浅谈英语教学中教学内容教学形式的生活化

生活是教育的中心,英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我管理和自我评价,发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力,培养创新精神和实践能力。教师要让英语教学与生活融为一体,在用中学,在学中用。用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。     

浅谈英语教学中教学内容教学形式的生活化

生活是教育的中心,英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我管理和自我评价,发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力,培养创新精神和实践能力.教师要让英语教学与生活融为一体,在用中学,在学中用.用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用.     

信息技术与中职英语资源整合

利用信息技术,创设良好的英语交际环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。让信息技术与英语学习方式整合、与英语学习策略整合、与英语教学途径整合，进行实践教学活动。     

如何提高高中学生的英语口语表达能力

在经济飞速发展的今天，中外交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。就给英语教学提出了明确的方向，既要有扎实的语言基础知识，又要能用英语进行初步的交际能力。新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生应用英语口语进行交际和表达的能力，是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。     

边远地区大学学生跨文化交际能力的培养--以榆林学院英语教学为例

大学英语教学的主要目标是培养学生用英语进行交流的跨文化交际能力。通过问卷调查和访谈的方式,了解我国边远地区大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状。在边远地区的大学英语教学实践中提高学生的跨文化交际能力,要改变观念,重视跨文化交际能力的培养;要开设与跨文化交际相关的课程;要培养一批高水平的大学英语教师;要加大对大学英语教学的投入,从而提高英语教学质量,培养全面发展的人才。     

大学英语分层次教学中任务型语言教学的设计与实践——以大庆师范学院为例

任务型教学模式是把语言运用的基本理念转化为实践意义的教学模式。它从学生的角度设计教学各环节,综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。能够激发学生学习英语主动性和积极性,活跃课堂气氛,提高英语学习的效率,进而有效提高大学英语教学质量。     

开展英语实践活动 培养学生综合能力

英语实践活动是通过营造真实的英语文化环境和语言环境,以活动为载体,以交际为主题,利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,为学生提供充分的语言实践机会,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流和做事情,重点培养学生英语综合能力。     

浅议信息技术如何提高英语教学效果

近几年来,信息技术在英语教学中的应用方兴未艾。作者结合自己多年的小学英语教学实践,分析了信息技术促进英语教学(特别是小学英语)效果的几个作用:一、培养学生的英语思维与语感;二、开阔视野,激发学生热情;三、创设学习情境,体验英语氛围;四、优化课堂结构,启发学生主动参与;五、促进独立学习与合作交流。这对如何正确合理运用现代信息技术提高教育水平有一定的启发。     

云计算技术对大学英语教学改革的影响

云计算技术给大学英语教学改革带来机遇也带来挑战。云技术加快了远程英语教育模式的推进历程,改变了传统英语培训模式的特点和学生社会实践能力提升的方式,拓宽了大学英语学生知识,提升了多媒体上课模式的效率。但云技术的大数据存储能力会降低大学生英语习得的积极性和进取心,云端交流的发散性会分散英语学习的注意力。     

浅谈高职特色英语教学

本文针对高职学生英语教学的特点,结合特色英语教学实践,指出特色英语教学要因材因人施教,重在上好第一堂英语特色课,在整个英语教学中贯穿专业特色、现实特色、家庭特色和参与特色,充分发掘学生的潜力,让他们在平等和轻松的状态下学习英语.     

“一带一路”经济下基于高职院校英语教育与教学改革的创新与实践

经济的建设与发展让英语的重要作用凸显出来,尤其在习近平总书记提出"一带一路"发展策略背景下,中国与沿线国家和地区的沟通与交流更为紧密,强化英语的学习也就显得更为重要。此背景下高职院校的英语教育与教学改革必须做好创新与实践,从而让英语教学质量不断提升,让英语促进中国"一带一路"的发展战略予以更好实现。     

积极采取有效措施 提高英语写作能力

由于初中生对于语言要素综合运用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，在日常教学中让学生早写、早练、多写、多练，逐步提高学生的英语写作能力。下面是笔者在教学实践中的几点做法，整理成文和大家交流探讨。     

谈新课程教学与实际生活的内在联系

本文从新课程提倡的"回归学生的生活世界"教育理念出发,分析了初中英语教学走向生活化的必要性,探讨了初中英语生活化教学的途径,让英语融入学生生活,以激发学生对英语学习的兴趣,从而实现英语教学效果的最优化.     

运用现代信息技术提高英语课堂教学效果

随着教育教学改革的不断深入,对英语教学进行改革的呼声越来越高。是什么因素影响制约着教学效率呢?经过分析,我们发现学习时间长但效果差,只能笔答不能交流的“哑巴英语”是最关键的问题。从现在的课程改革中我们不难看到,在让学生掌握一定的语法知识的同时,更加注重培养学生的交流能力,让学生不再为考试而学,而是能够面向实际,学以致用,才是英语教学的真谛。课堂是英语教学的主阵地,在这里学生学习的是学习英语的方法、是点石成金的手指。利用有限的课堂时间,提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性,最大限度地满足学生学习的需要是我们不断…     

英语寝室:大学英语教学的新模式

多年来,传统的语言教学课堂令英语教与学缺乏重要的衔接环节---语言的实践。"英语寝室"这种新型的教学模式为大学英语教学提供了充分的交流与应用的文化平台,更对当今学生的英语听说能力的培养起着不可忽视的重要作用。本文将对"英语寝室"作为语言实践平台的作用加以分析,控制影响因素,旨在探讨"英语寝室"作为语言教学补充的实践教学模式。     

浅析英语教学的渐进教学方式

英语教学就是一个让学生主动热爱和学习英语的过程,如何一步步培养学生,养成良好的语言习惯,是一个非常重要的研究课题。本文通过培养语感,教师在课堂注意’引发启迪学生,对学生实施期望教育的渐进方式,让学生培养良好的英语学习习惯。     

以就业为导向的大学英语教学创新模式研究

以就业为导向的大学英语教学模式是近几年来新兴起的一种具有独立性教学及创新模式。以就业为导向的大学英语教学模式强调既要体现出英语作为最为有效的交流的手段这一工具性的特征,又强调它要为学生主体未来的就业趋势所服务。它区别于以往的单纯的语内知识传输教学以及应试教学为导向的传统的大学英语教学模式,其往往表现为极为单边且侧重于强调书面英语语言的输入以及输出的特点,而现在这种以就业为导向的新型大学英语教学模式则希望能将英语教学的工作重心转移到侧重培养学生的英语实践能力这一点上来。并且通过制定规划新型的大学英语教学大纲,从而使英语实际运用能力培养作为最重要的培养目标,并尽可能的培养或者引进具有英语实践能力的专业英语教师,通过拓宽更加有效的实践平台,并且加大计算机教学辅助平台以及网络教学辅助平台等极为丰富的教学手段,从而实现对学生英语实际运用能力的培养目标。     

网络资源在大学英语读写教学中的应用

新时期的教学模式需要使用网络资源,网络已经成为英语教学的高效平台。网络资源在大学英语读写教学中的应用一是充分利用网络资源让学生交流和讨论,提高学生的口语交际和筛选信息的能力;二是通过阅读、分析和概括提升学生的阅读水平;三是通过网上写作提高学生英语写作兴趣。     

培养学生自主学习英语能力的探索

新课程倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"特征的新学习方式.只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力.因此,培养学生的自主学习能力就显得尤为重要.笔者长期从事英语教学,总结自己的教学实践,笔者认为,要培养学生自主学习英语的能力,应从以下几个方面入手: 一、培养学生的学习兴趣,使其爱学习、想学习.     

论英语教学中的中国文化表达

英语学习必须包括对文化内容的学习,这一观念如今已经是许多英语教育者和学习者的共识。但在目前的英语教学中,往往把文化内容等同于英语国家的文化,忽视了英语语境中的中国文化表达,导致学生在跨文化交际中患上中国文化失语症。教师必须重视英语教学中的中国文化表达,通过各种方式增加教学中的中国文化输入,提高学生用英语表达中国文化的能力,真正让学生具备跨文化交际的能力。