原型范畴理论与英语词汇学习

在英语教学中,重视原型范畴和基本词义的讲授,才能给学生打下坚实的学习基础。重视多义词的讲解,可以使学生认识词的不同意义之间内在的本质联系,了解词的扩展的依据和规律性;重视隐喻,可以使学生对词多义现象的根源有更深刻的了解。词汇教学本身是一个范畴体系,应以原型范畴理论作为实践教学的指导。     

原型理论和英语阅读理解

原型理论是认知语言学中的重要概念。同一范畴内的原型成员的凸显作用和不同的范畴等级结构中上级词汇的概括功能可以帮助学生解决阅读理解中在词汇、句子、篇章主题中出现的障碍。     

范畴习得及其在英语教学中的应用研究

古典范畴观和原型范畴观对某一范畴的定义和范畴习得的解释各不相同。在实际教学过程中应将两种范畴观所倡导的方法结合起来,鼓励学生最大程度地挖掘同类事物名称上的共同点,对于同一类事物可以在归类的基础上进行对比记忆。     

基本范畴理论视角下的大学英语词汇教学

在大学英语词汇教学中,教师应以基本范畴理论为指导,重点讲解基本范畴词汇的原型义项,推导其他义项,鼓励学生比较英汉语言语义范畴的异同,提高词汇学习效率。     

浅谈范畴容忍度影响下的反义同词现象

原型范畴指具有家族相似性的范畴,其中有原型和非原型。原型就是范畴中的最典型代表,集合了最多的家族相似性特点。人们通过掌握原型,根据家族相似性原理延伸拓展到此范畴的全部所指。基于此,用“范畴容忍度”的概念来解释中英文中出现的一些反义同词的现象。     

浅谈词汇记忆策略

词汇的记忆是外语学习的基础,依据遗忘曲线、回忆高点、短时记忆以及认知心理学的研究成果来改善相应的词汇记忆策略,即运用全身各种器官进行词汇记忆、扩大组块记单词、通过词汇输出加强单词记忆、随机检查加强单词记忆等可以行之有效地帮助学生提高英语词汇学习效果。     

从原型范畴理论看英语委婉语

论文拟从认知语言学中重要理论之一的原型范畴理论角度出发,分析解释作为语言中一种独特形式的英语委婉语的形成及变化过程。委婉语被看作是以禁忌语为原型的同一语义范畴内的边缘成员,其形成和发展具有可变性,在一定条件下可向原型转换。     

认知语言学与词汇习得的内在机制

通过论述认知语言学的基本范畴理论,提出在词汇习得过程中,要重视基本范畴词汇的学习,重视多义词的讲解,重视对隐喻的认识。     

认知语言学角度下的“老人”范畴研究

通过研究老人范畴的定义,指出经典理论视角下定义的不足。从原型理论的优势中析出从认知语言角度为老人范畴提供一个完整、动态、系统的描述过程。     

基于原型范畴理论的土木专业术语“Extradosed Bridge”的翻译

原型范畴理论作为认知语言学中的核心理论,已被广泛用于语言学其他领域的研究。土木专业术语"Extradosed Bridge"存在不同的汉译,其对应中文翻译的认定过程进一步丰富原型翻译观。     

大学英语词汇学习方法与策略

词汇是语言的基石,因此词汇习得在英语学习过程中占有重要的地位。学习词汇不仅仅是理解和记忆单词,还要能够正确地使用单词。文章针对英语词汇的理解、记忆和使用提出了一些切实可行的学习方法与学习策略,以期帮助学生增强选词能力,避免词汇误用,提高语言运用的准确性。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

词汇教学的认知语言学角度探索

词汇教学是提高学生英语水平的关键环节.本文从认知语言学角度论述了词汇教学,提出在词汇教学的过程中,要重视基本范畴词汇的学习,重视对一词多以的讲解,加强对词语隐喻义的学习.     

从范畴化视角对比《红楼梦》两个译本文化词汇的翻译

范畴化理论是认知语言学研究的核心内容之一,以认知为基础的词汇翻译在本质上是一个认知范畴移植的过程。范畴化是人类认知的高级活动,由于人类对事物分类并形成不同范畴的心理过程有等级特点,因此,范畴化可以分为基本等级范畴、上位范畴和下位范畴。《红楼梦》霍克斯英译本和杨宪益夫妇英译本文化词汇的翻译,很好地解读了范畴化理论。     

认知语言学角度下的"老人"范畴研究

通过研究老人范畴的定义,指出经典理论视角下定义的不足.从原型理论的优势中析出从认知语言角度为老人范畴提供一个完整、动态、系统的描述过程.     

谈谈日语的词汇教学

词汇学习是外语学习的焦点所在，也是外语学习中最基本、最重要的组成部分它是提高阅读、听力等接收性技能及口语、写作、翻译等复用式技能的前提，而词汇记忆则是外语学习最能的问题。学习常常花大量的时间记忆、背诵单词，但往往是这后不久就遗忘。因此，怎样帮助学习掌握词汇记忆的技巧，让学习在短时间内记住大量的词汇并准确应用于口语、翻译接待方面则是一个急待解决的问题。     

原型理论对英语专业四级词汇教学的启示

本文以原型理论为指导,探讨了英语专业四级词汇教学的新理念,提出在词汇教学中积极词汇教学的重要性,要重视积极词汇原型意义的讲解,重视词汇系统性的讲解以及重视积极词汇教学中原型构词法的运用,从而提高学生的学习兴趣,改善课堂气氛,从而提高英语教学质量。     

多义词习得对英语习语掌握的实证研究

英语中存在大量的一词多义现象,传统的词汇教学通常注重的是词汇在课文中的义项和一些常用义项的解释,但是对于多义词不同义项之间的关系往往忽略,对学生的词汇习得造成负担。英语习语是由几个简单单词组合而形成的有特殊意义的短语,能够自由熟练地运用习语是对学生的语言能力的一种证明,也能促使学生对英语国家文化更深层的了解;但有时学生词汇量的大小对于习语的掌握并没有相关。本文从认知语言学的视角,利用原型范畴理论和意象图示理论进行多义词教学,通过实验来证明多义词习得的效果与学生对英语习语的掌握是相关并有促进作用的。     

认知语言学与混沌理论的关系研究

认知主体在体验外界以及与客观世界互动过程中形成了范畴、意象图式,并通过隐喻等手段获取意义。整个认知过程强调了体验性、主动性和开放性。用混沌学理论解读认知语言学的这些概念,可以发现原型是范畴中的奇异吸引子;意象图式具有动态开放性;隐喻始源域和目的域间具自相似性;意义和语言形式间呈非线性关系。     

音形义循环操练法与词汇高效记忆——以英语专业四级词汇为例

英语单词包括"音"、"形"、"义"三个部分,单词学习时应当先熟悉"音"和"形",然后再熟悉单词的"义"。可以通过词汇音形义循环操练法,包括音形循环、音形义循环、单词复习等步骤,提高英语单词记忆和语言基本功训练中的有效性。