以信息化促区域教育均衡发展——江东区教育均衡发展思路新探

信息化——教育均衡发展之路 教育的均衡发展体现了公平与公正的教育理念，是教育现代化的核心理念。实施教育均衡化发展战略，就是要逐步缩小城乡之问、区域之间、校际之间和群体之间教育机会的不平衡。当前，各地政府和教育部门纷纷把关注焦点投向教育的均衡发展问题，积极探求有效途径以促进区域内校际教育资源的均衡发展。随着计算机的日益普及和网络教学的不断发展，网络在区域教育均衡发展中的地位开始凸显，     

江东区探索全民优质教育均衡发展之路

教育均衡发展是落实教育公平的必然要求，是构建和谐社会的重要基石。近年来，江东区坚持科学的教育发展观，以“区域走均衡发展之路，学校走内涵发展之路”为方向，着力推进优质教育均衡发展，努力办人民满意的教育，基本形成了区域协调、     

江东区探索全民体质教育均衡发展之路

教育均衡发展是落实教育公平的必然要求，是构建和谐社会的重要基石。近年来，江东区坚持科学的教育发展观，以“区域走均衡发展之路，学校走内涵发展之路”为方向，着力推进优质教育均衡发展，努力办人民满意的教育，基本形成了区域协调、     

义务教育均衡发展困境追踪

日前，中共十八届三中全会出台的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，要统筹城乡义务教育资源均衡配置，大力促进教育公平。再一次强调了教育公平、公正的核心地位，其关键在于以义务教育均衡发展为社会公平的基石。然而，教育没有绝对的均衡，在我国西部地区更为突出，这种现象是由于各地地理环境不同、历史文化差异、经济社会发展水平高低等多种因素形成的。本刊编辑部站在全国角度，探求呈现我国西部地区义务教育均衡发展所面临的困境及难题，以期能为推动义务教育均衡发展提供有价值的参考。     

义务教育均衡发展制约因素及对策

教育是社会发展的基石，义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。改革开放30多年来，我国教育事业的发展取得了极大的成就，基本普及了九年义务教育。但是进入新世纪以来，由于各地经济、文化水平的差异，义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距。而且这种差距呈现不断扩大之势，严重影响了义务教育的公平性。为此，要采取各种措施，尽快加以解决。     

教育均衡发展若干问题思考

教育的均衡发展问题是当前我国教育改革中最为人所关注的问题。本文拟就不同论者对教育均衡发展内涵的论说，实现教育均衡发展的策略，以及关干教育均衡发展的进一步认识等方面略作思考阐述。     

统筹推进 均衡发展 丰南区全力打造义务教育均衡发展新格局

近年来，丰南区义务教育工作始终坚持以科学发展观为统揽，以“高位、优质、动态均衡”为目标，不断加大投入，优化资源配置，逐步构建了“资源均衡、投入均衡、装备均衡、评价均衡、师资均衡、内涵均衡、质量均衡、权利均衡”的发展格局，有力推动了教育水平的全面提升。2009年，丰南区被省政府命名为义务教育均衡发展先进县（区），经验做法先后被20余家国家级新闻媒体报道。     

提升教育信息化水平推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，义务教育发展不仅是教育公平的起点和关键，更是广大群众长期的热切期盼和各级政府肩负的重要任务。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》提出，2012年经济社会发达县和义务教育示范县率先实现县域内义务教育基本均衡，2015年经济社会中等发达县实现县域内义务教育基本均衡，2020年全省所有县实现县域内义务教育基本均衡。从四川省当前经济社会发展和义务教育现状分析，把义务教育作为教育信鼠化建设的重中之重，努力实现教育售鼠化从边缘到中心、从辅助到引领、从封闭到开放的彻底转变，为义务教育实现优化发展和均衡发展的有效捷径。     

均衡春风暖天山——新疆乌鲁木齐市天山区义务教育均衡发展纪实

新疆乌鲁木齐市天山区是乌鲁木齐经济、文化、教育的中心，全区居住有汉、维吾尔、回、哈萨克、蒙古、柯尔克孜等44个民族，是一个多民族聚居的大区。近年来，该区在面临流动人口急剧增加，教育资源紧缺相当突出、教育发展用地受限、师资数量不足的严峻挑战下，以办人民满意教育为目标，义务教育均衡发展的推进工作成绩显著。今年5月，天山区顺利通过了自治区义务教育学校标准化建设验收，为促进天山区义务教育均衡发展迈出了坚实的一步。     

合理配置教育资源 促进基础教育均衡发展

一、对基础教育资源及其相对均衡化的认识及意义（一）基础教育资源及其相对均衡化的内涵,教育活动是以投入一定的人力、物力、财力，确定一定的教育结构，创造一定的教育环境为其前提的。基础教育资源就是投入到基础教育活动的一切人力（师资、生源）、物力、财力，确定基础教育的合理结构，创造基础教育的良好环境的总和，     

素质教育让孩子们身心得到均衡发展

素质教育倡导小学教育要注重德智体全面发展，这也是教育界多年来一直倡导的口号。可是，在长期的教育实践中，一些地方重心轻身的思想尚不同程度地存在着。这与素质教育相悖，势必影响儿童身心的平衡发展。突出表现在以下几个方面。     

教育公平均等：发展高水平的均衡

倡导教育公平均等，一直以来都是我市教育管理部门关注的重点。但是不可否认的是，目前我市离这一目标还有很大差距，城乡间、社区间、特殊群体间等等的教育公平均等还有需要改进的空间。《规划》提出，通过十年的发展，将逐步改变这一问题，缩小差距，实现教育公平均等。     

以科学发展观指导区域教育均衡发展

教育的均衡发展,是构建和谐社会的重要基石.本文探讨了区域教育均衡发展的理论依据和现实依据,阐述了区域教育均衡发展应注意的问题.文章认为区域教育的均衡发展不是静态的,而是动态的;不是绝对的,而是相对的;不是限制发展,而是促进共同发展;不是划一发展,而是特色发展.指出要以科学发展观为指导推进区域教育均衡发展.     

促进农村教育均衡发展的思考

近年来,农村学校教育教学质量上不去,小学生择校现象在农村也开始蔓延,造成了农村学校小班不断形成,教育资源严重浪费,值得认真研究解决。一、渭源县清源学区学校发展存在的问题(一)学校办学经费不足。近年来,国家与各级政府重视农村教育,相继出台倾斜农村的教育政策措施,如:农村教师津贴、贫困寄宿生生活补助、改水改厕工程、学生食宿改造工程,都为农村教育事业的发展提供了强有力的保障。但农村学校起点低、底子薄,发展起来非常缓慢。特别在经济薄弱的地区,     

强化保障提升内涵全力推进县域义务教育均衡优质发展

近年来，寿光市坚持以科学发展观为指导，以“推进教育均衡优质发展、全力兴办人民满意教育”为目标，依托“城乡一体、均衡寿光”建设，不断加大教育投入，努力改善办学条件，努力让全市每一个孩子都享受到均衡的优质教育。     

河南省学前教育均衡发展策略探析

通过对河南省学前教育的发展动态进行调研分析,发现教育发展存在不均衡现象,主要表现为:幼儿受教育起点的不平等;幼儿受教育过程的不平等;幼儿受教育结果的不平等,深究问题背后的原因并提出行之有效的策略: 转变思想,明确学前教育是教育之"基";转变政府经费投入重心,加大农村学前教育投入力度; 加强幼儿教师队伍建设,夯实学前教育基础;建设城乡一体化网络平台,实现资源共享;强化管理,构建学前教育均衡发展的检测与评估体系.     

浅谈欠发达地区如何实现教育均衡发展

近年来,莘县县委、县政府始终把教育作为一大民心工程,作为保障与改善民生的重大战略举措,以办好人民满意的教育为目标,积极探索欠发达地区实现教育均衡发展的路子,初步实现了学前教育、义务教育、高中教育、     

重庆市创新体制机制推进义务教育均衡发展

早在2008年12月6日,重庆市教育制度创新案例“加大投入,化解农村义务教育经费难题”就在中国首届地方教育制度创新奖上获得“地方教育制度创新优秀奖”。近年,尤其是今年上半年,重庆市继续坚持把推进义务教育均衡发展作为最为紧迫的战略任务,深入推进统筹城乡教育改革试验,着力消除义务教育发展不均衡的体制机制障碍,以促进公平和提高质量为重点,努力办好每一所学校,在促进城乡教育一体化和现代化方面取得了显著成绩。     

新疆教育均衡发展与财政投入政策优化

本文运用新疆14个地州的相关教育公共服务指标体系和评价方案,从教育的机会、过程以及结果公平三个方面对新疆基本公共教育服务的现状和动态变化进行考察。结果表明,新疆各地州内部教育非均衡发展的现状依然严峻。因此,未来在制定新疆教育均衡发展的策略时,应充分考虑相关的财政因素,优化财政投入政策,并分类实施和推进。     

推进均衡发展 建设教育强县

建设学习型党组织,提高党校教育水平,党校的党员干部和党员教师,主要应提高学习力;提高教学科研能力,全面落实和完成党校培训和轮训干部的任务;要提高领导干部的决策力;提高凝聚力,促进党校的全面发展。