高校思政课“大班授课、小班讨论”教学模式探究

高校思想政治理论课采用“大班授课,小班讨论”合作性教学模式弥补了传统教学模式的缺陷,增进了师生之间交流和互动,提高了学生的参与性,培养了学生的合作技巧和学习能力,是提高思政课教学效果的行之有效的手段。具体探讨“大班授课、小班讨论”教学模式组织实施的四个主要环节：合理构建优势互补的教学队伍、高度重视“大班授课”的统领作用、精心设计“小班讨论”的研讨主题、认真做好讨论中的正确引导和讨论后的总结提升,并进一步指出提升该模式教学效果的对策建议。     

独立学院小班讨论组织形式的探索与尝试

目前一些高校的思想政治理论课采取的是大班授课的教学形式,大班授课由于人数众多,课容量大,不利于师生之间的有效沟通和互动,小班讨论与大班授课相比,有自身的优势所在,使小班讨论的进行变得必要和迫切。如何卓有成效地组织小班讨论,提高教学质量,需要我们作出不懈的努力,不断地进行思考和探索。文章以山西大学商务学院为例,对此问题进行了探讨。     

关于《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的几点思考

《中国近现代史纲要》课程改革的核心理念和主要目的就是革新教学方法,进而提升教学效果。文章提出从"大班授课、专题教学、小班讨论和社会实践"四个方面出发,创新《纲要》课教学方法,并就此四个方面进行了较为详尽的阐述和说明。     

心理学在高校思政理论课教学中的正向作用初探

长期以来高校思政理论课受师资队伍数量、学生数量等方面条件的制约,多数高校均采用“大班授课”的教学模式,课堂上普遍存在着少部分大学生上课积极性、“到课率”、“抬头率”不高等现象。这已经成为影响高校思政课教学实效性的重要原因之一。而教师较多注重于教学活动,而对于大学生的“接受”过程及心理具体需求关注不够。因此,抓住大学生的心理变化规律,把握大学生的具体心理需求是实现教学目标、达到教学目的、实现教学任务的根本点。     

高校思想政治课"菜单式"实践教学模式探索与反思

高校思想政治课"菜单式"实践教学模式以马克思主义认识论为基础,以现代教育理念为指导,坚持立德树人的高校办学原则,通过"菜单"形式,实现大学生对思政课理论知识向具体行为的自主转化,有效缓解高校思政课实践教学困境,是高校思政课实践教学改革,创新实践教学模式的有效探索.加强菜单设计、加大教师参与、强化效果评价,是高校思政课"菜单式"实践教学模式在实际适用时,需要高度重视的重点环节.     

当前高校思政课教学的现实困境、原因反思与方法论重构

思想政治理论课教学是落实立德树人根本任务的关键课程。现阶段,高校思政课教学成效明显,但从思政课教学基本要素及教学效果来看,依然存在一些不容忽略的现实困境和挑战。这与教学主体课堂主导作用发挥不足、学生主体惯性思维与低期待导致“人在心不在”、教学内容的供需失调及新兴媒介不断倒逼传统课堂教学方式方法与手段变革等密切相关。针对当下思政课教学的现实困境,可以从哲学方法论的视角出发,以辩证思维重构教学理念,以系统思维重构教学模式,以创新思维重构教学方式方法与手段,进一步提升思政课教学的针对性和实效性。     

高校思政课实践教学模式创新研究——以江南大学为例

高校思想政治理论课承担着立德树人的重要使命。实践教学是提高思政课教学效果的有效手段。应遵循思政课教学“理论性与实践性相统一”的基本原则,高度重视思政课实践教学,在翻转课堂教学模式基础上,对现有思政课实践教学模式进行有效改革与创新,以提高高校思政课的整体教学效果。     

移动“云教学”环境下高校思政课教学创新研究

当代大学生成长于移动互联时代,要想增强高校思政课的吸引力与时代感,必须在“互联网+教育”理念的支持下,持续探索移动“云教学”与高校思政课的协同路径,弥补思政课传统教学模式的短板与不足。鉴于此,从思政课传统教学的困惑与短板入手,结合移动“云教学”辅助高校思政课实现教学价值与优势,系统探索移动“云教学”环境下高校思政课教学创新实践路径,以期为高校思政课教学改革的持续深化建言献策。     

改革开放以来高校思政教材改革发展路径

改革开放以来,党和国家对于高校思政建设的重视程度不断提高,作为思政教学改革的重要基础,思政教材改革是创新与优化思政课建设的必经之路,也是推动高校思想政治教育工作发展的重要助力。通过对相关的文献进行整理归纳,聚焦改革开放以来高校思政教材改革的历程,分析高校思政教材改革的成功经验,旨在为高校思政教材的进一步完善提供有力的理论与现实依据。     

依托思政课“微博课堂”助推大学生理想信念教育刍议

微博有着以往各类网络应用不可比拟的特点与优势，如果能将微博的信息传播功能与高校思政课教学相切合，创建“微博课堂”，有利于克服传统高校思政课教学模式的不足，促进高校思政课教学实效性的提高，真正发挥思政课在大学生理想信念教育中的主渠道作用。     

高校思政课教学与科技成果转化探究——评《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

正《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》(张国献著,经济管理出版社,2013年版)一书从教学与科研两大维度,探讨了高校思政课教学的理论创新与实践发展,并以增强思政课教学有效性为目标,以产学研相结合为理念指导,分析总结了高校思政课教学与科研的有效策略与路径。该书对高校思政课教学实效性、社会主义核心价值体系、大学生道德人格培养、高校科研成果转化等问题进行了深入阐释,高校思政课教学研究与实践更趋于科学化和实用化。该书主要包括以下     

数字技术在高校思政课教学中的应用理路

数字技术推进高校思政课教学向智能化转型，二者融合正处于起步阶段，取得显著效果的同时也衍生出许多亟需解决的问题。数字技术的融入由内到外重构了思政课的教学模式、深化了思政课的教学内容、提升了思政课的教学效果，赋予思政课教学改革新动能。在思政课教学中应用数字技术也获得最大限度发挥思政课功能的丰富经验与全新途径，需要用辩证性思维、系统性思维和发展性思维将二者的交融引向深处、落到实处。     

新媒体在高校思政课教学中具体应用策略研究

高校思政课对学生的思想道德素质有着重要的影响,思政教学能够培养学生们树立正确的世界观、人生观、价值观。随着新媒体技术的广泛应用给思政课教学带来机遇的同时也迎来新的挑战。如何合理运用新媒体技术使高校思政课教学生动起来,达到思政课教学与新媒体技术的深度融合,在不断增强思政课实效性的同时,也收获大学生对思政课的认同感和获得感,为高校思想政治教育提供重要保障。分析新媒体技术在思政课的应用现状,探讨运用新媒体技术开展思政课教学存在的问题,提出相应的优化新媒体技术运用于思政课教学策略,积极地推进新媒体新技术与高校思政教学的融合,是推进高校思政教学改革的必然路径。     

实施双主体教学模式改革,提升高职院校 "概论课"实效性

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但高职院校的"概论课"由于理论性、政治性、思想性、时效性都很强,高职生学习积极性不高,教学效果欠佳.本文提出了首先通过构建双主体教学模式,增强实践教学力度,其次重视教学团队建设,最后改革学生成绩考核与评估指标体系的一系列办法来提升教学实效性.     

论高职"思政课"教学实效性的提高

制约高职<思想道德修养与法律基础>课(思政课)教学实效性的因素有社会大环境的冲击、高职生源的复杂、网络技术的使用、理论和实际的脱节等原因.笔者认为,结合实际加强高职"思政课"的时代感与针对性;多管齐下,增强高职学生"思政课"学习的兴趣;建设高素质的教师队伍;改革考核的方法和模式是提高高职"思政课"教学实效性的重要抓手.     

陇南红色文化融入高校思政课的路径探析

红色文化是贯彻落实高校思政课“立德树人”根本任务的重要载体,陇南红色文化是红色文化的重要组成部分,是地方高校思政课的宝贵资源。新时代地方高校应该坚持以文化人、以文育人,创造性地将红色文化融入高校思政课教学全过程,进而丰富思政课教学内容,提升高校思政课的教学质量。通过课堂教学、实践教学和网络教学等途径讲清楚陇南红色文化的发展历程、形成过程、丰富内涵和时代价值,讲好陇南红色文化故事,引导大学生成为陇南红色文化的传承者和传播者。     

专题教学：社会主义核心价值观有效统领思政课的探索

思政课是对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要阵地,以社会主义核心价值观统领专题教学符合高校思政课培养目标,有利于真正实现以理论的魅力征服学生。专题教学需要充分考虑在专题设置、课堂教学、实践教学等环节,把握社会主义核心价值观对思政课的统领,以达到理想的教学效果。     

信息化时代高校思政课实践教学模式创新初探

在信息化时代，教育环境发生着翻天覆地的变化。“互联网+”无限拓展的新空间对高校思政教育教学改革提出新的挑战，将信息技术与高校思政教学工作有效融合，是顺应时代潮流之举，也符合高校教育改革方向的要求。一直以来，高校的思政课实践教学都占有非常重要的地位，从目前的情况分析，仍存在教学方法传统、教学资源匮乏、教学方式单一、教育效果不佳等问题，基于信息化的大背景，需要高校将信息技术全方位地应用到思政教学上，通过树立全新的信息化教学理念、不断提高思政教育者团队的信息技术水平、创设思政课多种实践教学VR场景、构建思政课实践教学保障机制等措施，推进深化思政课实践教学改革，不断提升高校思政课教学的实效性。     

当代大学生思想政治理论课教学实效性改进策略

高校思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,在提高大学生素质方面起着重要的作用。但目前,很多学生对高校思政理论课不感兴趣。虽然,我国近年来对思政理论课进行新课程的改革,但相当一部分大学生依然对思政理论课不感兴趣,思政课教学仍无法摆脱"课时不少、费力不小、效果不佳、声誉不高"的困境。这一状况迫切要求我们深入研究思政教育教学和大学生思想发展的规律,探索有效的教学方法。文章从大学生及教育者角度切入,探索如何提高思政课的实效性。     

高校思政课阐明规律的重要意义及其实现路径

习近平总书记高度重视认识、把握、遵循、运用规律的能力,高校思政课要将阐明规律作为重要教学内容,将提升新时代大学生认识与把握规律的能力作为重要教学目标,不断提高大学生的马克思主义理论水平及其实际运用能力。浅析高校思政课阐明规律的重要意义,阐述高校思政课阐明规律三个方面的教学内容及其相互关系,论述高校思政课创新教学方式,实现阐明规律教学内容的三个路径。