内江市：注重“四自”能力培养

内江市实施藏区“9＋3”免费教育计划，注重对学生“四自”能力的培养，从文明礼仪、生活习惯、学习成长等方面给予学生帮助和指导，让学生很快适应了新的环境，适应了校园生活，受到了驻校藏区干部和学生家长的一致好评。     

五个“非不可”

企业非“赚钱”不可．赚钱非“成长”不可，成长非“创新”不可。创新非要“人才”不可，人才非要“品德”不可——守住这五个“非不可”，企业就会健康成长．也会受到尊敬。[编者按]     

自信是成长的土壤——班主任工作杂谈

自信是成长的土壤，包括教师的成长、学生的成长、班级的成长。对于班主任工作，我的观点如果用一个词概括的话，那就是“自信”。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中。在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，正如“宽松”的背后蕴涵着比“严格”要多得多的付出。     

科研兴教育英才

担负基础教育的中学要更好地贯彻党的教育方针，“面向世界，面向未来，面向现代化”，教师队伍素质和教学水平的提高至关重要。近年来，西安交通大学第二附属中学，贯彻“科研兴教”、“科研兴校”的方针，组织全校教师开展教学研究，把“一切为了学生，让学生在快乐学习中成长；以人为本，质量立校，     

石家庄高新区用环境留人以热忱招商

石家庄高新区作为自主创新的重要载体和基地，心谋划，深入基层、体察企情，将“下马”调研摸排上的重大课题梳理破解，既为企业成长打造“产业链”，又为企业家们愉快工作构建“生活链”，用优良的环境展示良好的形象，实现人才引得来，留得住，用得好。[编者按]     

要“红利”不要“红字”

与既不需自己养老、也没有赡老与抚幼负担的、数量庞大的青壮年劳动大军能给一国经济增长带来可观的“人口红利”相类似，程一个人的成长过程中，如果能够形成适应时代需要、体现时代精神的性格特点，便会对自身的发展带来丰厚的“性格红利”。比如，在传统社会，倾向严谨、内敏、谨慎、重义轻利，总的来说藏而不踞、甚至有些内向木讷的人。     

浅谈高职院校“90”后新生入学教育

在快速经济增长和现代社会中“90”后普遍是吃快餐长大的一代，“90后”大学生有着其自身的特点，而高校对于“90后”新生该如何开展新生入学教育等问题。本文就“90后”的成长环境和其自身特点入手，以“90后”新生所存在的问题为出发点，结合我校实际，浅谈高职院校“90后”新生入学教育和管理工作的对策和建议。     

适应社会需求 加强素质教育

学校实施素质教育，就是要通过学科各种教育教学活动，有意识地培养和促进学生优良素质的发展，以达到提高人的质量，实现人的现代化，使人以高质量、高水平步入社会，适应社会现代化需要并促进社会发展的目的。可以说，课堂教学是实施素质教育的主渠道。本人在几年的教学实践中体会到“趣味”教学，符合基础教育的性质和学生成长的规律，能够使学生从繁重的负担中解脱出来，能够提高学生的整体素质，有利于学生的全面发展。 一、创设真实或半真实的语言情景，激发学习动机。语言是交际的工具。交际必然发生在一定的场合。因而在呈现新内容…     

中学阶段“潜能生”潜质开发思考

在中学,随处可见“潜能生”。所谓“潜能生”,就是暂时成绩不好、有待成长、学习上有困难的学生,原来曾被称为“学困生”,有的也叫“差生”。“潜能生”与“差生”相比．笔者认为该称谓比较客观,也很人文,这是对学生学习情况的一个暂时定位,也体现了教育工作者对他们的关怀。新课程教学基本理念要求,“潜能生”需要教师教育教学的“阳光”关怀。     

“90后”大学生与“80后”辅导员的碰撞——关于高校年轻辅导员工作的思考

“80后”、“90后”这一类新新词已在时下的网络上广泛流传着,从最初的年代划分引申到代表着具有类似爱好、习惯以及思想的群体。在这个高速发展的社会,新一代大学生已经体现出他们特有的个性,而对于刚刚踏入工作岗位的“80后”辅导员,他们能否针对这些特点和问题对症下药,引导“90后”大学生顺利完成角色转变,这对学生今后的成长有重要影响。本文试图从当代的社会环境出发,针对当代大学生的个性特征,分析了年轻辅导员们在工作中存在的问题及困惑,提出自己的一些建议和看法。     

浅析小学数学课堂教学中的“问”

“问”是创新学习的重要标志，是适应新课程改革，活跃课堂的重要因素。也是发展孩子们好奇心和批判力的不可缺少途径。所以“问”在教育教学的的课堂中是一个必不可少的手段。通过“问”可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并要注重“学”与“问”的结合，对“问”的正确引导。才能更好地达到“问”的目的。提高数学教学效率。     

试析高校中的“80后”辅导员与“90后”大学生

“80后”和“90后”是被社会普遍议论的两代群体。当前大学校园里，“80后”已逐步成长为辅导员队伍的生力军，而他们面对的是“90后”的大学生。要认真比较“80后”群体独立、自我和“90后”群体主动、现实的特征，分析“80后”辅导员存在的优势和不足，并指出“80后”辅导员需要提高的地方。     

发现创造“美”——关注学生个体差异

“以人为本，尊重，关心，理解，信任每一个学生。”乃是现代人本主义教育的核心思想。每一个班级中，或多或少的学生不同于大众，他们或因自身生理缺陷，或因家庭背景及成长环境影响，或因某种个人遭遇等等形成个性中的柔弱、自卑、自怜等心理阴影，这些因素都决定着学生间的差异很大。“学而有异，和而不同”。对待每一个学生其身上的不同点，作为班级管理者的我们必须对其付出同样的关爱，不嫌弃每一个学生，不放弃每一个学生，我们提倡的“因材施教”既要表现在教学上，又应表现在教育上，老师的教育对象是一个个鲜活的生命，我们不能因讲究学生共性而抹杀了学生的个性，应因势利导地让他们的个性得到健康的发展。     

初中英语教学方法与技巧

“新课改”突出“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应主动适应“新课改”的形势变化，努力创新教学新方法，以适应新时代英语教育的要求。     

创造性人才的成长与培养

2010年陕西卷高考作文题，给教育者提出一种警示和引导：创造性人才成长需要“大水池”，创造性人才成长需要激发“自我成长”意识，创造性人才成长需要鼓励与期望。祖国呼唤创造性人才，愿我们共同为此努力!     

对学生厌学现象的思考

职业院校学生普遍存在着“厌学”情绪。学生厌学的成因较为复杂，除学生自身素质外，还有受社会大环境的影响以及学生管理、课程设置和教学方法不适应等原因。实施“模块式一体化”教学，可有助于克服学生厌学现象，应注意培养“双师”型教师、修订教学计划、课程大纲、完善硬件设施。     

让游戏激起中职学生学习数学的兴趣--中职数学第二课堂的一组创意游戏推介

游戏在人成长过程中扮演的角色之重不言而喻，而游戏往往又与数学有着紧密的联系，许多重要数学思想的产生就来源于游戏。为了激发学习兴趣，在中职数学第二课堂，我们设计开发了一组备受学生欢迎的数学游戏。学生通过游戏，体验数学的真谛，感受数学思想和数学思维方法的作用，进而提高学习数学的兴趣。“寻牌”游戏中有一一对应，“算珠”游戏中藏基本图形，“抓子”游戏中隐整除原理，“月亮”棋中再现“抓子”。数学无处不在，游戏智慧人生。从事中职数学教学的老师，应当充分利用游戏的特点，开发益知游戏，提升中职学生学习数学的兴趣。     

“剩女”之说的偏颇

时间停留于2010年，这一年，恰逢80后“三十而立”，应势而变的媒体也将这一话题归入其“议程设置”。本是谈论80后的种种成长经历，然社会关注的焦点却令人瞠目。报社一朋友近日就遭遇了如此一桩乌龙。想着策划“80后三十而立”的相关选题，便抽取了身边少许80后样本，就其成长经历一一作了访谈，整合成文。谁料报道一出，接到的热线倒是不少，只是大多无关主题，     

重庆企业十年改革和发展的历程

重庆直辖十年问，是我国建立社会主义市场经济体制最重要的时期，也是企业成长和发展环境因素最复杂多变的时期。国企脱困、重组；民企蓬勃兴起；企业走向市场、走向法制；面对日益增多的“引进来”、“走出去”的机遇和挑战……在比我国东部、中部地区更为艰辛的环境条件下，勇于改革，不断创新，奋力发展，成为支撑直辖十年发展的主力军。     

怎样培养学生做习作题的良好习惯

初中物理课很多学生都觉得很枯燥乏味，“听不懂”， 一提留作业他们都“头大”。做作业也是门值得研究的话题。古人云：“师者，传道，授业，解惑也”一。老师不但要把教学任务完成而且需要“解惑”。让学生懂得怎样解决问题，怎样回答问题。好的方法能事半功倍，提高效率。使学生对作业不再厌烦、不觉得是负担。变成“开淖习”“快乐成长”。以下是我多年教学经验的总结。