人才。     

项目教学法在计算机教学中的应用与实践

在计算机教学中应用项目教学法开展教育活动,有利于提高学生计算机知识的系统性以及综合应用能力,这对于学生计算机专业素养的提高具有着重要意义。本文以计算机教学中项目教学法的应用实践为研究内容,从项目教学法中项目的确定、项目的设计、项目的实施以及项目的评价四个方面对项目教学法的开展进行了研究与论述。     

围绕计算思维进行大学计算机基础课程教学内容优化

科学在进步,技术在更新,需求在变化,而大学计算机基础课程的教学内容却很少反映这种变化,己无法适应社会的要求。文章结合学生的学习需求和社会需求,研究计算机基础课程的教学内涵,提出以"计算思维能力的培养"为教学目标,围绕计算思维对课程内容进行重新梳理,明确核心内容,解决课程知识点多、课时少、学生学得累的问题及信息时代日益普及、成熟的社会性计算机技能培养对计算机基础课程教学的挑战,为新形势下高校计算机基础课程知识体系优化、复合型人才培养提供策略。     

关于行为导向教学中学生自主学习的研究

当今社会是一个终身学习的社会,而学校教育的时间是有限的,同时计算机技术的飞速发展,需要计算机工作者不断地去学习,因而在计算机教学中培养学生的自学能力、使学生"学会学习"是现代社会对教学提出的新要求。本文从分析职高学生在专业课学习中的存在的障碍出发,提出了在专业课教学中培养学生自主学习的能力,是适应社会发展,计算机技术发展的关键。并对教学中如何培养学生自主学习能力从四个方面进行了阐述。     

高职院校《计算机应用基础》课程教学改革探索

计算机应用基础课程是高校的公共基础课程之一,是各专业学生都必须掌握的一门基本技能,课程的目标是培养学生对计算机科学的认知和实践能力,能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率。本文分析了当前高校《计算机应用基础》课程教学存在的问题,结合重庆电讯职业学院在《计算机应用基础》课程教学改革中的情况,提出了改变传统的教学理念和思想,教学内容上采取内容模块化,以及教学方法的创新,教学评价的改革,对《计算机应用基础》教学改革有一定启发和鉴借作用。