在思想品德课教学中创设情境引导探究

创设情景，引导探究是一种很有效的教学方法，相对传统教学，老师唱独角戏，满堂灌，使学生对思想品德课感到枯燥乏味。而它却激发了学生的求知欲望．调动了学生的积极性、主动性。通过创设多种教学情景，活跃学生的思维，引导学生在交流活动中进行体验、感悟、思考、滋生探究欲望，培养他们分析问题和解决问题的能力及创新精神，达到教学目标。值得强调的是，教学情景的创设及问题的设置，一定要服从于探究活动的开展．从而提升他们的态度、情感、价值观目标。     

英语情境教学法刍议

英语情景教学法如今在初中课堂上被广泛应用,情景教学法能使学生身临其境并给学生展示鲜明具体的形象,激发学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。本文在探讨了英语情境教学法概念的基础上,提出了创设情境教学的几种方法:即利用多媒体,利用语言描述,利用动作、表情等体态语,利用表演和设计游戏等。     

例谈阅读教学中情境的创设

教师在阅读教学中运用情境教学，教透教材，创造出符合教学实际的情境，精心设计导语，引导学生进入情境，体会情景，从而再现课文情景。情境的创设既要符合课文，符合学生的实际，又要能促进教学活动的顺利进行，调动学生的学习积极性，提高教学效果。     

数学教学中创设情境和改革

数学课堂中的情境对教学有积极的意义和作用,教师应该根据教学内容、学生情况和创设情景的原则,选择一种适当形式的教学情境。平时多用数学的眼光看社会、看自然。这样,教师在设计情境时才会左右逢源,创设的情境才会具有浓郁的生活气息和鲜明的时代感。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量.     

多媒体情境创设与英语互动教学

多媒体教学使英语教师有条件利用多媒体创设情境,实现情境教学。在多媒体情境教学与互动教学有机结合的教学中,学生是教学活动的中心,是自主的学习者、教学活动的参与者、信息资源的共享者,而教师是情境教学的创设者和学生学习的帮助者、指导者。     

浅析在地理课堂中创设情境教学的策略

情景教学法无疑是一种调动学生积极性的有效方法,它改变了传统的教师“填鸭式”教学,学生被动接受知识的现象。多种方式的情景创设,能使英语教学更新颖和多样性。其生动活跃的实践教学弥补了课本重难点知识的苍白枯燥性,降低教学难度。使学生能在快乐中学习到知识,主动参与到教学活动中来。教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分,日益受到教师们的关注。     

因材施教有的放矢——谈情境案例教学法在会计教学中的应用

在会计课教学中,教师应使用案例教学法,通过创设情景、引入实际工作中生动的实例,激发学生的学习兴趣,同时注意采用现代化教学手段,加强情境案例教学与其他教学方式相互融合,全面提高教学效果.     

高中政治课教学创设情境的思考

认真遵循学生的认知规律，让学生充分参与，通过创设教学情景，达到促进学生智力的开发、能力的培养、质量的提高的目标。一、创设的教学情境应着眼于现实生活。跟学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。     

高中语文课堂教学中情景教学实践

本文认为。要想有效地引导学生进行自我主动学习，课堂情景的氛围引导与渲染首当其冲，也就是说，情景式教学在新课程实施过程中的重视程度是重中之重。下面就结合课堂情境实践，具体谈谈情景教学在新课程实施中的重要作用及创设情景的主要方法。     

创设情境激发学习机械制图的兴趣

针对中职学校学生学习机械制图缺乏兴趣的现状,本文提出改善教学方法、更新教学理念、创设一个好的"情境",激发学生的学习情趣、愿望、积极性,使学生主动地融入问题中和投入自主探究、合作交流的气氛中。利用情景教学不断提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,从而提高教学效果。     

吸引学生主动投入数学课堂教学

有效提高数学课堂教学的效率,一是需要教师创设良好的教学情境,二是需要教师引导学生参与教学过程,三是需要教师强化学生的学习信息反馈,从而吸引学生的主体参与,使他们成为学习上的真正主人。     

论思想政治教学中的情景创设

文章针对中学思想政治的教学要求,基于中学思想政治教学的特点,就中学思想政治课堂情境创设的必要性、情境创设的模式等方面进行探讨,以使学生身临其境,从而激发学生学习兴趣,提高教师教学效率,使其圆满完成教学目标.     

英语词汇教学模式初探

本文探讨在英语词汇教学中,运用情境教学方法、任务型教学途径提高课堂教学效率,概述了教学设想、教学流程。总结了教学经验与反思:应充分创设自主、合作、探究的学习过程,使学生在"情景"和游戏中学习词汇,并不断巩固学习成果。     

谈历史教学中学生能力的培养

一、创设情境,激发学生的学习兴趣 一是激发学生的兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在历史教学中,如果把知识放在一个生动的情景中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具和手段,利用计算机辅助教学不仅用来传递教学内容,还会改变传统的教学方法和学习方式,最大限度地激发学生的学习兴趣。     

初中英语情景教学初探

随着国与国之间的交流日益频繁，英语逐渐成为世界人民交流所用的共通语言，这要求新时代的年轻人能熟练掌握英语，用英语进行交流。因此，学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力。语言学家弗斯认为，在有人类的交际活动中，语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握。依赖于真实情景，要设法结合学生的实际，创设交际情景，让学生身临其境，增强学习的兴趣和印象。创设情景不仅为训练学生语言创造条件，而且也能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协。下面，我结合教学实际谈谈构设教学情境的几种途径。     

谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段，在历史教学中渲染出具体、形象、生动、感人的环境和氛围，使学生身临其境，受到感染，从而感受到历史的魅力。本文主要介绍几种课堂情境创设：创设美妙的音乐情境；创设生动的比喻情境；创设形象的实物情境；创设动态的多媒体情境；创设巧妙的问题情境；创设多彩的角色情境；创设具体的活动情境。     

浅谈初中数学的情境创设

情境教学能充分开发学生的情商,培养学生独立的思考能力,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,促进他们的思维进入最佳状态。在创设问题情境的实践过程中,要以学生为主体,针对初中学生的特征,抓住其好奇心,争强好胜、不甘落后的思想特点以及好动的心理,进行情境创设。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量。     

谈初中数学课堂情景教学及创设

情景教学已成为课堂教学的一个重要组成部分,创设适当的教学情景可以激发学生的学习动机,充分调动学生的学习激情与参与意识,提高学生的学习兴趣,使学生由"苦"学变为"乐"学,大大促进和丰富课堂教学.