如何对学生进行发展性评价

按照新课程的理念，现代课堂应是学生主动参与、主动发展的课堂，应以主体的发展为价值取向。因此，我们必须转变教育评价方式，建立发展性评价方式，才能全面、客观、公正地评价学生，促进学生的全面发展。     

关于发展性教师评价的构想

新课程的全面启动和实施,促使学校各个层面工作的更新与发展,教师评价也要适应新课程改革的需要。在新课程实施背景下教师评价的理念是什么,如何构建教师评价体系是值得深思和研究的问题。应锐意改革,大胆实践,勇于创新,积极构建发展性教师评价体系,努力建设一支高素质的教师队伍。     

关于高校发展性教学评价若干问题的思考

教学评价是高校教学工作中不可缺少的一个重要环节,它的改革,有利于不断提高教学质量。高校中,以往的奖惩性教学评价弊端日益显露出来,已经不能适应当前教育发展的需要。因此,一种较为新颖的、先进的发展性教学评价被人们提出来。然而高校在践行发展性教学评价的过程中,需要明确发展性教学评价与奖惩性教学评价的关系、发展性教学评价的主体多元性、方法多样性、本土化、教学元评价、民主和谐氛围的营造等若干问题,从而有利于进一步提高高校教学质量。     

构建发展性教师评价体系促进教师和谐发展

文章分析了我国现行的教师评价导致教师片面发展的原因,以此为基础探讨了促进教师和谐发展的发展性教师评价的内涵、原则、方法以及实施过程中要解决的问题,并尝试设计一个发展性教师评价的指标体系。     

新课程理念下口语交际课发展性教学评价策略探究

新课标一再强调,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而学生听说能力的萎缩是课改前中小学语文教学的"弱项点".语文新课程.将"听"与"说"合成"口语交际".正确地把握"口语交际"的目标与内涵,探究"口语交际"的教学方法与策略,对落实语文新课标精神,对全面提升学生语文素养意义重大.     

新课程理念下口语交际课发展性教学评价策略探究

新课标一再强调,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而学生听说能力的萎缩是课改前中小学语文教学的"弱项点".语文新课程,将"听"与"说"合成"口语交际".正确地把握"口语交际"的目标与内涵,探究"口语交际"的教学方法与策略,对落实语文新课标精神,对全面提升学生语文素养意义重大.     

发展性评价在历史教学中的运用

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，贯穿于历史教学活动的全过程，起着调控和管理历史教学活动的作用．对改进历史教学、提高教学质量具有重要意义。《历史课程标准》明确指出：“在历史教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生历史思维能力和创新意识的提高。”“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个体差异，     

以发展性评价作为高校竞争激励机制源头的探讨

高校的激励机制就是在高等院校及其人力资源管理部门激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化,而与教职工激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。从本质上说,就是要将组织目标与教师的需要结合起来。在使教师需要获得满足的同时,实现组织目标。目前许多高校都意识到了教师激励的重要性,也都强调从制度上建立了教师激励机     

在中学历史教学实践中建立发展性学生评价

基础教育改革倡导建立发展性的学生评价，要以评促教，以评促学。真正发挥评价的促进功能，以学生为中心。对于新课程改革下的历史课程，我们更应体现这门课程在中学阶段不可忽视的人文教育价值，建立发展性的学生评价。     

关于发展性评价的青年人才激励机制的探讨——以青年教师为例

文章分析了目前教学评价方式对青年教师发展的影响,主要探讨了高校青年教师发展性教师评价的相关作用,并就建立基于发展性教学评价的高校青年教师的激励机制进行了初步探讨.     

在高中英语课堂如何进行激励性评价

新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法,它往往就是一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一次轻轻的拍肩,更能培养学生健康的心理。在英语教学中,恰当运用体态语言（如手势,眼神,面部表情,人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息,对引起学生的求知欲,调节课堂氛围,创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。     

发展性评价体系在《导游服务技能》课程教学中的应用探析

文章探讨了在高职院校《导游服务技能》课程中引入发展性评价体系,以期克服传统评价体系的片面性及"高利害性"。通过新的评价模式去实现评价的综合功能,提高学生学习的自主性和积极性,促进学生的专业发展、全面发展以及个性化发展,推动学生的可持续发展,最终实现高职教育的培养目标,和旅游产业接轨。     

在语文发展性教育与评价教学中教师的角色定位探析

在语文发展性教育与评价教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。通过教学实践,对语文教师的角色定位进行了探索。     

发展性资助理念下高校少数民族困难学生资助策略探析

立德树人是教育的中心工作,要把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,实现全方位、全过程育人。当前,我国高校少数民族资助工作存在着重经济资助轻心理资助、重经费管理轻过程管理、重单向输入轻能力培养的问题,制约着高校育人目标的实现。高校应树立发展性资助理念,培育少数民族困难学生的心理资本、完善少数民族困难学生激励保健机制,全面提升少数民族困难学生的综合素质,实现立德树人的根本目标。     

浅谈高校教师的发展性评价

高校教师评价工作对教师的发展和成长起着重要的作用。该文从高校教师工作评价的问题入手，提出一种新的关于教师评价的方法，并对这种新的评价方法进行简单的介绍和理顺，希望这种新的教师评价方法对现存的教师评价中存在的问题能够提供一些好的借鉴作用。     

新课程标准下对初中数学教学评价的几点思考

数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求。评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合。因此,构建完善的、有效的教师教学评价体系,促进教师改进教学,促进教师的专业发展已逐渐成为实施新课程的焦点之一。     

浅谈高校教师的发展性评价

高校教师评价工作对教师的发展和成长起着重要的作用.该文从高校教师工作评价的问题入手,提出一种新的关于教师评价的方法,并对这种新的评价方法进行简单的介绍和理顺,希望这种新的教师评价方法对现存的教师评价中存在的问题能够提供一些好的借鉴作用.     

实施发展性评价促进教师发展——基于红河学院“国门学校”小学品德与生活（社会）骨干教师短期集中培训的实践

评价是一种价值判断的活动,对教师培训实施发展性评价能够促进参训教师的发展。基于红河学院“国培计划”（2012）——“国门学校”小学品德与生活（社会）骨干教师短期集中培训的实践,分析教师培训中培训者、培训目标、培训内容和方式等构成要素对促进教师发展的作用,探讨从培训的评价原则和评价内容的制定、评价方法和评价方式的运用,到动态评估等方面促进教师发展的策略,对培训质量的提升和培训目标的实现都具有一定的意义。     

流动儿童发展性贫困现状研究

流动儿童在城市生活过程中,因为其各方面因素的影响,导致其出现发展性贫困的现象：表现为营养水平低下、教育资源不足、社区支持缺乏、社会化程度普遍不足、心理问题突出等。对于流动儿童的发展性贫困现象,我们应予以足够的重视,提出相应的解决策略。