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相似文献
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1.
邢思 《魅力中国》2013,(13):253-253
音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一,良好的音乐教育不仅可以使学生热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操,而且对于加强社会主义精神文明建设,都有着深远的意义。做为音乐教师应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想感情教育因素,把这些情感充分的解释给学生,让他们更好的感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶;道德上受到影响;心灵上受到启迪;意志上受到熏陶。  相似文献   

2.
邢秘 《魅力中国》2014,(12):134-134
小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让音乐这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化,使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。  相似文献   

3.
高宇哲 《理论观察》2008,(5):176-176
寓理于情,情自理出,情理结合,是教学的基本要求。情感教育作为一种教学手段与方式寓于钢琴教学之中。钢琴教学以音乐为审美对象来激发学生的审美情感,使学生通过亲身的情感体验,而获得心理上的满足,情感上的共鸣。使情操得到陶冶。  相似文献   

4.
孙书 《魅力中国》2014,(7):200-200
音乐是一种表现情感、抒发情绪的艺术性载体.它呈现以我们蔓的享受。音乐也并不只是为音乐人才专门设置的课程.还是一门深受众人喜爱的艺术。它更多的是一种文化、一种态度、一种对生活的幢憬和对美好愿望的向往。加强学生的音乐教育不但可以陶冶学生情操.还可以使学生放松身心.有利于学生的身心健康发展。因此,音乐教学在所有课程教育中具有无可替代的作用。  相似文献   

5.
杨秀丽 《魅力中国》2014,(6):133-133
音乐是幼儿教育的基本内容之一,对促进孩子们心灵的健康成长具有重要的作用。幼儿音乐教育是建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的,必须引导他们积极地参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动,使他们在潜移默化中得到陶冶。  相似文献   

6.
陈景芳 《魅力中国》2011,(9):290-290,287
音乐是一门美的艺术。它用情感、陶冶美的心灵,培养美的情操。这种美的陶冶,虽然需要漫长的积累,持久的滋润,但它的陶冶效果却是刻骨铭心的。  相似文献   

7.
顾晓燕 《魅力中国》2010,(13):153-153
音乐是幼儿园教育环节中不可缺少的一部分,它可以陶冶幼儿的性格和情感,初步萌发幼儿感受美、表现美的能力,对陶冶孩子的情操,培养孩子的美好心灵有着极其重要的作用。在音乐教育活动中,要让幼儿理解音乐作品,就应该让他们多听、多讲、多动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进音乐的优美境界中。  相似文献   

8.
莫军梅 《魅力中国》2014,(11):135-135
音乐课程标准的理念之首是“以审蔓为核心,以兴趣爱好为动力”。可见,对一名小学音乐教师来说,培养学生的音乐兴趣是至关重要的。教学活动中,学生只有产生了兴趣爱好,才会积极主动的参与课堂,自主学习。有了学习兴趣,教师教学效率才会事半功倍,才能更有效地提高学生审羌能力,丰富他们的精神生活。陶冶芙好高尚的情操,最终深化美育。提高学生的音乐素养。  相似文献   

9.
刘冬 《魅力中国》2011,(20):195-195
随着社会的不断发展,人才的不断更新,我们需要的不仅仅是学历高、能力强的人才,更需要全面发展的优秀人才。开发智力是近年来世界教育改革的新动向,而音乐教育恰恰能极大地促进智力的发展。合理的音乐教学,可以陶冶学生的情操,净化学生的心灵,提高学生的欣赏品味。将音乐知识及能力的培养,是当今素质教育的关键。本文从音乐教学的意义着手,从各个方面阐述了音乐教学对学生们的好处,并对如何创新音乐教学工作展开了讨论。  相似文献   

10.
音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人.小学音乐教育的意义,是陶冶学生高尚情操的有力手段,培养学生的审美能力和创造能力,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,从而全面提高学生的素质.  相似文献   

11.
晁雅诗 《魅力中国》2013,(16):165-165
小学音乐教育在小学教育中起着相当重要的作用。它不但能进一步培养学生的素质。还能为今后自身的艺术发展奠定做基础。更为重要的是能进一步陶冶自己的情操。因此。在小学教育中,应该高度重视小学音乐的教育作用。一、音乐教育在小学教育中的必要性小学生是我国的未来,我们必须对小学生负责,对国家的未来负责。音乐教育对发展小学教育也发挥着功效。音乐教育以音乐艺术的形式,直接向小学生进行教育,无形中培养了小学生的思维和创造意识,使小学生具有各方面的能力。  相似文献   

12.
刘伟 《魅力中国》2012,(32):141-141
素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而小学音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容,小学音乐教学是小学艺术教育方面的一个重要组成部分,对陶冶小学生的情操,培养小学生的。灵美起着非常积极的作用。它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用。  相似文献   

13.
顾春华 《发展》2008,(8):133-134
“意境”关系到人的内在情感、心灵的塑造。它通过对人的审美能力的发掘和培养.以求达到对人的心灵陶冶和人格塑造音乐作为一种艺术形式,也有意境特质,但有别与其他的是,音乐是一种时间艺术,转瞬即逝,听众不像诗歌书画的读者可在某一处反复流连,这造就了音乐独特的美。  相似文献   

14.
合唱教学对激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐感受能力、表达能力、审美能力和陶冶学生的情操都具有重大意义。它是一种具有严密结构的集体音响艺术。从集体混合音响这一突出的特点出发,产生了合唱艺术的“统一、平衡、和谐”三项要求,只有合唱声部的清晰、均衡,和谐,才能表现歌曲的意境。那么,如何搞好合唱教学呢?通过教学实践,笔者从以下几个方面谈谈童声合唱的训练方法。[第一段]  相似文献   

15.
李雅琪 《魅力中国》2013,(11):99-99
小学音乐教学,其特质就是情感审美。在小学音乐教学中,培养学生良好的思想情感的途径在于设计好科学的教育策略。罗丹说:“艺术就是感情。”小学音乐教学,作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。在小学音乐教学中,情感教育越来越凸现其不可替代的重要地位。在教学中应发挥出各种情感因素的作用,使情感和技能、品质有机协调,引发学生的情感体验、积累和提升,使音乐真正成为学生不可缺少的有机组成部分。  相似文献   

16.
鲁俊峰 《魅力中国》2011,(10):164-164
音乐新课程标准要求,音乐教育应培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。因此,音乐教师要积极更新教育理念,站在音乐文化的高度上去理解和欣赏音乐,在教学上融入更多的人文色彩,让课堂教学走进社会,走进生活;让学生走近音乐,体验音乐,理解音乐,表现音乐。音乐可以陶,台人的情操,培养人的良好品质。音乐课堂教学的社会化、生活化,将调动起学生的学习兴趣,达到理想的教学效果。  相似文献   

17.
徐培炎 《魅力中国》2010,(36):64-64
音乐课程标准指出:唱歌教学要注意调动每一个学生的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。  相似文献   

18.
王琼 《魅力中国》2010,(28):110-111
中学历史文化课是进行美育的重要阵地。通过对历史文化和艺术的欣赏,在审美实践中,陶冶学生的情操,美化他们的心灵,丰富其精神生活,启发其自觉性,提高学生对于美的感受、鉴赏能力,从而使学生自觉遵循美的原则,发挥其创造能力。  相似文献   

19.
包福秀 《魅力中国》2010,(24):59-59
教学是一门艺术,音乐教学是艺术中的艺术,通过音乐课堂的情绪美、氛围美、语言美、感受美使学生得到美的陶冶与享受是音乐教师艺术精华的展示,也是艺术课堂追逐的理想目标。  相似文献   

20.
季晓露 《魅力中国》2010,(13):156-156
社会的快速发展,使很多家庭开始注重精神文化方面的建设和投入,增强了对年幼一代的文化教育和早期艺术教育,以培养儿童的能力,促进身心的均衡发展。儿童学习电子琴是一例,它在潜移默化的过程中,不仅促进儿童智力开发、锻炼坚强意志、发挥想象力、创造力、提高审美能力,而且还使儿童得到智慧的启迪与心灵的净化。笔者认为,在电子琴教学中要从四个方面培养幼儿的音乐才能:一、音乐兴趣的培养;二、听觉能力的培养;三、表演能力(表现力)的培养;四、音乐理论知识的培养。只有这样才能对儿童的全面发展产生深远的影响!  相似文献   

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