关于高职院校立体裁剪课程教学法的思考

立体裁剪课程是当代服装行业中特别重要的设计和制版方式,是高职院校服装专业的主干课程,备受重视。本文通过多年一线教学实践的研究,就立体裁剪课程提出最适合高职院校学生的教学方法。     

论高职院校服装专业立体构成课程改革思路

服装专业立体构成课程在美术教育中属于专业造型基础课，立体构成是服装设计、服装工艺、服装造型中的铺垫，发挥着重要的铺垫作用，具有深层次的意义．高职院校服装专业立体构成课程在教学中存在许多实际问题，应通过课程教学改革来弥补不足。     

服装裁剪专用尺

在服装裁剪、服装设计、服装制图、服装制版中经常需要用比例换算，例如当测量后得知某件服装上衣的长度和围度，在制图过程中包括前后领宽领深，前胸宽、背宽、袖笼深、袖山高、服装开袋的位置等，这就需要相应的除法计算才能得知正确的各部位比例尺寸，这样的换算方式给服装制作者带来了不便，造成了工作效益的低下，     

立体交互式财务管理案例教学探讨

立体交互模式是财务管理案例教学区别于传统教学模式的显著特征。三位一体、互动互补的教学主体模式、教学体系模式、思维引导模式是立体交互案例教学的具体内容。为使财务管理案例教学取得理想的效果,在选择高质量的教学案例的基础上,还应对教学各环节进行周密计划,精心组织,并进行相应的总结评价,以不断充实案例教学内容,改进案例教学方法。     

互动式教学法在服装工艺教学中的应用

互动式教学,是指在课堂学习过程中不再像传统讲授方式一样以教师为中心,在互动式课堂,学生是中心。采用互动式教学法的服装工艺学,及时更新了学生的学习观念;打破了传统教学方法的枯燥、无趣,激发学生学习兴趣;强调学生的主体性,调动了学生的学习积极性,融＂教、学、做＂为一体,增强了学生的创新意识;集思广益,将教师丰富的经验以及学生对时尚、流行独特的理解结合起来,使之紧密融合,＂手、口、脑＂并用,培养学生的创造力、想象力、表达力。     

如何利用现有设施,进一步完善服装CAD教学

服装CAD作为一门服装设计专业的主干课程,现已在各相关院校普遍开设,但由于各种主客观原因,该课程的教学还存在很多不足。文章的主旨在于通过有效利用学校的现有资源,进一步完善与优化服装CAD教学。     

服装CAD教学初探

该文论述了开展服装CAD教学的必要性,同时也分析了其优越性:可以使学生提高服装款式、结构和工艺的设计能力,并在教学内容和教学方法上对服装CAD教学改革进行了探索。     

艺术设计教学中三维立体概念的培养

创造力的培养主要通过教育来实现,艺术设计类专业教学中,大多数的专业课要求学生有较强的三维立体概念。立体概念是对传统思维的跨越,是对传统思维的颠覆和再造。学生三维立体概念欠缺会带来很多教学问题,应该用完整的教学体系来培养学生的三维立体概念和思维。     

谈服装表演专业形体教学体系

本文从服装表演专业形体训练教学目的着手，着重阐述了表演专业形体训练的教学内容。教学方法及训练措施等问题。针对本专业学生的具体情况采取不同的教学手段，解决学生在形体训练中存在的普遍现象。     

经济学专业"立体实践教学体系"的构建与实施

从主、客观两个方面对经济学专业在传统实践教学中存在的主要问题进行分析,并结合实际提出构建"立体的实践教学体系"的总体思路;围绕如何提高学生的创新能力这一培养目标,从实践教学内容的设计、实践教学方法的改革、创新实践教学平台以及如何加强监管和考核等环节,对实践教学体系的改革提出系统的对策性建议.     

浅谈立体构成教学新思路

本文通过对立体构成概念、特点的分析,得出立体构成教学改革的若干新思路:给学生洗脑;以空间研究为目的;重视对传统的解构、重组与融会;引导学生重视环保材料的应用等.     

试论服装材料课程教学新举措

作为服装设计专业中的一门必修课程,服装材料课程具有重要的基础性地位与作用,能够帮助学生了解各种服装材料的性能,这对于将来的服装剪裁、设计等都有着关键性的作用。但是,目前的服装材料课程教学现状不容乐观,教学效果不尽如人意,并没有真正起到为将来服装主干专业课程打下坚实基础的作用。因此,论文认为应该针对服装材料课程教学的实际情况,采取积极有效的教学新举措,激发学生学习兴趣,改革教学材料,创新教学方法,培养学生自学能力等,从而切实提高服装材料课程的教学质量。     

构建高校思想政治工作的立体网络

在高校如何行之有效地开展思想政治工作，是学生思想政治教育工作者的必须认真研究的问题。本文提出以学生思想政治工作者为教育核心，以学生干部为思想政治工作者的联系纽带，以校园网络为平台，以学生宿舍作为开展思想政治工作的单元，以活动为调味剂构建高校思想政治工作的立体网络。     

网络时代政治理论课立体教学模式的研究与实践

以马克思主义基本原理概论为例,以"双主体"的现代教学理念为指导,建构了符合教学规律和网络时代特征的立体教学模式。运用现代媒体技术,将多样性的教学方法串联起来,利用合理管理手段将全部教学环节有机配合起来,改善课堂教学的生态环境,以提升马克思主义基本原理概论教学的有效性,落实"进头脑"的根本目标。     

我国服装企业品牌战略研究

我国是世界服装生产大国,却没有在国际市场上叫得响的中国品牌,根据中国服装行业的特殊性,更应致力于营造服装知名品牌,通过品牌推广战略,发展壮大企业,培育自有品牌,并塑造成中国知名品牌,已是中国服装业共同关心的主题和一项意义重大的战略。     

论高校欣赏型德育的立体构建

高校应从第一课堂、第二课堂、校园精神文化、校园环境建设四个雏度建立“四雏一体”的立体欣赏型德育体系。要增强教学过程中的德育欣赏功能,大力开展欣赏型德育活动,大力建设隐形德育欣赏空同,增强环境欣赏的德育穿透力。     

对服装结构设计课程教学的认识

服装设计包括款式设计、结构设计、工艺设计三个重要环节,其中,服装结构设计在整个服装设计中占据着相当重要的地位,服装结构设计课程也是整个服装教学体系的重要组成部分,如何教、如何学成为了服装专业教师研究的一个重要课题。     

论地方高校国防教育立体模式的功能价值

地方高校国防教育立体模式是由内外协调体系、教育管理长效体系和有效互动体系构成,是将立体的周延性内涵引入到国防教育领域,将几种多维的国防教育体系有机统一运行.在实践运行中具有现代人力资源的开发功能、国防事业现代化的加速功能与促进大学生全面发展的功能,充分发挥其功能,能更有效地引导大学生形成正确的国防教育核心价值理念.     

高校服装工艺实验室6S管理模式探析

高校服装工艺实验室是教学与实践紧密结合的专业教室和创作实践基地,其设备种类多、使用时间长、使用频率高,给实验室管理带来了一定的困难。运用6S理念来加强对服装工艺实验室的管理,对服装工艺实验室进行整理、整顿、清扫、清洁,培养人员素养和安全意识,以提高服装工艺实验室的管理效率,为师生进行服装创作提供良好的环境。