金融“银领”人才培养的理论与实践——浙江金融职业学院创新人才培养模式探索

一、浙江金融职业学院人才培养模式新探索 浙江金融职业学院于2006年成为全国28属示范性高职院校之一,学院的人才培养目标:成为中国金融行业"银领"人才‘的主要培养基地,浙江省乃至"长三角"地区经贸类服务"蓝领"人才的重要培养基地,全国经贸类服务业高等职业教育师资培训基地和从业人员再提高培训基地.     

披沙拣金融会贯通——前进中的浙江金融职业学院

浙江金融职业学院位于美丽的钱塘江畔、杭州下沙大学城，前身为创办于1975年的浙江银行学校，2000年升格为高职学院，2006年，学院被教育部、财政部确定为首批国家示范性高等职业院校建设单位。     

基于哲学观的国家示范院校实训中心绩效建设

"十一五"期间,教育部、财政部决定实施国家示范性高等职业院校建设计划,通过重点建设100所国家示范性高职院校,带动全国高职院校深化改革,提升高等职业教育的整体水平。国家启动示范性高等职业院校建设计划,对促进我国高等职业教育又好又快地发展具有重大的战略意义。目前经各地推荐和专家评审,已有两批共70所高职院校被确定为国家立项建设单位。     

在国家示范高职建设过程培育和共享文化

浙江金融职业学院作为教育部、财政部确定的首批28所国家示范性高职院校建设单位之一,率先在全国提出了"幸福建设示范"的理念,并在建设过程的各个环节探索凝练和培育形成了特有的示范性建设文化,不仅有力地促进和推动了学院示范性建设的顺利开展和各项目标的有效实现,而且极大地调动和激发了全院师生员工、合作行业(企业),广大校友的建设热情和建设潜能,也在一定程度上增添了各方参与示范建设的愉悦情趣和内在动力,成为国家示范建设进程中一道亮丽的风景.     

中央要闻

中央财政安排20亿元专项资金重点支持100所国家示范性高等职业院校经国务院同意,教育部、财政部在“十一五”期间将联合实施国家示范性高等职业院校建设计划。中央财政至少安排专项资金20亿元,重点支持100所国家示范性高等职业院校。支持示范院校根据经济社会发展需要灵活设置专业,逐步扩大跨省招生规模,示     

高职院校办学体制与人才培养模式改革探索——银领学院的建立、运行与成效

银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物，是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新，是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为浙江金融职业学院下属的二级学院，实行校务委员会领导下的院长负责制，院长由浙江金融职业学院院长兼任，副院长主要由银行领导和学院中层干部组成。银领学院在办学上，以订单培养为始点、以开放式办学为特征、以双师团队为依托、以工学结合为载体、以校企合作为平台、以优质“银领”为目标，实现了学院、行业、校友、集团共生态的办学模式和订单式人才培养模式的无缝对接。银领学院经过两年的实际运行，在深度融入行业、服务金融企业，全面强化职业培训和加强学生实践能力训练等方面进行了积极而有效的探索，促进了学生“优质就业”。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

<正>2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点";"积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式";"加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习"等等。自此,全国的高职院校逐     

办人民满意的高职教育育市场欢迎的实用人才--浙江金融职业学院示范性建设的回顾与前瞻

浙江金融职业学院于2000年6月经浙江省人民政府批准筹建,2002年1月经浙江省人民政府批准建立.学院是由浙江省人民政府直属、浙江省教育厅主管的省直高等职业技术学院,是全国首家、浙江省唯一的以培养金融行业高层次应用人才为主要目标的高等职业学院.     

借鉴国外职教经验 深化高职教育教学改革——兼谈国家骨干高职院校特色建设

我国高职教育经过十年的发展,教育规模已令世人瞩目,但其教学质量和整体水平与我国高职教育的发展规模和发展形势尚不适应。因此,2006年教育部正式启动国家示范性高等职业院校建设计划,拟打造出一批代表国家水平并在世界上领先的高职院校,以振兴中国的职业技术教育。鉴于此,本文从借鉴国外职业教育的先进经验出发,以如何加强国家骨干高职院校特色建设为契机,对深化高职教育教学改革,提高高职教育教学质量做了一些探讨。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等。自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系.2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点”;“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等.自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节.     

经济管理类高职院校学生非智力因素的基本特征及其对策分析

教育部部长周济在国家示范性高职院校建设计划视频会议上指出,"推进素质教育,是培养什么人、怎么培养人的根本问题,要成为高等职业教育的主题."教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[2006]16号文)也要求:"要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识".     

职业教育集团的运行与就业为导向的金融高等职业教育改革

高等职业教育作为一种新型的高等教育形式,它既是推进高等教育大众化的成果,更是新的历史发展时期培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等应用型人才的必要结果,如何办出特色,办出水平,多出人才,快出人才,出优秀人才,教育部在总结各校实践经验基础上出台了<以就业为导向,推进高等职业教育改革的意见>(教高[2004]1号),为高职院校教育教学改革指明了方向,与此同时,国家教育行政部门因势利导,适时出台了鼓励建立以高职院校为龙头的中高职一体、产学研一体化的职教集团的政策措施,这为高职院校的教育改革和良性发展提供了更广阔的空间,也将为更深层次上推进机制建设和体制创新,结合浙江金融职业教育集团和浙江金融职业学院的实践,作一些总结、探索和思考.     

国家骨干高职院校建设项目原始凭证探讨

教育部、财政部实施国家示范性高等职业院校建设计划,已近第二期尾声。回顾总结国家示范骨干高职院校建设项目实施过程中财务管理方面问题很有必要。本文分析了示范骨干建设项目财务管理中出现的问题,提出了加强管理的措施与途径。     

国家骨干高职院校建设项目原始凭证探讨

教育部、财政部实施国家示范性高等职业院校建设计划,已近第二期尾声。回顾总结国家示范骨干高职院校建设项目实施过程中财务管理方面问题很有必要。本文分析了示范骨干建设项目财务管理中出现的问题,提出了加强管理的措施与途径。     

浅析“校企共育3R3A”人才培养模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”,这为如何培养面向建设第一线需要的高端技能型人才提供了思路,本论文将秉承这一思路研究如何构建适合建筑工程技术专业的、适合我国经济发展和学校实际的校企共育的人才培养模式。     

高职高专会计专业学生培养中值得研究的几个问题

大力发展职业教育是党中央、国务院的重要决策。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:“十一五”期间,为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生,1100多万名高等职业院校毕业生。各种形式的职业培训进一步发展,每年培训城乡劳动者上亿人次,使我国劳动者的素质得到明显提     

推动高职院校预算绩效体系建设的思路探讨

《关于全面实施预算绩效管理的意见》发布以来各省市积极推进预算绩效管理,高职院校作为财政拨款的事业单位,如何有效推进预算绩效管理,实现财政资金有效配置.文章分析了高职院校绩效管理建设背景及必要性、当前高职院校预算绩效建设现状,以某高等职业院校预算绩效建设情况浅谈高职院校预算绩效建设思路.     

高职院校财政专项资金绩效评价指标体系构建

目前,我国已建成了世界上最大的职业教育体系,但是高等职业教育的整体水平不高,还不能适应社会经济发展的要求。国家对高职院校投入的财政专项资金,主要就是满足其特色发展的需求,提升高职院校职业化、现代化、特色化水平。国家教育事业发展"十二五"规划提出,要建立健全教育标准和绩效评价制度,完善高等学校财政支出绩效评价体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:"加强经费使用监督,强     

事业单位不动产处置平台选择与实践——以N学院为例

正为优化济南市职业教育资源配置,2005年7月,市政府下发《关于市属职业教育资源整合的实施意见》,将市属四所技工院校整合组建N学院。因受益于国家新旧动能转换等带来的高技能人才的旺盛需求,N学院年均招生超过4000人。但由于办学空间狭小、校区分散以及办公效率无法提升等原因,学院发展受到严重制约。为加快学院发展步伐,2009年12月2日,市政府就建设N学院新校区问题召开专题会议,形成了《关于研究N学院新校区建设有关