地理环境对农村中学教育的影响及对策分析

论文首先论证了将“地理环境”因素引入农村中学教育的原因和必要性，然后从教育目的、教育手段和教育评价三个层面与内容分析了地理环境对于农村中学教育的重要影响，最后针对这些影响提出教育者改善和发展农村中学教育的四个对策：建立农村中学教育的自信，挖掘自身教育潜力；关注农村学生的实际需要，教学引入职业因素；依托地理环境资源，完善农村中学的教育评价。     

豫西南地区农村中学体育教育的现状及思考

本文在对豫西南地区农村中学体育教育现状的考察和存在主要问题成因分析的基础上,提出了解决问题的对策:一是转变农村体育教学观念,二是完善农村学校体育管理体制,三是重视农村体育教育师资队伍建设,四是加强场地器材建设,五是优化农村学校体育课程资源.     

教育乱收费为何久禁不止

国家发展和改革委员会8月26日公布上半年价格举报六大热点,教育乱收费居首位.教育乱收费关系千家万户.从上世纪80年代以来,党和政府以及教育行政主管部门先后下达了关于禁止学校乱收费的文件有270余份,然而时至今日仍有一些学校在乱收费或变相收费.究其原因,主要有以下两点:     

为农村培养人才为经济发展助力

地处贫困落后辽西山区的朝阳市第十七中学,发挥农村中学与时俱进的智力资源,孵化传播农业科技文化的潜在优势,几年来,为周边农村培养了135名农村各类初级实用人才,被当地农民誉为致富传经送宝的“助力器”。 朝阳市十七中学,1991年建校,生源仅龙城区边杖子乡西部6个偏远村,只有5个教学班,170名学生,18名教职工。这所“袖珍”中学,在发展中与其他农村中学一样,遇到了制约学校发展的沉痛困惑:一是     

发展中的陇西东郊中学

甘肃省陇西东郊中学,原为"陇西冶金设备制造厂子弟中学",始建于1970年.上世纪90年代末期,由于企业亏损造成学校教学设备落后,教学质量下降,学生人数及教职工人数锐减,学校发展缓慢.2004年,陇西县人民政府接管后更名为陇西东郊中学,成为一所县直属十二年制完全学校.     

制约农村教育信息化的因素与对策研究

目前,我国农村教育信息化建设取得了一定成就,但仍面临着诸多困难。论文首先论述了农村学校教育信息化中存在的问题,分析了农村教育信息化基础设施建设、教育信息化资源建设、人才队伍建设、信息技术应用以及教育信息化组织管理情况。并基于一定的理论和实践对制约农村学校教育信息化的因素进行科学分析。最后提出有针对性的解决策略,不仅可以使农村学校的教师与学生从教育信息化的进程中受益,还可以为行政部门的教育信息化决策提供参照和依据。     

榆林市苏州中学:崇德尚志务实创新

榆林市苏州中学原名榆林市第三中学,坐落于历史悠久、人文荟萃的塞上古城榆林,是榆林市内一所有重要影响的国立完全中学.1998年在苏州市人民政府的援助下,学校扩大了办学规模,改善了办学条件,引进了先进的教育理念和教学方法,由初级中学扩建为完全中学,并更名为"榆林市苏州中学".2003年12月被榆林市教育局确认为市级"重点高中",2009年12月被陕西省教育厅确认为省级"标准化高中".学校占地面积60亩,建筑面积为32825平方米.学校现有73个教学班,在校学生人数约为5300人,在岗教职工281人,其中高级教师43人,一级教师66人,二级教师112人.教学主楼建筑面积3625、平方米、造价250万元,其中苏州市人民政府援助100万元:西教学楼建筑面积3874平方米、造价290万元,其中苏州市人民政府援助50万元.学生餐饮楼建筑面积7900多平方米、造价1200万元,其中苏州市人民政府援助50万元.2002年8月,苏州市人民政府向学校捐赠电脑50台,并配备了价值114万元(其中学校配套50万元)的现代教育设施.学校因此建起了校园网、多媒体计算机系统、多功能报告厅、校园智能广播网、教师备课系统和电子阅览系统,学校现代教育水平大大提升.     

构建和谐的农村中学校园

胡锦涛总书记指出,我们要构建的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,是时代发展的必然,也是社会进步的需要,是全体教育工作者的崇高追求和庄严使命,是衡量学校教育教学工作的一个重要方面.作为农村中学的教育工作者,我们肩负着西北贫困地区惠及上亿农村学生教育和培养的光荣任务.近年来,我们主要从以下五个方面入手实施和谐教育,促使学校在和谐中发展,在发展中创新,收到了较好的效果.     

古浪县农村小学布局结构调整思考

近年来，欠发达地区农村教育虽取得了很大成绩，但在软件建设、师资建设和其他功能建设方面仍存在很大的问题。农村学校面临的生存性危机、教师队伍不稳定和专业水平不高、教学设施分散且相对落后、学生客观问题多等因素，制约着农村教育的均衡发展。因此，统筹布局区域教育资源，办寄宿制学校，是解决欠发达地区农村教育可持续发展的方向。     

权威信息

教育部培养农村学校教育硕士师资教育部要求,培养农村学校教育硕士师资的服务范围要以“国家扶贫开发工作重点县”和“省扶贫开发工作重点县”的农村中学为主。推荐学校包括扶贫县所在省(自治区、直辖市)内能够开展推荐免试研究生工作的高等学校和经教育部批准开展“农村学校教     

和香樟一起慢慢成长

我校位于北碚区北大门澄江镇,这里是一个风景优美的地方,我们的校园鸟语花香,绿树成荫,高大的香樟树是我校的标志,师生们常常在香樟树下感受校园的美,香樟伴随我校走过了七十四年的风风雨雨,见证着我校的成长. 今年我区提出,将北碚教育打造成重庆市基础教育高地的重要部署.这对我们教师又提出了更高的要求,对我们德育工作者更是提出了极大的挑战.众所周知,德育工作是学校工作的灵魂,它致力于对学生思想品德和人格素质的培养,体现着学校教育的基本目的,贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面,统领着整个学校教育.它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用.我校,作为农村完全中学,在学生德育方面就尤为重要了.我校秉承"为成功人生奠基"的教育宗旨,用激励教育,培养真雅之人.根据我校的实际情况,以培养学生的公民意识,开展系列教育活动,我们将从这些方面落实德育在基础教育高地中的作用.     

八十年代改革的回顾和思考

中国的历史已跨入了90年代的门槛,可是,人们仍在为80年代的经历而争论。特别是对80年代后期的宏观失控、经济混乱与社会动荡,究竟该作何评说,国内外的见解仍很不一样。分析过去,为的是未来。只有对80年代改革作出正确的评析。     

对青海省天峻县民族完小集中办学的经验与思考

一、回顾与现状 青海省天峻县民族教育由于受地理环境,经济文化的制约。解放以来,虽然在培养民族人才方面发挥了一定的作用,学校有了一定规模的发展。但是,跟我省海南、黄南等地一些民族地区相比较起来,发展速度仍然很缓慢。解放初期,全县只有一所牧读帐房小学,几十名学生大部分贫困的牧民在文盲和半文盲中度过了一生,而到了20世纪80年代,虽然各乡都有寄宿小学,但是盘子大肉少,三、五名学生一个班,十来名学生一个校,甚至有的教师带着二、三名学生     

高中历史应发展学生自主学习能力

历史教学在普通高中教育中占有重要地位。而提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，也是学校教育的必然，学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出与时俱进的创新性人才。为此，我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，取得了一些较好的效果。     

浅谈农村小学教育发展的制约因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的重点。农村小学教育办得好坏,直接影响到中学、大学教育。当前农村小学办学条件逐步改善,全面提高农村小学教学质量的呼声越来越高,但实际却收效甚微。农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。     

大学英语教学中任务型教学模式的实践

一、任务型教学模式的概念及特点 任务型教学（Task-based Teaching Approach）形成于20世纪80年代初,其理论基础基于语言习得的研究成果,也是对交际语言教学思想的进一步发展。美国教育家杜威以实用主义的认识作为教育理论基础,提出了＂学生为中心,从‘做’中学＂的教育模式     

浅析农村中学德育队伍建设面临的问题及对策

新时期，农村中学德育工作越发显得重要。然而，农村中学德育队伍建设却面临着非常多的问题，有些是主观的，有些是客观的。要搞好农村中学思想政治教育工作，各个学校和教育主管部门就应该直面这些问题，用科学的办法解决这些难题，探索出更好的农村中学思想政治队伍建设之路。     

定边:全面落实教育优先发展战略

近年来,定边县委、县政府坚持把教育摆在优先发展的战略地位,不断加大投入力度,全面加快教育改革发展步伐,办人民群众满意的教育,为定边县经济社会的转型发展、建设小康社会奠定了良好基础. 加大教育投入,推动教育优先发展.近3年,县政府总计投入资金13.3亿元,新建定边中学、定边五中、定边六中、二中综合楼、青少年校外活动中心、第三幼儿园、特殊教育学校、定边第一幼儿园综合楼等一批教育工程和校舍安全工程,改造农村中小学生活设施,积极推进标准化学校建设,新建校舍17.3万平方米,改扩建校舍4.5万平方米;积极开展教育信息化建设,为定边中学、定边五中等6所学校建成"班班通",为全县县直中小学、乡镇中心小学、初中全部配备了计算机教室,远程教育项目覆盖了城乡所有学校,信息化教育走进课堂,实验教学全面普及,教育现代化水平明显提高.     

家乡令人堪忧的乡村教育

正我的家乡地处鄂东南,是劳务输出大县。前些年农村学校实行撤点并校政策后,生源大幅度减少,优质生源加速外流,对乡镇中学的教学质量带来了巨大打击。教学上:水滴状的学生结构2017年中考,笔者老家乡镇中学考上县一中的学生只有4个,创历史新低。以初二两个班为例:初一入学时两个班都有60个学生,     

宽容是撒向心中的阳光

那是我一段尘封的往事-- 1958年冬天,我和我的堂叔、堂兄一起离开乡村中学,被西安电力机械公司招收当了工人。当时我们年龄还小,堂叔和我15岁,堂兄17岁。但在那大跃进的年代里,工业上马,人员严重不足,农村青壮年都大炼钢铁去了。招工者就将我们中学来了个连锅端--老师、学生,凡是体检合格的全部招收,不合格的转往别的学校。 从农村乍进城市,我们在处处充满新鲜的感觉中,也暴露出许多不谙世事、举止失措来,就像刘姥姥进大观园似的。