高职院校朋辈心理辅导员的心理防御机制研究

以广州市某高职院校为例,使用防御方式问卷(DSQ)对145名朋辈心理辅导员及267名非朋辈心理辅导员进行测试与统计。从总体来看,男性在中间型防御方式得分和掩饰因子得分在显著高于女性;朋辈心理辅导员在成熟型防御机制的得分上显著高于普通同学,并且更多地使用升华这种防御方式。朋辈心理辅导员在不成熟防御机制的得分上显著低于普通同学,更少采用投射、被动攻击、退缩的防御方式;不同性别朋辈心理辅导员在四种类型的防御机制上没有发现显著差异。     

新时期高职院校“金字塔”学习帮扶体系的构建

论文从构建"金字塔"学习帮扶体系出发,试图对高职院校传统的学风建设机制进行优化,帮助学生提高学习幸福感和学习成效。该体系强调学生个体学习与团队学习的有机结合,凸显学生的主体性和主导性,目的在于帮助学生清晰认识自身学习的不足,有效培养学生的学习兴趣,深入挖掘学生的各种潜力,充分调动学生内在的和外在的学习驱动力,从根本上激发学生学习的主观能动性,努力营造积极向上、自主创新、奋力进取的良好学习氛围,使学生在朋辈的互相帮扶和共同进步中,充分享受学习的快乐和成长的幸福。     

朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用

论文从高职院校学生的心理特点以及求助方式的特点出发,结合对高职院校心理咨询的现状分析,阐述了朋辈心理咨询的内涵、特点,探讨了朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用及其现实意义。     

高职院校心理危机预警互通机制的构建

构建心理危机预警互通机制是预防高职院校心理危机事件的长效之举。文章通过建立七类心理危机预警互通机制,全方位开展心理危机的预防与预警工作,有效预防和妥善处理危机个案,确保高校的和谐、安全与稳定。     

高职院校“00后”大学生心理健康素养及获得感调查研究——以柳州城市职业学院为例

本文采用问卷方式对柳州城市职业学院1000名在校学生进行调查。结果显示:高职生心理健康教育素养总体良好,局部发展不均衡;"00后"大学生对高校心理健康教育资源利用率偏低,获得感有待提高,表现为学生在遇到心理困扰时,向学校心理咨询中心求助的比例不足2%;孤儿、单亲学生心理健康素养相比不高,表现为相对自我封闭,迷茫、冷漠等负面情绪突出。结论:"00后"高职生心理健康教育获得感有待提高,高职院校应不断加强心理健康知识的教育、普及和宣传,发挥课堂教育主渠道作用,推行院系二级心理工作机制,发挥朋辈学生心理协会桥梁纽带作用,提升高职生心理健康教育获得感水平。     

朋辈榜样在高职院校思想政治教育中的运用研究——以河源职业技术学院为例

朋辈榜样教育作为传统榜样思想政治教育的有效补充手段之一,具有符合学生思想特点、个性发展和学习特点的优势,对营造优良校风、学风,以及提高高职院校育人质量具有积极的意义。本文从河源职业技术学院开展的助理辅导员队伍建设、"校园十星"评选活动、党员示范宿舍、优秀校友长廊等多样化朋辈榜样教育实践活动入手,对其的优缺点进行阐述,并提出了几点进一步提高高职院校朋辈教育实施效果的建议。     

论贫困女大学生校内外心理帮扶体系的建立与完善

在帮助贫困女大学生时,不仅要注重在经济上帮助她们脱贫,更应关注贫困女大学生的心理问题,建立健全心理帮扶工作机制与社会支持体系.笔者通过调查问卷和重点访谈,了解到当前贫困女大学生具有性格倾向分布均匀、交往渠道比较单一、帮扶力量中师生作用发挥较低、幸福指数来源较窄等心理帮扶需求特点,建议从加强宣传工作的针对性、教育队伍建设...     

高职院校基层党员干部正向激励中的心理契约机制路径分析

通过面向广东省5所高职院校100名基层党员干部开展问卷调查,可以发现现阶段我国高职院校基层党员干部担当作为中遇到的现实困境包括工作饱和度较高、薪酬待遇满意度较低等。高职院校基层党员干部正向激励与心理契约机制具有高度契合性,例如“心理契约”提倡“按照价值分配”,“心理契约”提倡“复合型激励”,心理契约主张“真诚的组织文化”。高职院校基层党员干部正向激励中心理契约机制的具体实施路径可以尝试塑造“干部-高职院校”共同的发展愿景、推行KPI导向的薪酬绩效考核机制、吸纳基层党员干部开展“参与式管理”、建立心理契约预警干预机制、制定基层党员干部“容错纠错”机制。     

高职院校学生教育管理项目导师制思考

高职院校学生教育管理导师制的实施,对开辟新形势下学生教育管理工作新途径、深化高等教育改革有着重要作用。但是,基于导师制与市场对接不恰、缺乏长效工作机制、指导项目针对性不强等原因,未能达到其实施的预期效果。本文从问题入手,提出项目化实施学生教育管理导师制的新思路,通过团队建设、办法制定、职责及工作流程确定、保障措施完善等举措,为学生教育管理项目导师制在高职院校实施提供保障。     

朋辈叙事教学:加速大学新生灰色心理白色化

通过叙事辅导,把少数问题学生培训成朋辈咨询员,再让他们到朋辈群体中实施叙事教学,实验证明,只要引领得当,就能大范围、快速度地缓解或消除大学新生的灰色心理。     

朋辈教育视角下高职院校学生思想政治教育研究

思想政治教育工作是高职院校学生的重中之重。本文通过研究高职院校学生思想政治教育工作当中存在的瓶颈,引入朋辈教育思路,以此创新教育模式,同时引发创新过程中的难点思考,以期为更有效地开展高职院校学生思想政治教育工作打下基础。     

朋辈在构建和谐中学校园中的作用研究

朋辈在当前中学和谐校园环境的构建中具有减少校园冲突和犯罪问题发生、激发中学生学习热情和健康向上精神、提高学校的整体教学效果等重要的作用和意义,因此,需从朋辈榜样的模范作用、集体参加有意义的活动、"学校——班级——社区"的朋辈群互助模式构建、宿舍朋辈群作用、心理辅导和朋辈工作经验总结等方面着手。     

高职院校学生干部综合素质提升策略研究

要做好高职院校学生思想政治引领工作,抓好学生干部队伍建设是其重要环节之一。但是在工作实践中发现,高职院校学生干部群体在政治素质、道德素质、能力素质等方面还有诸多不足,不能很好地发挥示范引领作用,朋辈教育效应存在缺失现象。为此从社会、学校、家庭以及学生个体4个维度,探析高职院校学生干部综合素质不足的原因,并给出相应的提升策略。     

就业困难大学生帮扶长效机制研究

就业困难大学生的形成既有个人层面的原因,也有学校层面的原因,我们要有针对性地建立动态的就业档案机制、经济帮扶机制、心理帮扶机制、能力提升机制。     

构建高职院校贫困生帮扶体系研究

大学生就业难,高职贫困生就业更难,如何帮助高职贫困生成长成才是一个事关教育公平与和谐社会构建的问题。为此,针对高职贫困生经济压力大、心理压力大、学习压力大、综合素质低和社会资本低等五个特点,根据帮扶高职贫困生的现状,构建以就业为导向的帮扶体系,切实解决高职贫困生成长成才问题,实现教育公平,促进社会和谐可持续发展。     

高职院校“结对子”帮扶发展模式的实践研究

本文以广西职业技术学院长期以来与广西农垦进行产学研合作的实践经验为基础,归纳总结出高职院校＂结对子＂的＂技术依托＂、＂专业—行（产）业＂、＂资源共享＂三种帮扶发展模式,通过这些模式的实践研究,分析其实施条件与运行机制,并进行完善和推广。     

心理动力学视域下的高校朋辈心理督导小组建设的探究

随着心理咨询行业的迅速发展,高校心理老师对个人专业和个人成长越来越重视,在当前督导师缺乏的情况下,朋辈督导成为了高校心理老师成长的重要方式。本文尝试对朋辈督导的作用、设置、规则不足等方面进行阐述,为高校朋辈督导实践提供参考。     

高职院校师资引进工作的程序安排

师资引进程序是在师资引进机制的指导下实施师资引进工作的具体操作流程。它是高职院校实行校务公开的具体体现，也是实施公开招聘制度的基本要求。     

大学生就业困难群体帮扶工作现状与对策

在大学生就业形势持续严峻下,高校就业困难学生群体帮扶工作成为社会关注的热点.当前就业帮扶工作尚存在概念模糊、实施主体联动性不强、措施单一以及学生就业观念偏差、就业竞争力不足等问题.要提升就业帮扶工作实效,就要厘清帮扶概念基本内涵,明确主体与客体,从政府与社会、高校、家庭与学生自身多层面实施全方位的就业帮扶,切实帮助就业困难学生顺利成为职业人.     

党内激励关怀帮扶机制的理论模型

党内激励关怀帮扶机制是从尊重党员主体地位、保持党的生机活力的基本需要出发,立足党员群体的差异性特征而提出的。这一机制具有强大的促发精神动力功能、团结凝聚功能、利益协调功能、维护党内和谐功能,因而建立健全这一机制很有必要。但建立健全这一机制不能随心所欲地进行,必须坚持＂党内激励、关怀、帮扶相结合,激励关怀帮扶党员与激励关怀帮扶群众相结合,党内激励关怀帮扶与相关配套工作相结合＂的主要原则。