浅谈大学英语词汇教学

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言.在我国传统英语教学中,由于受结构主义理论的影响,过分强调了句法结构在英语教学中的作用,忽视了词汇教学的重要性.随着现代语言学的发展,人们对词汇学习有了新的认识:词汇学习不再简单地被认为是对词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一个过程,是学习者需要掌握的一种技能.笔者根据自己在英语词汇教学中的体会,对改善教学方法,提高学生掌握英语词汇的效率和质量进行了探讨.     

英语阅读中的词汇附带习得

英语学习者的词汇学习可通过阅读中的词汇附带学习习得。文章从词汇附带习得的定义和理论背景出发,阐述了词汇附带习得是二语习得过程中的一种有效的词汇学习方法;并对基于词汇附带习得理论的英语阅读教学进行探讨,使得英语学习者能更好地在阅读理解的同时附带习得词汇。     

谈利用心理学理论巩固强化英语词汇

在解决记英语单词难的问题上，心理学理论起着不可替代的作用，它不仅能帮助人们最大限度地发挥其记忆潜能，获得多种行之有效的记忆方法，同时也使人们在积极记忆英语单词的活动中增强了自身的记忆力。基于此，本探讨了利用心理学巩固和强化记忆英语词汇的几种科学的方法。     

利用发散思维能有效地学会英语单词

词汇是学习和掌握英语的基本组成部分，是运用英语的最基本材料。能否掌握一定量的词汇直接关系到英语学习者的运用英语语言的能力。如何才能有效学习和运用英语单词是本文论述的重点。文章从有效记忆、理解和反复运用词汇三个方面进行了阐述，并以此为英语学习者的英语学习提供借鉴。     

英语词汇习得过程中的认知研究

从认知语言学角度讨论英语词汇学习,主要是了解学习者对英语词汇学习的认知特点和习得过程。对英语词汇习得认知过程进行分析,发现学习者母语概念知识对英语词汇认知会产生一定影响,认为学习者头脑中的已有母语翻译的对等词此时被激活,原有的认知图式对英语词汇学习产生了一种限制,而形成了母语的迁移现象。针对这一现象,在提出学习者应建立英语词汇的认知图式上,通过大量的英语输入和对语境知识的掌握,形成英语词汇语义网络,克服母语负迁移,达到词汇习得。     

语境创设下的英语词汇学习

英语词汇学习被认为是英语学习过程中最艰巨的任务之一。传统的英语词汇教学缺乏真实的语境。该文提出通过创设不同的情景语境与文化语境,让英语学习者在语境中学习词汇,利用不同语境来猜测词意以及理解使用词汇,从而使记忆英语词汇的过程变得轻松愉快。     

罗马文明对英语语言的影响

进入英语的出自罗马文化的单词和习语短小精练,寓意深刻明了,读起来耐人寻味.本篇取其神话和历史文明中的人名及简单事迹所关联的词汇短语进行简单介绍,以帮助英语学习者更好地了解这些英语词汇的来源和内涵,更容易地记忆和使用这些单词;同时也可以对博大精深的古罗马文明有一个初步的了解.     

谈英语词汇学习的有效策略

英语学习者词汇量的大小直接影响其听、说、读、写、译的能力,而英语词汇的记忆是有规律可循的,运用科学有效的记忆策略才能收到较好的记忆效果,本文将介绍几种切实可行的英语词汇学习的有效策略.     

母语迁移对高中生英语词汇学习的影响——一项针对英语高考题型改革及社会经济需求的研究

教育部新近公布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对英语题型进行了重大改革,对高中生英语词汇的掌握作出明确要求;与之相应,迅猛发展的社会经济也对学习者词汇的深度、广度和实际应用能力提出了更高的要求。因此,研究如何提高词汇学习效果成为应对这一新形势、新改革的当务之急。词汇作为英语的一项重要内容,学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语发音方式、认知方式和思维方式的影响。文章通过分析高中学生词汇听写试卷,探讨了母语迁移对词汇习得的影响,并提出克服英语词汇学习负面因素的措施,以达到提高学生词汇学习效果的目的。     

英语单词的记忆新法 ——中文谐音记忆法

人们在学英语中自觉或不自觉的采用中文谐音的方法,帮助记忆单词.该论文对这种方法进行了深入思考,探讨了这种方法的原理——大脑记忆规律中对特异信息的铭记规律;对这种方法进行了准确的定位——是学习英语、记忆单词的一种辅助方法;通过中文谐音记忆法在英语单词记忆中的具体应用,展现了这种方法的实践意义.     

记忆理论对英语词汇教学的启示

记忆属于心理学研究范畴,如将其一系列研究结论与外语词汇教学实践相结合,将有效提高外语学习者记忆词汇的能力.本文针对部分心理学关于记忆的研究成果对英语词汇教学方面提出一些建议.     

英语词汇复述简化方案及实证研究

词汇学习是英语教学的一项重要内容,词汇习得过程中经常会发生遗忘的现象,为了改善这一现状,需要不断地用以往所学,对词汇进行复述。有研究表明信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的。目前,有关复述释义的研究和论述大多生涩难懂,不仅让学生感到难以掌握,也不利于英语教师操作。基于此现状,提出了英语词汇复述简化方案,并对其进行了实证研究。     

谈中职学校英语词汇教学

单词是英语最基本的语言单位,因此,词汇教学既是英语教学的基础部分又是关键所在。中职学生的英语基础知识差,运用英语语言能力低。词汇教学要遵循语言教学原则,采用灵活多样的教学方法,尽量使学生提高记忆效果。分析了中职学生对英语词汇的学习态度,并对其词汇教学方法进行探索。     

归类法是快速掌握英语词汇的好方法

将英语单词固定结构搭配,以及一些固定词组,根据其意义或结构进行归类,成组成串地记忆,可提高英语学习效率,是快速掌握英语词汇的好方法。     

论语境因素对英语词汇学习的影响

通过对中国人在英语学习,尤其是词汇学习中出现的种种问题,特别是词汇学习中普遍存在的各种问题加以实例进行分析,从词义、文化、能力三个层面揭示了语境在词汇学习中的重要作用,并结合词汇、篇章及文化三个角度提出了利用语境进行词汇学习的几种方法。     

互联网时代大学英语词汇教学的立体化

词汇在大学英语的教与学中占有突出地位,其学习效果决定语言学习的成败。本文针对词汇学习过程中存在的问题,提出以多媒体为平台,利用互联网的便捷与资源优势的大学英语词汇立体教学法。该方法通过刺激学生的各种感官,以视、听、说、读、写、译为形式,全方位覆盖词、词群、句子、篇章,立体呈现词汇学习内容,加深并巩固记忆成果。     

非英语专业大学生英语写作中的性别差异研究

近些年来，国内外已有许多学者专门进行英语的词汇运用，句法结构，语法规则，甚至是教学方法的研究，目的是帮助英语语言学习者提高英语水平。然而，从非英语专业大学生英语写作中的性别差异着手来因材施教，因性施教的研究比较少。本篇论文的研究目的就是从非英语专业的学生作文中去研究性别差异对于对英语作文质量所产生的影响，并简要分析形成这些差异的心理原因和社会因素。     

法律英语学习中应注意思考的问题

从词汇学的词汇发展、分类、语境、语法等方面,阐述了学习法律英语应注意的层面,旨在概览法律英语这一常规英语语言基础上变异而成的专业英语的用词特点,对法律英语学习和研究有所裨益.     

元认知迁移理论与英语词汇教学

元认知迁移理论是一种以策略训练为基础的学习迁移理论。该理论往往跟外语教学紧密相连，它在外语教学中的合理使用将有助于语言学习者更好地习得目的语。阐述元认知迁移理论的发展及其基本观点，同时提出该理论对英语词汇教学的启示。     

图式理论与大学英语听力教学

听力理解在英语学习和交际中占有举足轻重的地位，但是长期以来，学习者听力水平低下，其重要原因之一就是因为学习者只注重语音、词汇、语法等语言知识的掌握而忽视了与听力理解关系密切的背景知识，即图式。图式策略是对整个语篇的理解过程都适用的一般性心理认知策略，图式都有固定形式，只要在语篇的什么地方找到提示，都能触发图式，然后按照形式进行推导，便能事半功倍。