论高校欣赏型德育的基本特征及其功能

欣赏型德育是指具有欣赏功能的德育形式，具有德育主导性、活动艺术性、统一协调性等特哿。高校欣赏型德育呈现为校园精神文化欣赏、校园主题文化体育活动欣赏、校园个体文学艺术创作欣赏、校园影视文艺欣赏、校园人文环境建设欣赏、校园仪态仪表欣赏、校园网络文化欣赏等基本形式，具有激励人生、振奋精神、启迪思维、潜移默化等基本功能。     

论高校欣赏型德育的立体构建

高校应从第一课堂、第二课堂、校园精神文化、校园环境建设四个雏度建立“四雏一体”的立体欣赏型德育体系。要增强教学过程中的德育欣赏功能,大力开展欣赏型德育活动,大力建设隐形德育欣赏空同,增强环境欣赏的德育穿透力。     

高校人本德育的内涵、困境及实现路径探析

德育应以人为本,实现学生主体性与教师主导性的统一、德育共性与学生个性的统一、解惑传道与情感关怀的统一。现实高校德育仍存在着德育目的的工具化价值取向、德育过程的单向性、德育内容的片面性等＂非人本＂现象。高校人本德育的构建必须实现德育目的的人本回归、发挥人本德育＂双主体性＂作用、倡导师德育人。     

高校后勤社会化下的高校德育创新

文章论述了在我国高校后勤社会化推进下,高校德育面临新挑战的一些德育创新,论文分为三个部分:(1)对高校后勤社会化的认识,分析了后勤社会化与以往后勤保障体系表现出来的新特征;(2)从高校德育的内容、观念、手段几个方面论述了高校后勤社会化对高校德育的新挑战;(3)重点研究在传统德育方法的基础之上,结合当前实际情况,探讨后勤社会化下的大学生德育在内容、观念和手段上的创新.     

论马克思人的本质理论与德育观念的创新

马克思的人的本质理论深刻揭示了人的本质与社会的本质之间具体的、历史的统一,这一理论是无产阶级德育思想理论基础之一。新世纪新阶段,马克思人的本质理论对德育观念的创新发展具有重要的现实意义。     

文学作品的情趣陶冶和审美教育

文学作品的教学应当把培养审美情趣贯穿到作品的欣赏中去,发掘作品美点,体会作家心境,激发思想情感,融美于心灵,通过对艺术美的欣赏培养学生多种多样的爱好和情趣,达到认识作用、教育作用和审美作用的统一。     

论当前高校德育中存在的问题和对策

目前高校德育中存在德育目标与现实疏离、德育方法过于简单教条、高校德育的理论与实践错位、德育认同低效、缺乏对大学生德育内化途径的关怀、社会道德危机及个体信仰危机给高校德育带来冲击、网络对高校德育带来影响等问题。加强和改进高校德育工作,应在创新德育理念、增强德育实效性、优化德育内容、创新德育方法、改进德育形式、加强社会实践,突出德育的践行性、坚持心理健康教育与德育有机结合等方面有所强化。     

论高校《思想道德修养》课程教学方法与测评方法的创新

网络化已成为影响高校学生思想品德、价值导向的重要方面。面对新形势新情况，高校《思想道德修养》课程必须在教学方法和测评方法上进行创新与改进，构建网络化互动式的认知德育新模式，建立以社会为依托学校为基地的活动德育新体系和实施道德认知和道德行为相统一的知行综合测评新方案。     

迈向知识经济时代的德育

知识经济是持续创新的经济,知识经济的显著特点就是各种经济部门必须适应创新、学会创新、善于创新和推进创新。创新的关键在于人才,要创新就必须培养创新人才。培养知识经济时代的创新人才为德育开辟了新的广阔天地。实现中华民族的伟大复兴是德育的首要目标和根本任务,德育应从创新人才的自强品格、心理品质、协作精神与法制观念几方面,解决为知识经济培养创新人才的新课题。     

迈向知识经济时代的德育

知识经济是持续创新的经济，知识经济的显著特点就是各种经济部门必须适应创新、学会创新、善于创新和推进创新。创新的关键在于人才，要创新就必须培养创新人才。培养知识经济时代的创新人才为德育开辟了新的广阔天地。实现中华民族的伟大复兴是德育的首要目标和根本任务，德育应从创新人地的自强品格、心理品质、协作精神与法制观念几方面，解决为知识经济培养创新人才的新课题。     

高校德育与心理健康教育的结合问题刍探

随着心理健康教育工作的不断推进和德育改革的深化,人们对德育与心理健康教育的关系有了新的认识,高校德育与心理健康教育的结合问题日显重要.本文分析了高校德育与心理健康教育结合的必要性和可能性,并提出了强化高校德育与心理健康教育结合的对策.     

青年学生德育环境与德育资源开发研究的三个层面

从理论、现实和实践三个层面来研究青年学生德育环境与德育资源的管理和开发,是时代发展的要求,是德育工作者提升自身素质的要求,是创新德育目标、内容、方法和体系的要求。     

以人为本理念下高职院校德育工作的创新

在新形势下,高职院校要全面推进德育工作,必须坚持以人为本。以人为本理念是高职院校德育创新的理论基础,定位了高职院校德育的主客体,突出了高职院校德育对学生人格的培养。因此,高职院校的德育工作应在以人为本理念下,实现德育的观念创新、目标创新、内容创新、方式创新,并注重提高教育工作者的综合素质。     

新形势下高校德育工作初探

新形势下的高校德育工作,仍存在诸多困惑和误区.应采取的对策是:增强老师的主体意识和德育意识,提高教师的德育素质和能力;在德育目标上,把理想教育与现实取向结合起来;在德育过程中,充分尊重学生的主体性;在德育内容上,重视道德规范和基础文明;在德育方法上,坚持动情性与明理性的统一.同时在德育模式上,应讲究科学,发挥德育的防范作用.     

引入儒家德育思想,创新高校德育机制

当前部分大学生道德认知不端,道德行为失范,道德素质低下,高校德育绩效不彰已成不争的事实。从高校德育运行机制角度看,德育实效性弱化的根源在于:高校德育地位低下;德育目标泛化;德育内容重复,缺乏对传统文化的主动性引入;德育方法重灌输轻引导;德育环境复杂多变;德育评价偏离学生实际等。儒家思想精义与高校德育思想契合度高,是高校德育的重要思想源泉,因此可以引入儒家德育思想,创新高校德育机制:坚持德育首要性;细化德育目标,树立生活德育理念;引入传统文化教育课程,补充德育内容;改进德育方法,创新德育形式;树立德育环境三维一体的整体观;他律与自律并重,完善德育评价。     

论当代高校德育的创新

高校德育在社会转型、国际形势复杂多变的过程中面临着许多新的问题和挑战,当前高校德育的现状和问题主要是专业本位观念深、内容陈旧,目标过于理想化等等.创新高校德育应树立"大德育"理念、"以人为本"理念,适时更新德育内容,创新德育手段,开发德育新资源,科学合理评价学生的德育状况.     

浅析效能教育理论在高职德育实践中的运用

高职院校德育必须从高职教育的规律和特点出发,立足高职大学生的思想、学习、生活实际,坚持以人为本,注重德育效率,追求德育实效。要改进德育教学方式,强化德育实践环节,开展德育实训,激发学生的德育学习兴趣,调动内驱力,有效培养道德实践能力,从而实现德育质量、效率和能力的统一。     

隐性德育场:基于场域理论视角的德育研究

根据场域理论,提出了德育教育中隐性德育场的观点。隐性德育场内各要素相互作用、相互影响,并最终统一于隐性德育场。隐性德育场具有方向性、连续性等特点。开发隐性德育场,应坚持方向性、系统性、一分为二、显隐结合四个原则。     

高校和谐德育的理念与实践

以人为本是高校和谐德育的出发点和根本归宿。建设高校和谐德育应以社会主义核心价值体系建构和谐德育文化;注重知、情、意、行有机统一,培养大学生和谐的道德人格;整合各类教育资源,构建和谐的德育环境。     

基于专业质量保障体系的德育为先与创新策略——以高职专业人才培养为例

党的教育方针把德育放在学生全面发展的领先地位,"德育为先"在理论与实践中被证明是正确的。针对传统德育工作存在的淡化僵化等不足,必须重点推行"三个转变",构建"全体性、全程化、全方位"德育为先体系,在坚持高职专业质量"德育为先"原则的同时,更应重视德育思路与方式的创新。