浅谈对民办高职院校辅导员职业理念的培养

随着国家高等职业教育的改革,民办高职院校得到突飞猛进的发展,随着办学规模的不断扩大,学生的教育管理工作面临机遇和挑战。目前,辅导员是做好大学生思想政治教育及管理工作的主要力量。由于民办高职院校办学体制和管理机制上的特点,在辅导员聘任和管理方面存在一定的盲目性,使辅导员队伍不稳定。为进一步做好学生思想教育工作,本文从民办高职辅导员工作的定位、现状及稳定辅导员队伍建设的客观要求等方面进行分析,通过政府、学校和辅导员自身的努力,强化辅导员职业培训和职业生涯规划来促进辅导员职业理念的培养,更好加强辅导员队伍建设。     

浅谈高职院校辅导员的工作特色

在高职学生教育工作中,思想政治教育工作起着至关重要的作用。辅导员的价值取向、事业心和责任感以及工作方式,会直接影响到学校思想政治教育水平。因此,做好高职院校学生管理工作,探索当前学生辅导工作的新途径和新方法,是对辅导员工作水平的重大挑战。最大限度地发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用,对于做好高职院校学生管理工作有着非常重要的意义。     

论高职院校学生思想政治教育和谐机制的构建

构建高职院校学生思想政治教育的和谐机制,应着力解决以下问题:一、坚持教育主体性原则,是高职院校学生思想政治教育和谐机制构建的基本原则。二、构建和谐的工作体系,强化教育内容和教育方法的和谐性,是高职院校学生思想政治教育的前提,是建立思想政治教育长效机制的保证。三、努力建设教育者和受教育者的和谐关系,树立和谐教育的目标,是构建高职院校学生思想政治教育和谐机制的重要前提。四、重视实践育人,建立健全学校、社会、家庭和政府四者和谐教育的长效机制,是构建高职院校学生思想政治教育和谐机制的体制保证。     

高职院校思想政治工作中辅导员角色定位与方法探讨

高职院校辅导员是大学生思想政治教育的实践者和落实者,更是大学生健康成长的引路人和指导者。新形势下,如何更好地发挥辅导员的育人引导作用,更好地促进当代大学生思想、行为、学习、生活等全面健康的发展,辅导员的角色定位是最重要的。高职院校辅导员应采取建立学生档案、建立良好班风、利用"互联网+"进行思政教育等方法实现辅导员的角色定位探讨。     

试论高职院校辅导员队伍职业化的建设路径

面对高职教育发展的新形势以及大学生思想政治教育的新要求,探索高职院校辅导员队伍职业化建设,对提高高职院校辅导员队伍建设科学化水平、增强高职学生思想政治教育效果具有特殊的指导意义。职业化日益成为高职院校辅导员队伍建设的重要目标。依据职业化的内在要求,高职院校辅导员队伍职业化的建设路径应为:厘清辅导员职业化的内涵,构建辅导员职业化建设体系,选择辅导员职业化建设的途径。     

“微时代”高职院校思想政治理论课教学路径探析

当前已进入新兴媒体的微时代,给学生的学习和生活带来便捷的同时,对学生的思想产生深远影响。新兴媒体和技术给高职院校思政课教学带来了巨大的机遇,信息传播的开放性和快捷性为高职院校思想政治理论课教学带来了丰富的内容,信息传播的广泛性和交互性扩宽了高职院校思政课教学的途径。但思政课教学在微时代也面临着新的挑战,信息传播的碎片化和虚拟化容易混淆学生视听,影响其意识形态;信息传播的高效性和便捷性对高职院校思政课教师提出了更高的技术要求。如何利用微时代的新兴媒体传递正能量,是当前高职院校思想政治理论课教学的重中之重。积极搭建网络教育平台,拓展思想政治教育新阵地;创建微课堂,以新思想政治教育理论课的育人模式,并通过加强思想政治教师队伍的建设,提升思政教师素养等路径,积极努力探索出适合"微时代"背景下高职院校思想政治理论教育新路径,以提升高职院校思想政治教育教学的实效性。     

高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与改革方案研究

政治辅导员是高职院校思想政治教育工作的主力军,在高职院招致使学生人数成倍增加、思想政治工作日益复杂的情况下,加强高职院校辅导员队伍建设的研究,对于进一步做好学生工作和促进高职院校稳定发展具有特殊的意义。文章结合目前高职院校辅导员队伍存在的人数少、任务重、困难多、压力大、待遇低等实际问题,对高职院校辅导员队伍建设提出合理化建议。     

高职院校思政理论课教师与辅导员合作育人联动机制研究

运行机制的平行线、队伍建设的封闭性和工作目标的差异性导致高职院校思想政治理论课教师与学生辅导员合作育人缺失.基于学理和现实的分析,高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员合作育人既具有必要性,也具有可行性.实现高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员联动合作育人,变“单边推动”为“双轮驱动”,前提是树立大德育观念,关键是建立组织机构联动、队伍建设联动、工作内容联动、双向考核联动四大机制.     

民办职业本科思政“金课”建设:困境、标准与出路

民办职业本科思政"金课"建设面临课程建设导向偏向、投入不足以及教学实际效果不佳的困境。建设民办职业本科院校思政"金课",应根据学校实际情况,参照教育部提出的"金课"标准去落实。在操作路径上,要充分考虑民办职业本科教育的培养目标和民办高职院学生的思想行为特点,避免照搬照抄普通高校的做法。     

高职院校辅导员思政工作规范化研究

高职院校辅导员思想政治工作规范化对高职院校的发展起着至关重要的作用。建立规范化的辅导员队伍管理机制,是辅导员队伍可持续发展的重要保证。为适应高职院校思想政治工作规范化的要求,高职院校辅导员应充分利用好校园网对学生进行思想政治教育,搞好校园文化建设,这对提升高职学生全面素质具有重要意义。     

新时代山西高职师范类院校思政课教师素质能力的现状调查

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性"。针对新时代山西高职师范类院校思政课教师素质能力的调研结果进行分析,指出当前高职师范类院校思政课教师素质能力方面存在的问题,并结合新时代对思政教师提出的要求,探索出提升山西高职师范类院校思政教师素质能力的策略。     

加强高职学生辅导员工作的必要性及途径探索

高职院校辅导员是直接从事学生思想政治教育和管理的工作者,是保证学校正常运转较为重要的角色。从高职院校改革、发展、稳定的大局上看,要充分认识辅导员队伍建设的新形势,全面把握辅导员队伍建设的新要求,是加强和改进大学生思想政治教育工作的重点,高校扩招后学生工作出现多样性、复杂性等严峻问题,辅导员队伍作为高校思想政治工作的主力军,要统一思想,提高认识,以学生发展指导为主,寓指导于辅导之中,使学生树立正确的人生观、价值观、世界观、就业观有着重要意义。     

三重视域下民办高职思政课发展路径探索

在民办高职院校中,学校视域下的思政课,必需但不重要,在教育教学活动中日渐边缘化;学生视域下的思政课,枯燥但无奈何,在学习实践活动中日渐形式化;教师视域下的思政课,重要但问题多,在教学科研活动中日渐庸俗化。思政课的良性发展,需要获得学校、学生、教师的全面支持、协同创新。     

三重视域下民办高职思政课发展路径探索

在民办高职院校,学校视域下的思政课,必需但不重要,在教育教学活动中日渐边缘化;学生视域下的思政课,枯燥但无奈何,在学习实践活动中日渐形式化;教师视域下的思政课,重要但问题多,在教学科研活动中日渐庸俗化。思政课的良性发展,需要获得学校、学生、教师的全面支持、协同创新。     

“三全育人”理念下高职院校辅导员育人功能实现路径探究

“三全育人”是我国对高校思想政治工作的要求,高职院校在实践“三全育人”工作中面临辅导员思政教育理念不够先进、辅导员发展路径和育人功能“割裂”、辅导员育人成效评价标准不明确的困境。高职院校需要在结合院校特点的基础上,发挥辅导员在“三全育人”中的桥梁功能,为辅导员提升政治胜任力搭建平台;辅导员在育人工作上要依托学生未来职业发展、顺应学生能力发展规律,发挥贯穿全员、全过程、全方位育人的关键、重要作用。     

试论高职院校思政工作者的新媒体素养及提升意义

随着教育体系改革的不断推进,高职院校思想政治工作愈发受到教育工作者的关注。如何顺应时代的发展,为学生们构建最为科学的思想政治课堂,就成为了新媒体时代高职院校思政教师研究的重点。由此,着眼于现阶段高职院校思政工作的大背景,文章从高职院校思政教育工作者的新媒体素养内涵入手进行阐述、研究,分析思政工作者新媒体素养提升的意义,同时探寻其素养水平提高的路径,以期能够对未来高职院校思政工作的开展提供帮助。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

论高职院校辅导员胜任力及提高途径

辅导员作为高等学校思想政治工作队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。加强对高职院校辅导员的管理和研究,提高辅导员的知识和素质,完善辅导员胜任力,既是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是高职院校思想政治教育理论研究的需要,更是思想政治工作与辅导员工作实践相结合的重要课题。可在深入剖析胜任力的涵义的基础上,结合高职院校辅导员的工作特点,对高职院校辅导员胜任力做出界定,进而构建出高职院校辅导员的胜任力模型,塑造高职院校辅导员胜任力的校园文化,完善高职院校辅导员胜任力管理机制,这或许就是提高高职院校辅导员胜任力的有效途径。     

新形势下高职院校特殊学生群体思想政治教育工作路径选择

在高等教育普及化发展阶段,高职院校教育面临学生社会化意识日益强化、个性化特征日益明显及信息数据获取更加便捷等新形势。在此背景下,高职院校特殊学生群体主体范围扩大化、群体心理敏感化、发展诉求隐匿化、社会交往边缘化,这些特点的存在不仅加大了高职院校思政教育工作的难度,而且不利于高职院校完成育人目标,对高职院校学生日常管理、安全稳定、学风建设、学生资助、就业创业工作形成巨大压力。所以,高职院校应探究特殊学生群体的发展现状,有针对性地开展思想政治教育工作,不断提升思想政治育人实效。高职院校应从特殊学生群体的基本特征和行为特征入手,强化全面育人的思想政治教育工作理念,健全特殊学生群体的信息数据;完善全员育人的思想政治教育工作机制,形成特殊学生群体服务合力;落实全程育人的思想政治教育工作模式,解决特殊学生群体发展问题;运用全方位育人思想政治教育工作方法,提升特殊学生群体工作实效。     

高职院校思想政治理论课教学的探索与实践

高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)教学是高职教育的重要组成部分,对于推进学校思想政治教育工作,培育合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。只有提高教师的理论素养,树立育人为本的教育理念,把握思政课教学规律,运用多种教学方法和教学手段,才能切实提高思政课的教学质量和教学水平,增强思政课教学的感染力和实效性。