关于高职应用英语专业外贸实训教学的思考

高职应用英语专业旨在培养既有一定外贸理论知识,又有较强的实际操作能力的应用型复合人才。外贸实训教学,能将理论教学与实践教学有机地加以结合,使学生更快更好地掌握与熟悉外贸业务流程,适应企业的需要。文章在提出重视与提高实训教学的基础上,对开展外贸实训教学的方式与途径作了探讨,并就实训课程的考核作了一些思考与探索。     

高职会计专业微课教学应用探究

探究了互联网+的时代背景以及在目前高职会计专业教学中面临一系列问题的情况下,微课作为一种新型的教学模式,在高职会计专业教学中是如何应用的,以及存在的不利影响,然后对微课模式和传统授课模式进行了比较,对教育信息化的改革方向提出了思考意见。     

高职商贸类实训教学实践初探

作为应用性很强的高职商贸类专业,建设校内场景模拟的实训室,开展校内实训教学已是大势所趋。本文针对高职院校商贸类实训教学中存在的问题,依据对商贸类实训实验室建设的分析研究,在探索实践基础上,初步设想出商贸类实训教学改革的基本思路。     

高职实用英语写作教学途径探讨

如何加强高职实用英语写作教学是高职英语教师提高教学技能的难点所在。在实践的基础上总结经验旨在探索一些适合高职实用英语写作教学的新方法以快速有效提高高职生英语写作能力。     

论高职院校应用写作教学改革

高职院校应用写作教学存在着严重弊端,主要表现在重讲轻练,学用脱节;僵化呆板,窒息心智;学生不感兴趣,教师没有乐趣等方面,以至于长期以来应用写作教学改革进展缓慢。笔者在深入剖析存在上述弊端原因的基础上,提出了相应的高职院校应用写作教学改革之对策。     

论高职院校应用写作教学改革

高职院校应用写作教学存在着严重弊端,主要表现在重讲轻练,学用脱节;僵化呆板,窒息心智;学生不感兴趣,教师没有乐趣等方面,以至于长期以来应用写作教学改革进展缓慢.笔者在深入剖析存在上述弊端原因的基础上,提出了相应的高职院校应用写作教学改革之对策.     

从PRETCO备考浅议高职英语写作教学

借首届全国高职高专英语写作大赛的契机,笔者指导学生备考高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的同时,利用PRETCO对高职英语写作教学的反拨作用,提出自己对高职英语写作的一点看法和建议。     

高职模块化实训教学模式初探

高职教育以培养技能型、应用型人才为宗旨,实训教学在高职教学过程中尤为重要.本文以提高实训教学水平为出发点,提出模块化教学模式应注重的几个方面并探索其在实训教学中的实际应用,力求找到提高高职院校实训教学的新途径.     

项目教学法在高职计算机基础课教学中的应用初探

当前高职教育中,多种教学并行,项目教学法以其"项目导向、任务驱动"的特点,现在越来越多的应用在了多种专业课和基础专业课中。本文通过笔者近两年对于该教学方法在高职计算机基础课程的运用,论述了对项目教学法的认识,介绍了一些具体的做法。     

网络环境下高职应用写作教学模式初探

应用文写作是在社会生活中被广泛使用的,高职网络应用写作应重构数学内容、改革教学模式。     

高职秘书专业公文写作课程实训教学的实践与探索

作为秘书专业的学生,要想完成向秘书职业人员的角色转变,仅靠单方面的课堂传授和短期校外实习是无法实现的。秘书职业技能要通过反复的训练才能获得,这就需要通过在校期间的实训课程来衔接。笔者主要从实训方式及要求、考核方式、存在问题及解决方法四个方面来对秘书专业《公文写作》课程实训进行探讨。     

探讨高职计算机网络应用实训教学

计算机网络应用是一门课程，它是新科技时代的产物，具有实践性强，技术更新快等特点。高等职业教育之所以不同于研究性教育形式，是因为它更注重培养应用型人才，更注重锻炼学生的实践能力。高职院校的计算机网络专业以培养在计算机网络系统领域进行设计、应用、维护等方面工作的技术人才为目的，是一个实践性相当强的专业。该专业课程虽已在高职院校开设多年，但也有着诸多值得思考和探索的地方。     

浅谈高职计算机网络应用实训教学

计算机网络应用是一门实践性强，技术更新快的新型课程。高等职业教育的目的是培养应用型人才及具有一定文化素养和专业技能的劳动者。与本科层次研究型教育形式相比，高等职业教育更注重培养学生的实践能力和实际操作能力，最突出的特征就是突出能力培养、重视实践教学。高等职业院校计算机网络专业旨在培养从事计算机网络系统设计、应用、维护和管理等方面工作的高素质技术人才，是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的动手能力。高职院校虽已开设计算机网络应用实训课程多年，但也出现了很多值得思考、值得探索、值得反思的地方，本文将探讨高等职业院校计算机网络实训教学存在的问题，旨在为实训教学的更好进行提供几点建议。     

初中英语写作教学的有效性探析

本文首先分析了初中生英语写作能力滞后的原因,主要是因为部分教师只重视结果轻视过程加上学生缺少系统的写作指导,接着从激发写作兴趣,培养自信、引导学生做好素材积累,提高成效等方面分析了初中英语写作教学的有效性策略。     

高职会计专业实训教学思考

实践课程教学实效性需要有实践环境作支持,稳固的学生实践基地建立是提高实践环节教学效果的最为有效的途径之一。为此,需要从实际出发,充分利用现有实训资源,通过教学改革和科研立项,搭建起会计专业校内和校外实践基地教学平台,提高实践教学的效果。     

快乐教学 激发兴趣——谈高职《应用文写作》教学

由于应用文的写作要受制文意图、格式、语体等多方面的限制,显得格式呆板,内容缺乏吸引力,所以很多学生不喜欢学应用文,也缺乏学习的主动性。如何在应用文写作教学中快乐教学、提高学生学习应用文的兴趣,笔者在实践中运用一些方法取得了较好的效果,在本文中与同人作一交流。     

中职学校应用写作教学探析

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。如果在教学中一味采用"格式"+"范文"+"要求"的教学模式,忽视学生在学习中的主体地位,学生应用写作能力的提升就成为一种不可能。因此我们在应用写作课堂上遵循以学生为中心的原则,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,充分调动学生的积极性,真正提高学生的应用写作能力。     

高职应用写作课程职业实践能力培养研究

高职《应用写作》课程,一直受大学本科《应用写作》课程教学模式与教学方法的影响,导致在高职《应用写作》课程的教学改革中,大部分忽略了课程职业实践能力的培养。本文的研究是为了通过对新时期应用写作职业实践能力研究、探讨,进而对其有一个更为系统、深入的认识与了解,为培养高职学生的应用写作职业实践能力提供一些对策、方法和途径。     

案例教学法在高职《应用文写作》教学中的应用研究

目前,高职院校的应用文写作教学中,大多侧重于应用文格式的训练,忽略了学生主动意识、创造意识等方面的培养。在教学中的教学定位不清晰、案例选择不合理、大班教学难以师生互动等问题一直困扰着《应用文写作》课程效率的提高。本文将案例教学法与《应用文写作》课程相融合,通过选择与高职生特性相符合的案例,采用多变的教学手段,调动学生学习主动性,适当的增加课时,落实案例教学法,不仅提高《应用文写作》的课堂效率,而且提升了学生综合素质。