把语文阅读教学的主动权还给学生

语文阅读教学中的传统灌输式方法,既不能适应学生的阅读要求,也与新课程理念不相符合。语文教师要重视运用自主、合作、探索的方式,注重拓展学生的期待视野和阅读空间,培养学生良好的阅读兴趣和习惯,把阅读的主动权还给学生,这样才能实现阅读教学的有效性。     

基于农村小学语文阅读教学质量提高的措施分析

众所周知,阅读是所有小学语文教学中重要的部分之一,阅读不仅是提高学生知识的关键,更是培养学生阅读能力和理解能力的重要教学环节。在我国农村小学中,语文阅读教学很少得到教师们的关注,因为种种原因,语文阅读的教学质量低下,本文基于农村小学语文的阅读教学现状进行分析,针对现状提出一些合理改进措施,只为有效提高农村小学语文阅读教学质量。     

重视阅读教学提高语文教学质量

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能对学生进行听说读写综合训练，提高学生听话、说话和作文能力，能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。应当说阅读教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师是学生阅读活动的参与者、引导者、“扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。”     

怎样培养学生语文阅读的能力

语文的教学就要让让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么，如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

重视学生的阅读教学

作为语文老师，我们曾经多次问过这个问题，阅读是什么？阅读本该是个体面对文本自我感悟为主的思维过程，教师怎可越俎代庖，好为人师？一切都应从学生需求出发，学生的求知需求、自我发展需求就是阅读教学的出发点。这些需求并非时刻显性地表现在外，面对具体的文本，这些需求是不自觉的，教师的任务就是要以文本为媒介激发他们处于不自觉状态的需求；从学生的发展来讲，需求不能总是停留在低层次，教师又应引导学生的思维往纵深发展，深化学生需求；文本或说教育的终极关怀是健全人格，因此，教师应将阅读教学收束于学生人格的重构，升华学生需求。     

如何搞好新时期的中学语文阅读教学

新时期的中学语文阅读教学应在教师的引领下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在尊重和发展学生的个性特长、鼓励学生与文本真诚对话、注重指导学生的研讨与创新等实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。     

美学与中学语文教学之我见

当前语文阅读教学中教师、学生缺乏个性阅读和课堂真正的实践活动，为了真正实现学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，我认为最好将接受美学、符号论美学和体验美学等理论运用到我们的语文教学中，以期收到较好的阅读效果。     

阅读教学要注重审美体验

阅读教学中要注重学生的审美体验。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程．阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践：教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验．有所感悟和思考．受到情感熏陶,获得思想启迪．享受审美乐趣：教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。注重情感体验是《语文课程标准》对阅读教学的基本要求,小学语文课为学生审美体验提供了广阔的阅读空间,语文教师要充分挖掘其中的美育资源,培养学生健康积极,美好高尚的情操和审美素养。     

浅议农村初中语文阅读教学现状及应对策略

农村语文阅读教学过程中,由于受应试教育、教学条件和家庭环境等因素的影响,教师和家长对学生阅读能力的培养往往重视不够,学生自身对阅读缺乏兴趣,导致阅读教学效果不理想。教师应根据实际情况进行引导,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯;同时,还应争取家长的积极配合。     

对语文阅读教学的思考与尝试

在语文教学和学习的多个环节中,阅读教学已逐渐引起不少语文老师的重视和开发。无论在课前、课上还是课后,阅读教学还需要引发学生真正的内心需求,教师要适时的引导学生自主阅读,以致对阅读,乃至于对语文学习产生兴趣,这才是我们语文教师真正希望和所想看到的,这也是我们语文教师在阅读教学上必须要竭力思考和努力去实践的。本文拟从课前预习作业的布置、教学目标的确立、课堂师生的对话、文本语言的品味、合作小组的尝试以及课堂评价等几方面着手,阐述并举例说明本人在多篇课文的课堂教学上所作的点点尝试。     

试论批注在小学语文阅读教学中的运用

批注式阅读是培养小学生语文阅读能力和语文学科素养的重要手段。在组织开展阅读教学的实际过程中,教师要引导和培养学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯,不断强化学生阅读技能、帮助学生积累阅读技巧、提高阅读效率。     

新理念下低年级阅读教学体会

阅读教学是低年级语文教师最重要的一项工作，也是提高语文教学质量的关键所在。我们要采用学生喜欢的阅读方式，培养阅读兴趣，引导学生运用语言，积累词句，让学生主动参与教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。     

小学语文中的阅读教学

在小学语文的课堂教学中阅读教学所占的比重很大，它是小学语文教学的重要组成部门，是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。小学阅读教学日益成为语文教师案头的重要课题。随着学生识字量的不断增加，学生对阅读的渴望越来越大，那么阅读在教学中就呈现出了主体地位。本人从事小学语文教学已十多年，就阅读教学，下面浅谈我个人的一点认识。     

利用多元教学提升阅读效果

阅读能力是学生阅读文本,对文章感知、理解、鉴赏、活用的学习活动,是学生语文综合素养的体现.小学语文教材特别注重学生阅读能力的培养,三至六年级上册都编有一个特殊的阅读教学单元,面对这一单元,一直重视阅读教学的农村小学语文教师,因各种因素的影响,依然还是穿新鞋走老路,这是农村小学阅读策略单元教学中存在的普遍现象,也是农村小...     

语文教师自我效能感的培养

当下许多语文教师在授课、指导学生阅读和写作方面极其缺乏自我效能感，阻碍了教师自身的发展，也影响学生的发展。本文通过对语文教师自我效能感低的现状和成因的分析，阐述了培养自我效能感对语文教师的意义，并给出了一定的培养对策。     

阅读教学重在培养学生阅读能力

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大。提高学生的独立阅读能力,是提高小学阅读教学质量的关键。     

课堂教学中,应注重培养学生的阅读能力

作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中,越来越受到人们的重视.阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义深厚而广泛.阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.为达到引导学生进行自主阅读的目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去.     

小学生阅读能力的培养

古人云:"读书百遍,其义自见。"可见读书的重要性,"读"在小学的教育实践中有着举足轻重的作用,教会学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文的教学大纲指出:"阅读教学要培养学生读书看报能力和阅读的习惯。"这就需要老师在课内阅读教学中有意识的激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的语感。加强学习方法的指导,让学生掌握、运用阅读的技巧和方法。这样才能让学生在日常生活中通过自我学习来加强阅读能力的训练。在知识的海洋中尽情遨游。     

中小学语文阅读教学方法创新

中小学语文教学的主要目的就是培养学生的阅读、写作和口头表达能力,根本目的是通过教学使学生不断地汲取智慧,陶冶情操,养成独立思考的能力,树立正确的人生观和价值观。阅读是汲取知识的起点,其他能力的实现要以阔读为基础,因此,阅读教学在中小学的语文教学活动中有着非常重要的地位。阅读又包括课内阅读和课外阅读,本文要探讨的是课外阅读的教学方法。在实际的阅读教学中,很多教师对课外阅读的重视程度不够,或是教学方法流于形式。其实课外阅读的教学方法有很多创新的可能性,而且课外阅读能让学生吸取更多的知识,充分调动学生读书的积极性。本文要探讨的就是语文阅读教学方法的几种创新的形式,希望对实际的阅读教学有一定的启发。     

利用课外阅读资源辅助教学的尝试与研究

<正>提高学生阅读能力,培养学生阅读习惯是语文教学的重点。教师教给学生读书的方法主要体现在课堂阅读教学中,教师的课堂阅读教学不只是为完成教学任务。在提倡素质教育的今天,课堂教学应该是为学生更广泛的阅读抛砖引玉正像人们所认同的那样:授法于课上,得法于课外。笔者在鼓励学生大量进行课外阅