大学英语大班教学主体参与课堂模式研究

大学英语采用大班教学模式已成为一种趋势,在班容量不断扩大的情况下,学生的主观能动性和教师的主导作用的发挥都会受到一定的影响。大学英语课堂教学的根本目标是培养学生运用语进行思想交流的能力。本文根据当前大班英语课堂教学在的主要问题,结合个人的教学经验,从学生和教师在课堂的互动性的角度,提出了大班英语课堂教学主体参与的重要性及措施。     

浅论交际法在大学英语大班教学中的实施

本文聚焦于英语教学法中的交际法(Communicative Language Teaching),结合当前学界对交际法的研究,分析了若干在大学英语大班教学中阻碍交际法进行的因素,提出相应的解决方案,最终得出其最适合大班教学的实施方法。     

我国高校英语大班教学的策略分析

英语在高校课程设置中具有重要的地位，由于目前我国大部分高校英语是采用大班教学方式。所以研究大班英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析高校英语大班教学存在问题基础上对提高我国高校大班英语教学效果给出了相关的政策建议。     

在高校实施大班英语教学的可行性

近年来大学英语教学的班级规模越来越大,我校大学英语教学的班级已达到80人以上。如何改进和完善大班英语教学,成了保证教学质量的关键之一。从大学英语大班教学的现状入手,分析大班教学存在的问题,提出充分调动教师与学生的积极性,提高大学英语大班教学的可行性教学方法。     

浅析高校大班英语教学中的问题及对策

我国高等院校中普遍采用了英语大班教学模式,这是由我国高等教育发展的现状决定的。大班英语教学在一定程度上影响了教学质量。本文介绍了高校大班英语教学中存在的问题,并且就如何改善大班英语教学现状提出了几点建议。     

多媒体技术在大班英语教学中的应用

随着教育科技的发展，多媒体技术在大班英语教学中得到广泛应用，这适应了高等院校外语教学的发展趋势，但在应用中还有一些不足之处。如何基于教学目标和教学对象的特点，改善大班英语教学中存在的问题，充分发挥多媒体在大班外语教学中的优势，达到最优化的大班英语教学途径是本文所要讨论的问题。     

探析大学英语大班教学存在的问题及解决途径

随着高等院校大规模的扩招,我国高等院校中普遍采用了大学英语大班教学模式,而且班级规模不断扩大,大班教学存在很多问题。本文分析了大学英语大班教学面临的一些主要问题,提出了搞好大学英语大班教学、保证教学质量的策略方法。     

合作学习在英语大班教学中的三大要律八项注意

合作学习是大班型英语课堂教学的重要组织形式。它以合作小组为单位,最大限度地促进学生的合作学习为目的,充分调动全体学生参与教学活动,丰富学生的学习形式。要真正发挥合作学习在英语教学中的最大功效,提高教学效率,需要有三大要律八项注意。     

试论改进大学英语大班教学的有效措施

大学英语大班教学中存在着应试教学倾向冲击正常教学、课堂教学手段单一并缺乏现代化教学手段的科学利用、教学模式与教学方法陈旧、考核与评价的标准不一,导致重视笔试而忽视听力和口语训练、师资水平欠佳等问题。应从教学观念的转变上入手,以提高师资队伍水平为保证,研讨具有“合作学习”与“信息化教学”相结合的新的大学英语大班教学模式,进一步提高大学英语教学效果。     

绿色高校相关主体在内部会计控制体系中的支撑作用研究

绿色高校内部会计控制体系作为绿色高校系统中的重要环节,在该体系的构建中,应以可持续发展理念为核心,充分考虑人、自然、社会等多方的协调发展,充分发挥高校和社会多方相关主体的主观能动性。本文在分析绿色高校内部会计控制体系设计的原则基础上,分别对高校内部管理层、财会部门、其他工作人员在该体系建设中的支撑作用进行了分析。     

大学英语大班教学背景下的作业设计

随着中国高校的连续扩招,大学英语的大班教学已经非常普遍,大班教学对教学质量的影响也是显而易见的.其中,学生作业的设计与批改问题也日显突出.本文对我国大学英语大班教学背景下作业设计方面的现状进行了详细的分析,并在此分析的基础上提出了相应的对策.希望通过此项研究改善我国大学英语教学的作业设计和作用,使得该背景下的学生作业设计能够更加适合学生的特点,更大限度地满足学生学习的需求,最终能为社会培养更多的高素质的建设人才.     

基于网络多媒体的大学英语大班教学探索

本文基于大学英语网络多媒体教学易产生的诸多问题,以建构主义理论为基础,就多媒体大班教学和网络第二课堂方面对广东工业大学193名本科二年级学生进行了问卷调查和访谈.指出即使在大班教学,学生的需求也是与建构主义理论相合的,可以将写长法应用到网络第二课堂中.     

“主导-主体”模式指导下的数学教学

数学课程的教学方式向来比较传统,教学效果不尽如人意,或许可以＂生本教育＂理念为指导,强调在教学过程中通过教师主导作用的发挥来培养学生的自主学习精神,实现课堂互动。这样能激发学生学习兴趣,增强他们的学习信心,培养学生的合作和互助精神,发挥他们的主体作用,使学生真正成为了学习的主人,在＂主导-主体＂模式下全面提高教学质量。     

基于需求分析的大学英语后续教学体系探究

本文将ESP需求理论引入大学英语后续教学体系研究。文章首先分析了大学英语后续教学体系的现状及存在问题,进而运用ESP需求理论对大学英语后续教学进行需求分析。在需求分析基础上,本文提出从教学内容、教学模式、教学评价机制等三个层面改革、完善大学英语后续教学体系,以期提高后续英语的教学质量。     

基于需求分析的大学英语后续教学体系探究

本文将ESP需求理论引入大学英语后续教学体系研究.文章首先分析了大学英语后续教学体系的现状及存在问题,进而运用ESP需求理论对大学英语后续教学进行需求分析.在需求分析基础上,本文提出从教学内容、教学模式、教学评价机制等三个层面改革、完善大学英语后续教学体系,以期提高后续英语的教学质量.     

营造高职高专大班英语精读课的和谐教学课堂

由于目前我国许多高职院校英语教师严重缺乏,英语精读课大班教学暂时还不可避免。如何提高英语大班精读课程教学效果成为困扰许多英语教师的难题。根据国内外有关研究和目前高职高专院校大班英语精读课的教学现状,分析和探讨营造高职高专大班英语精读课和谐教学课堂的措施。     

高校计算机基础课程教学思路与方法

本文通过分析近年来高校计算机基础课程教学的现状,指出了现阶段高校计算机基础课程教育的难点。为了使社会各界对高校计算机基础教育的需求得以满足,针对基础课程教育中存在的一些难点进行分析并提出了相应的解决方法及对策,为提高学生在计算机应用能力方面提出了相关教学思路与方法。     

世界英语对高校英语多元文化教学的启示

世界英语理论认为:英语是一种重要的世界语言,但英语并不仅仅属于英国,而是属于整个世界。不同国家和地区的人们在使用英语时,也会让英语浸染上不同文化的色彩。当前,国内高校英语多元文化教学中存在着一些不足与缺陷,难以培养学生的英语文化素养。在世界英语理论指导下开展英语多元文化教学,则可以补上这一短板。本文将阐述世界英语理论,分析当前高校英语多元文化教学中存在的问题,并探讨如何应用世界英语理论进行高校英语多元文化教学。     

互动教学在高校英语教学中的作用

随着我国综合国力的不断提升,中国在世界经济事务中的参与愈来愈深入、广泛,社会和企业对能够使用英语进行交流和处理业务的应用型人才的需求越来越多,因此,如何切实提升高校英语教学质量和教学水平成为摆在高校英语教学者面前的一个重要课题。而教学实践证明,在高校英语课堂教学中运用互动式教学模式,会给课堂带来活力与生机,会极大地激发学生主动学习和主动参与的积极性,对学生的语言理解能力和语言运用能力的提升大有裨益。基于此,论文初步探讨了互动式教学在高校英语教学中的作用,以期对高校英语教学质量和水平的提升起到一定的推动作用。